那草原八年级语文上册配套练习册答案全册

2021年1月18日发(作者：陶煜)


人教版八年级语文上册配套练习册答案


第一单元：

一
.
积累运用

1.d
ā
ng

d
í

ji
ā
n xi
ù


è

su
í
j
ì
ng

w
é
n

hu
á
ng

y
ù

2. (1). A B A A (2) .A B A B (3).A B B A

3.
溃退——军队没有抵抗能力，纷纷败散

要塞——在军事上有重要意义的，有坚固的防御设备的据点

阻遏——阻止

企图——图谋、打算

4. C

5. C

6. (1)
标题导语主体背景结语

（
2
）时间地点人物事件发生的原因经过结果

（
3
）毛泽东新闻稿

7.
略

二
.
阅读鉴赏

（一）
1.
电头。交代了发电的时间、地点及通讯社名称。


2
．从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区
域”。


“
冲破敌阵
”
和
“
横渡长江
”
。


1


3.
概括了战线之长，胜利之大。


4.
“不含”两个字用在表明地点的句子内，语义明确，不产
生歧义。


5.
中路军发起进攻的时间最早，首先突破敌军防线，
24
小时< br>内全部渡过长江。

6.
从“此种情况”到“有很大关系”。赞颂我军英勇无畏 、所
向披靡的英雄气概；
同时分析敌军纷纷溃退、
毫无斗志的原因，
揭露国民 党反动派拒绝签订和平协定的反动本质。

（二）
1.
南京完全解放，国民党反动统治宣告灭亡。


2
．导语：
“
国民党
22
年
……
宣告灭亡。
”
交代了时间、地点
和事件概要。


3
．第一层：“人 民解放军入城后……献花致敬。”大意：群
众欢迎解放军的热烈场面。


第 二层：
“
人民解放军已布告安民
……
开门营业。
”
大意：解
放后的南京，社会秩序稳定。


第三层：
“
在发起渡江< br>……
有组织的抵抗。
”
大意：对这一事
件的评论。


4.
记叙和议论。新闻要用事实说话，这是对的，但是也并不
排斥议论，适当的议论可 以对事实作出必要的分析和评价。



人教版八年级上册语文配堂练习册《芦花荡》答案

一
.

积累运用

1
．

A


2

2
．

(1)
犁铧黎明梨树

（
2
）船舱沧海抢劫（
3
）烧水阻挠浇花


（
4
）树梢稍微俏皮

（
5
）穿梭俊美疏浚

（
6
）竹篙蒿草嵩山

3.
（
1
）渗——惨

林林——淋淋

（
2
）窜——蹿

窜——蹿

（
3
）末——抹

（
4
）错——措

4.
（
1
）心里描写

（
2
）肖像描写

5. C

6. B

7.
撑

奔着

飘

8.
示例：让我们做根的事业吧，把养分输送给叶和花。



让我们做土的事业吧，把千万棵花孕育的根深叶茂。

9. B

(
二
)
阅读鉴赏

（一）
1.
“一声一声 想连珠箭，射穿老头子的心。”这个比喻句
形象地表现了老头子内疚到了极点，
痛苦到了极点，
他感到耻辱，
无地自容。

2.
因为他感到自己没有顺利完成任务，
自己向部队作的保证落了
空，觉得没脸见部队。与“过于自信与自尊”一句照应。
< br>3.
衬托老头子因女孩受伤而自责、
失落的心。
飒飒的风响正像老
头子 不平静的心。

（二）
.
“苇叶因为性质的软硬、
坚固和脆弱，各有各的用途……
捉鱼用”
（眼前看见到的苇是实写）；
“我走在淀边上，想象假
如是五月，那回事苇的世界”（想象和联想的苇，则是虚写）。


3

作用：
虚实结合的写法，
把人和苇紧紧结合在一起，
既富有地方< br>特征，又把斗争的环境和斗争的场面交融在一起，使形象鲜明，
象征意义更加具体突出。

2.
荷塘

朱自清

知识海洋

3.仇恨是一个：根据地人民对日本鬼子切齿的仇恨：爱是一个：
老百姓对子弟兵的关心爱护：
智慧是一个：
巧妙掩护干部免遭敌
人搜捕。
这句话突出了采蒲台妇女们仇恨日寇、爱护战士、
机智
勇敢。

4. D

人教版八年级语文上册《蜡烛》配套练习册参考答案

一
.
积累运用

1.
（
1
）
f
ú

(2) ji
à
o (3) p
ǎ
i (4) l
ì

(5) p
ú

(6) y
è

(7) x
ī
n (8) j
ū

(9) ch
à
n


2. f
ú拂晓

f
ú仿佛

l
ì
瓦砾

shu
ò
铄金


l
à蜡烛

l
à腊月

ji
é
竭力

xi
ē歇息

3. (1)
精神疲乏，气力使尽，形容高度疲劳。

（
2
）指光辉的事迹和伟大的精神长久流传，永不磨灭。

（
3
）严肃而恭敬

4.

×

√

×

√

√

5.
略

6. A

二、阅读鉴赏


4

（一）
1.
表现了敌人的凶残，
表明
“方场 ”
区域处在危险的境地，
更衬托老妇人不顾危险埋葬战士的爱心。

2.看到战死的士兵，
老妇人有失去亲人的悲痛，
情感都郁积于心，
很想说出来。
3.
“直着身子”是因为她的年老，不能匍匐，也不能快跑。

这一举 动表现出老妇人
“一定要为战死的孩子祈祷、
安葬，
哪怕
牺牲生命”的内心活 动。

4.
多年轻、多勇敢的孩子，不能让你孤零零地独自在这儿。
（答案不唯一）

（二）
1.
一位德国母亲收留交战的美、
德士兵。
平安的度过了一
个圣诞夜。

2.
“这回事”指相互为交战双方的这 一事实：
“孩子们”指德国
兵和美国兵。

3.
母亲亲眼看到不共戴 天的敌人能够友好的相处，
非常高兴，
她
相信两国人民之间没有仇恨，
战争很 快就会结束的，
所以很
“激
动”。

4.
文中的母亲是一个 勇敢、
慈爱、
富有同情心、
有着博大胸怀的
人。虽然她是德国人，但她也是战 争的受害者。她痛恨战争，渴
望和平。
因此，
当美国士兵像向她求救时，
她才 会置生死于度外，
毫不犹豫的收留他们，
并杀掉家中唯一的公鸡来款待他们。
这位母亲是伟大而可敬的。

人教版八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》配套练习册参考答案

一、
1. j
ǐ

y
ǔ


琉璃

f
à

l
á
n g


5

缭

h
à
i


曦

瞥

ji
è


箧

2. (1) C D A E B

(2). B C

(3). A

3.
提示：任选文中的句子，注意对美法联军的“赞誉”是反
语，反话正说。

4.
击败——打败

大胜——小胜力挫——力克

5.
不可名状


仿佛

6. B

二、（一）
1.
亚洲文明的代表或亚洲文明的象征。

2.
总评，以全球眼光肯定其艺术价值在世界上的地位。

3.
因为 圆明园是幻想艺术的代表作，用“诗人”修饰“建筑
师”是为了强调其富于幻想的特点。

4.
凸显出侵略者行径的野蛮。

5.
圆明园虽然当时是皇家花园，
但归根结底，
是属于全人类
的。

（二）
1.
（
1
）在这里体验品味、领悟、研究的意思。

（
2
）这里运用了借喻，指圆明园被焚毁。

2.
第一部分 总的介绍圆明园的美丽，
却被英法联军焚毁；
第
二部分具体介绍
“大水法”< br>这一景观；
第三部分具体写汉白玉的
精神。

3.
文中用圆明 园的“原本”的样子和现在的残骸进行比较，
以此来英法联军的卑劣行径。


6

5.
“他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国，
他觉得中国
人不配享受这大水法。
”
这里刻画了英法使臣马戛尔尼阴暗丑陋
的内心世界，
他的骄横，
他的强盗逻辑，
他的贪婪卑劣的心理都
很具有代表性。
文 章通过对此人的描写，
来揭露西方列强的本质，
使人窥见了历史的悲剧皆源于罪恶的心理。
6.
赞美汉白玉宁愿粉身碎骨，
也不苟且偷生。
实则赞颂中国
人的气节。

人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》配套练习册答案

一、
1.A

2.
（
1
）键——健

（
2
）型——形

（
3
）溶——融

3.
（
1
）
C B A (2)D A C B

4.
（
1
）排比

（
2
）设问

（
3
）比喻（
4
）拟人

5. B
二、
（一）
1.
孩子们被残杀前上课的情景。写出了孩子们的生命
活动，
寄托人们对孩子们的怀念和对法西斯灭绝人性的暴行的控
诉。

2.
“世世代代”
‘人’字加引号起强调作用，强调人的价值及生
命的尊严。

3 .
作者是华裔作家，一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀，联
想到自己的同胞曾经经历过深重 苦难，
也表明和平是全世界人民
共同向往的，全人类都要警醒：永远不能再有战争和屠杀了。< br>
4.
略

（二）
1.C


7

2. D

3.
表现了人物的自尊心受到伤害。

4.
不矛盾。
踏实自尊自爱的人，
他之所以偷食物是迫于无奈，
不
得已而为之。

5. C

八年级上册语文配套练习册

第一单元综合练习

参考答案

一、积累运用

1. su
í


è


j
ì
n


曦

鞠

窖

箧

粹


cu
ā
n f
à
d
ī绒

2.B

3.B

4.A

5.A

6.(1)
将
“
培养
”
改为
“
提高
”
。
（
2
）将
“
许多
”
移至
“
有益
”
前。

7.
示例；环保年会

10
月
8
日
10
时开幕，届时将有
300
多位
专家与会。

二、阅读鉴赏

（一）
1.
导语

表明材料事实，报道及时

战役在迅速发展之中

2.
说明消息既快又准


3.
①
人民解放军英勇 善战
②
.
和国民党反动派拒绝签订和平协定
有很大关系


4.
画线的句子充满了讽刺意味，
汤恩伯本来是来督战的，
结果不
但 无
“
战
”
可
“
督
”
，且全军覆没，狼狈不 堪；汤恩伯过高估计
了东面防线的巩固性，过低估计了人名解放军的战斗力。


8

5.
展现大军南下态势，暗示即将解放南京。

6.B

（二）阅读下文，回答问题。《狭路相逢》

1.

pi
ē

x
ù

ch
à
n j
ì
n

1.
第一问：
他的打扮与众不同。
第二问：
庄重的打扮表示对逝者
的尊重，对完成此次使命的重视 。

2.
第一问：
日本是侵略者，
在这个灾难的场所，
每一 个有良知的
日本人都不应该无动于衷的。

第二问：从侧面反映出他们的重视和真诚。

3.
第一问：
整理领带 与衣褶及深吸气等一系列动作。
第二问，
表
现了心情的沉重，他是负罪而来，是来还债 的，不能不沉重。

4.
眼前的海水曾是激烈的战场，
多少年轻的生命就在此 被无情地
吞噬了，面对此海水不能不遥想当年。

5.
他完全是个人行为，< br>而且是军人对军人的方式，
这样更有人情
与人性。

6.
他们 共同经历了这场灾难的战争，
他们有着共同的感觉，
失去
战友的痛苦，
作为军 人为自己国家打仗的荣耀，
记忆永远定格在
60
年前的那场战争。

7.

（
1
）宿敌相遇可以说是冤家路窄，狭路相逢。（
2
）本为叙
述了美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见，
日本老兵真诚
悔过 ，
美国老兵彬彬有礼。
既展示了当今世界和平趋势，
也展示
了两位老兵的人格 魅力，路之宽窄完全取决于走在路上的双方。


9



人教版语文八年级上册《阿长与
<
山海经
>
》配套练习册答案

1
、

积累运用

1
．
惶


l
ǔ


悚


dan


琐



shu
ā
n
g



慕



hai


诘



p
ī


z

ē

n g

炙

2
．
A

3
．（
1
）辟头


（
2
）渴慕



（
3
）震悚



（
4
）疏懒

4
．
B

5
．

鲁迅


《朝花夕拾》


《从百草园到三味书屋》

6
．我实在不大佩服她



敬意逐渐淡薄直至完全消失

二、阅读鉴赏

（一）

1
．第一层（第
1
段）：写作者给阿长说《山海经》。

第二层（第
2~5
段）：记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。

第三层（第
6
段）：写《山海经》是我心爱的宝书。

2
．
表现
“我”
十分震惊的心理，
也表现
“我”
对长妈妈产生< br>“新
的敬意”的原因。

3
．别人不肯做，或不能做的事，她却能够做 成功。表现了作者
对长妈妈的敬佩我爱戴。

4
．因为对这四本书“我”曾经 那么“渴慕”“念念不忘”而没
法得到。
如今，
却由一个自己不抱任何希望的人买来了 ，
当然会
视为宝书了。


10


（二）

1
．都给别人做佣人，都有着凄苦的人生，都有善良、质朴、宽厚、仁慈的品质，任劳任怨。

2
．老哥哥勤劳、善良、正义，同事还具有质朴、 宽厚、仁慈的
品质，而且任劳任怨。

3
．老哥哥在“我”家辛辛苦苦劳累了 一声，却常挨骂，看祖父
的冷脸，人老体衰时背祖父赶出大门。

老哥哥走时，
“我当时的心比老哥哥的心还不好过，
真想给老哥
哥讲讲请，可是望一下祖父的脸，心又冷了 ”。

4
．“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥，对老哥哥有这深厚
真挚的感情。

人教版八年级语文上册《背影》配套练习册答案

2.
（
1
）不幸的事接连发生。

（
2
）凄惨暗淡，不景气。

（
3
）犹豫。

（
4
）触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

不能自已：不能控制自己的感情。

情郁于中：感情积聚在心里。

琐屑：细小而繁多（的事）。

3.
（
1
）√（
2)
×

（
3
)

√

（
4
)
√

4
．
D


11

5. A

二、（一）
1.
父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。

2
．因为他爱子情切，别人去不放心。

3
．表明父亲放心不下，爱子情切。

4
．这两个“聪明”的意思都 是糊涂。表明“我”痛恨自己当时
未能体会父亲的深情。

（二）
1
．
j
ǐ

l
ù

x i
ǎ
n g


b
ó

2 .
为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影做铺垫；
同
时也是与后文形成对比 ，
今昔相比照，
父亲由年轻的电影迷变成
“不想凑什么热闹”
的老人，
由那时能托起我看电影的健壮变成
了如今的花白头发的驼背。

3.
平日的 生活里
“我”
很难记起，
很难注意父亲表达父爱的方式，
因为对这“爱”似乎 已“习以为常”了。可是，眼前这位父亲的
举动勾起了我对童年，
对这相似一幕的回忆，
而这一举正是浓浓
的父爱啊！

4
．父爱如山，父爱是海，无论我们长多大 ，无论我们走到哪，
无论我们飞多高，
父亲无私的爱会永远伴我们左右，
而父爱是无< br>价的，父爱的高度是无法丈量的，因为父爱是没有终点的。

人教版八年级上册语文《老王》配套练习册答案

一、
1
．缔造

谛听

僻静

避免

伛偻

辉煌

惶恐

2
．
B


12

3
．
C

4
．杨绛


钱钟书《围城》

二、
（一）
1.
强调了老王步履维艰、身 体僵直、形同僵尸，可见
老王身体极度虚弱，生命将逝。

2
．这正是老王善 良的表现，受了人家的好处，总也不忘，总觉
得钱了人情，
去世前海硬撑着拿了香油、
鸡蛋上门感谢。
他的仁
厚善良是中国劳动人民最可敬的品质。

3
． 作者没有直接抒发她的感动、痛心等，二十采用平淡的白描
手法，将自己深刻的感怀、歉疚等情绪织入叙 述的肌理之中。

4
．
含蓄地透露了自己见到老王病成那个样子，
还 拿东西来谢
“我
们”，内心有说不出的悲酸和感动。

5
．“我”具有平等意识，关爱而非歧视不幸者，心地善良。

6
． 运用拟物夸张的手法，传神地写出了老王奄奄一息的状况，
突出了他在艰难中报答他人的高贵品质，再次强化了老王临终前
的形象，表现他生活上的枯井，表现他人性上的善良。

（ 二）．（
1
）不随便丢字纸，专门准备纸篓，还放在尊贵的位
置上。

（
2
）有专门收字纸的人，到专门的地点焚化。

2
．（
1
）焚化字纸。

（
2
）供奉掌握文运的神——文昌帝。

（
3
）供信徒进行拜祭。


13

（
4
）印行《文昌帝君阴骘文》。

3
．靠香客的赏钱，，印《阴鸷文》得的工钱和他收字纸所得的
赏钱与施舍。

4
．借助老白所收字纸上的文字变化，反应社会的发展变化。

人教版八年级上册语文《台阶》配套练习册答案

一、

3
．（
1
）微乎其微不值得称赞。

（
2
）指聚集了许多人的公开场合

4
．（
1
）肖像描写。作用略

（
2
）动作描写、语言描写。作用略。

5
．
A

二、

（一）
1
．阶梯地位

2
．这一细节，描写出了父亲是靠诚 实的劳动兴家立业的，也写
出了父亲造新屋的艰辛。

3
．喜悦之情

4
．新屋落成，父亲老了，身体垮了，这中间透露出一种凄楚、
心酸的情感。

5
．父亲准备盖房，前后用了一二十年，创业之所以如此艰难困
苦，
根源在于 经济落后。
父亲这个人有坚忍不拔的毅力和艰苦创
业的精神，不畏劳苦，自立自强。


14

（二）

1
．
A
< br>2
．因为“她”的儿子小时候也说过类似的话，做过类似的事，
最后走上了犯罪道路。< br>
3
．不！我们补课去！

4
．
C

人教版八年级语文上册《信客》配套练习册答案

一、à
n

y
à
n
è

zhu
ó

zh
ō
u

p
è
i

c
ù

ju
é


j
ī
d
ū

x
í




x
ū



d
ù


m
á
o j
ì


li
ǎ
ng

2.
济


j
ǐ济南

j
ì接济



作

zu
ò作业

zu
ō作坊

3.
跋
/
拔

潦
/
嘹晦
/
侮

4.
（
1
）颓丧，失意。（
2
）追问，责问。（
3
）背地里进行安排：
暗中 作弊。

（
4
）潦倒失意。（
5
）穷困：受挫折。（
6
）突然，出乎意料。

5
、（
1
）设问

反问（
2
）排比（
3
）比喻

6
、（1
）√（
2
）×（
3
）×（
4
）√（
5
）×

二、
(
一）
1.
信客为客死他乡的谋生者充当代理人。
< br>2.
一方面强调信客这一职业的重要性，
另一方面表明第二代信客
正是恪守着这 一信念挑着生死福祸的重担，
来回奔忙于城市和乡
村的。

3.
待人宽容，善良厚道。


15

4.在当时，
善良的信客不论是对于外出离乡者，
还是在山村里热
切盼望者都是非常重 要的。
信客是乡村与城市接通的媒介，
也是
亲人们互相沟通的纽带。

（二）阅读散文诗《乞丐》回答问题



















乞丐



屠格涅夫



我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。红肿的、泪水模
糊的眼睛，青 紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口啊，贫穷把这
个不幸的生命噬啮得多么丑陋！
他向我伸来一 只通红的、
浮肿的、
肮脏的手他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋没有钱包，没
有怀表。
甚至连手绢也没有我身边一无所有。
而乞丐在等待他那
只向我 伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、
惶恐之下，
我紧紧地
握住这只肮脏的颤抖 的手不要见怪，
兄弟，
我什么也没带，
兄弟。
乞丐用他红肿的双眼注视着我， 那青紫的嘴唇流出一丝笑意于
是，他也同样握紧了我那冰凉的手指。没关系，兄弟，他吃力地
咕 哝着，这也多谢了。这也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到
了兄弟的施舍。

1.< br>本文对乞丐的描写，
主要采用了人物描写中的哪些方法？试各
举一例。

肖像描写：
“红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣
衫，污秽的伤口……”

动作描写：“他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。”


16

语言描写：
“ˋ没关系，
兄弟，
ˊ他吃力地嘟囔着ˋ我也多谢了，
这也是施舍，兄弟。ˊ”

2.
文中乞丐“等待”的是物质上的施舍，后来他 得到的“我”的
“施舍”是指“我”给了他同情、歉意及尊重。

3.
文末“ 我也得到了兄弟的施舍”一句中，
“施舍”是指乞丐给
了我理解与宽容，
从兄弟的称呼 中可以看出，
作者是以平等的眼
光看待乞丐的。

4.
综合全文来看 ，
“我”是一个平等待人，尊重别人，富有同情
心的人；乞丐是一个心地善良，理解、宽容别人 的人。

5.
文章揭示的主题是（
B
）

A.
人间贫富悬殊，社会制度极不合理。

B.
人与人之间应充满关切与理解，弘扬高尚的人道主义精神。

C.
穷人对富人不能苛求。

D.
夫人对穷人应怀有无限的同情心。

6.
“我”和“乞丐”给了 你怎样的启示？生活中你给予过别人施
舍吗？得到过别人的施舍吗？

人与人之间应互相理解、关爱、尊重、宽容。

（侧重于精神上的“给予”和“施舍”回答）

人教版八年级语文上册《第二单元综合练习》配套练习册答案

1. (1)W
ù


(2)p
ī






(3)ch
ā
i

(4)ch
ǔ


(5)ji
é


(6)m
é
ng


(7)han


(8)k
è


17

2.
（

1
）嫉

（
2
）伎



(3)
沛


（
4
）懒


（
5
）
烦琐


（
6
）
掷


（
7
）卸

（
8
）颓


（
9
）藉

3.(1)
掸——惮

（
2
）燥——噪

（
3
）淘——啕

（
4
）籍——
藉

4.
（
1
）惨淡

（
2
）趴

（
3
）颠沛

（
4
）寂寞

5
（
1
）外貌描写

（
2
）动作描写

（
3
）外貌描写

6.
人生如歌

每一拍都是悦耳的

人生如剧

每一幕都是美丽
的

二、阅读下文，回答问题


（一）























我
的老师

我的老师

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，
在春风里 尽情飘摆，
舒展着自己的腰身。
迎
春花举起金黄的小喇叭，
向着春天吹奏着生 命之歌。
引得无数的
人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，
想起他放入天空
的风筝。

④刘老师 教我们历史课。
他有一条强壮的右腿，
而左腿从膝以下
全部截去，
靠一根被用 得油亮的圆木棍支撑。
有一次，
他讲课讲

18

到女娲 造人的时候，
笑着对我们说：
“女娲用手捏泥人捏得累了，
便用树枝沾起泥巴向地上甩 ，
甩到地上的泥巴也变成人。
由于女
娲甩的力量太大了，
有的人甩丢了腿和胳 膊。
我就是那时候被她
甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每
个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，
同时更增添了对刘老师的
尊敬。

⑤他 只靠着健壮的右腿和一根木棍，
一天站上好几个小时，
为我
们讲课。写板书的时候，他 用木棍撑地，右腿离地，身体急速地
一转，
便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，
又以拐杖为圆心再转
向讲台。
一个年过半百的老师，
一天不知道要这样跳跃旋转多少
次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。
讲到历代的民族英雄，
他慷慨陈词，
使我们
激动得落泪。
讲到祖国近代史上受 屈辱的岁月，
他常常哽咽，
使
我们沉重地低下头去。
后来，
我考入大 学历史系，
和刘老师的影
响有极大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说 自己学习的心得。
倘若有同学说
得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起
眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从
沉醉中醒来，
长舒一口 气，
满意地在记分册上写下分数，
大声地
说：
“好
!
满分< br>!
”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地
瞧着同学，
一边细声说：“别紧张，
想想，
想想，
再好好想想。
”
一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。
这情

19

景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

⑧然而，
留给我印象最深的，
还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑨当一天的功课做完，
暮色还没有笼罩校园上空的时候，
常常有
成群的学生到操场上来 看他放风笋。
他的腿自然不便于奔跑，
然
而，
他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝 天的欢乐。
他总是让学生远
远地擎着风筝，他喊声：“起
!
”便不断扯动手中 的线绳，那纸
糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，
拄着拐杖，
仰望白云，
看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，
脸上飘
起得意十足的稚气，
仿 佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，
我
常常站在他旁边，
看着他的脸，我觉得他不是一位老人，
而是一
个同我一样的少年。
年过五十的有残疾的老师，< br>对生活有着那样
纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢
?
⑩离 开他已经近三十年了，
但他仍在我的记忆里行走、
微笑，
用
那双写了无数个粉 笔字的手，
放飞一架又一架理想的风筝。
那些
给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我 的心，
在祖国的蓝天上
翱翔。

1
．请从第②段中找出与画线句“蓝 天上，一架架风筝在同白云
戏耍”的修辞方法相同的句子：

柳枝染上了嫩绿，
在春风里尽情飘摆，
舒展着自己的腰身。
或
“迎
春花举起……生命之歌”。



２．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是，其正确的写法
是

。


20

3.
为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深
?
(1)
年 过五十的有残疾的老师，在放风筝时表现出生命的力量震
撼了“我”；

（
2
）刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求深深地感染了“我”。

4.
阅读④—⑦段，完成下表。

（
1
）流老师旋转着写板 书（
2
）刘老师动情地讲课。
(3)
学生心
头泛起一股酸涩的感情， 同时又增添了对刘老师的尊敬。（
4
）
乐观向上、身残志坚、敬业爱生、热爱祖国。< br>
（二）



















一个美丽的错
误



上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。

那帖子的大概内容是：
一 次数学考试，
毛毛有一道题做错了，
老
师在旁边扣了
1
分。还有一道 连线题，左边竖列的是“一车土”
“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“
1
吨”“< br>2
公斤”“
3
克”。毛毛在“一块砖”和“
3
克”之间连了道 线。为了培养学
生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。
毛毛的那段话里 有这样的句子：
“我爸爸是个挑砖工。
我希望所
有的砖头不要太重，
每块砖只 有
3
克就好了。
我爸爸太累了。
我
爸爸太辛苦了。我爱我的爸爸！” 老师用红笔在旁边加了
1
分，
还写了一段话：
“爱心加
1
分 。你得了满分——爱心满分。祝贺
你！”



爱心满分！这句话，深深打动了我。用什么词语来形容这个

21

毛毛呢？天真，
孝顺，
联想丰富……一个多么可爱的孩子啊！
他
用一种特殊 的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。
那么，
又用什么
词语来形容那位老师呢？耐心，< br>智慧，
善解人意……一个多么可
敬的老师，
是她从孩子的眼睛里看到了天堂，< br>是她为孩子的爱心
增添了光明的亮度。
学生故意犯了一个美丽的错误，
老师也跟 着
存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤
细质朴的善良的心……



我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的
语文老师 ，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。有一个学生
是这样写的：
“阿爹还没走（当地人称人 死为“走”）的时候就
告诉我要好好学习天天向上，
长大做个科学家；
阿妈却要我长大
后做个公安，
说这样啥都不怕。
我不想当科学家，
也不想当公安。
我 的理想是当一只狗，
天天夜里守在家门口。
因为阿妈胆小，
怕
鬼。我也怕。听 阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿
妈和我就都不怕了……”
作文刚好一页，
字歪歪斜斜的。
那一页，
老师没有给分，只是打了个大大的红叉。



接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这
篇作文，
会不会 感动呢？说实在的，
此时此刻，
我真的也想像毛
毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这 篇作文上画一个红红的
勾，
倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，
轻轻地抚摸一下失去父
亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。



《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就

22

一定不得进天国。”



帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”



孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”



而我想说的是，我爱 那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的
孩子，
我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，
我喜欢那个美
丽的错误……

1.
因为毛毛爱爸爸，为表达自己减轻爸爸生 活重压的真诚愿望，
他虽然知道如何正确解答却故意将题错答。
毛毛通过故意错答题
的 方式，
表达了对辛苦劳作的父亲的同情、
怜惜和希望减轻父亲
劳苦的纯真想法；体现出 了天真孩童的拳拳爱父之情。

2.
两则故事都涉及了热爱和孝敬亲人的内容，都体现 了“感恩”
这一共同的主题，
因此二者之间联系密切。
用意：
丰富了文章的< br>表达内容；
更能引发读者反思自己的行为，
激发自己的爱与感恩
之心；
通过故事中两位老师截然不同的做法比较，
启发教育者深
刻反思自己的教育行为，
学会 捕捉和感受儿童细腻的感情，
珍惜
儿童所保有的“真、善、美”。（答对两个要点即可）

3.
纯真、善良、孝顺、懂得感恩，富有爱心。

4.
含义：< br>错误是真实的，
做法是朴素而美好的，
通过这个
“错误”
所折射出得毛 毛的纯真与爱心是美好的。作用：体现反常思维，
使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的 兴趣。

5.
点评见解独到、深刻，表达通顺即可。

6.
叙述要通顺，情感
有表现力，思想要健康。


23


人教版八年级上册语文《中国石拱桥》配套练习册答案

一、
1.
（
1
）
B
（
2
）
A
（
3
）
B
（
4
）

A
（
5
）

B
（
6
）
A

2. B

3.
略

4.
（
1
）
B
B
A
（
2
）
A
A
B
（
3
）
B
（
4
）
B

5.(1)
事物


赵州桥

卢沟桥特点及光辉成就

（
2
）一般特殊概括具体整体局部时间

6
．
A

二、
（一）
1.
因为赵州桥是世 界上著名的古代石拱桥，也是建成
后一直使用到现在的最古老的石桥。

2.
示例：
如第四个特点。
因为一座桥的建造，
追求技术上的高超
不足为奇，更难能可贵的是具有艺术价值，
这两方面就充分体现
了“我国劳动人民的智慧和力量”。< br>
3.
（
1
）“左右”是估计的时间，并不确切，如果去掉就成为确< br>切的了，不符合实际情况。

（
2
）如果去掉“完全”“更是”，程度上减弱，没有了强调之
意。

4.
构造的奇特形式优美

5.
说明古代劳动人民对技术人才的尊重

（二）
1.
略



24

2.
跨度大，桥拱低。

3.
是为说明赵州桥面坡度平缓，车马和行人上上下下非常省劲。

4.不可以，因为“在当时”是表示时间的副词，如果去掉了，就
会让人产生疑问：是过去，还是现在？ 表意就不准确了。

5.
突出三方面特征“历史悠久、结构坚固、形式优美。语言简明
而富有感染力。

人教版八年级上册语文《桥之美》配套练习册答案

一、
1.
（
1
）
ch
ā
i
摧（
2
）
xi
ā
n
销

（
3
）颐


（
4
）
d
à
o

2.
询——寻

雀——鹊

型——形

启——起

3.
（
1
）停在脚步。（
2
）支配，操纵。

4.
（
1
）打比方

（
2
）列数字

（
3
）引用，作诠释

（
4
）摹状貌




二、
（一 ）
1.
矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构
成丰富的画面，
桥往 往担任了联系形象的重叠及交错的角色，
所
以绘画和摄影作品中经常会碰见桥。
2.
是险峻的环境孕育了桥之生命，
是山岩、
树丛及急流的多种多
样的线 的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。

3.
想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。

4.
多描写性语言、形象、生动。
《中国石拱桥》的语言平实、准
确。

5.
略


25



（二）
1.
活字印刷是印刷史上划时代的改革。

2.
质量差，效率低，耗时长，占房多，难改错。

3.
和泥，刻字，定型，排字，制版，印刷。

4.
作比较。



5.
开辟新时代，形容意义重大。

人教版八年级上册语文《苏州园林》配套练习册答案

一、
1.
轩榭沼镂蔷薇嶙峋鉴壑嶂酌

2.
（
1< br>）别出心裁（
2
）别具匠心（
3
）因地制宜

3.< br>（
1
）尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分成几个部分，但
好像并没有真的把 景致分开。

（
2
）鉴别，欣赏。

4.
（
1
）完美

容许

败笔

（
2
）尽量

简朴

（
3
）即使

也

（
4
）如果

就

（
5
）图案

美术

美术

5
．
BDAC

6.(1)
作比较

（
2
）举例子

（
3
）打比方

7.
苏州园林

总分

游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一副完
美的图画

亭台轩榭的布局

假山池沼的配合

花草树木的映
衬

远景近景的层次

角落的布置

门窗的雕琢

油漆的调配

二、（一）
1.
不矛盾 。“不同”指的是建筑的实际情况；“共同
点”指的是设计指导思想。


26


2.
不可以。
“绝大部分”表明是多数而不是全 部，因为我国的建
筑也不是对称的。

3.
作比较，主要说明的是苏州园林的建筑布局。

4.
比喻。作用在于说明苏州园林像美术画，具有图画美。

（二）
1.
（
1
）晋祠的位置。

（
2
）晋祠建造的时间和缘由。

（
3
）“晋”的由来。

2.
周柏隋槐介绍的简略，后“二绝”介绍的详细。

3
．古老

4.
说明难老泉的由来，增加了趣味性。

人教版八年级上册语文《故宫博物院》配套练习册答案

一、

á
n

p
á
n

ku
ò

矗

鳌

湛

穆

磐

2. A

3.
（
1
）深蓝

(2)
专供皇帝走的路

（
3
）差别很大

4.
（
1
）太和殿

中和殿保和殿

（
2
）宏达壮丽

精美统一

（
3
）色彩鲜明

雄伟壮丽

5.
（
1
）精巧细致

（
2
）灵活敏捷

（
3
）光辉灿烂

（
4
）光辉的
业绩

6. A

7. C

二、（一）
1.
气势雄伟，色彩壮丽。


27

2.
列数字。
从高度和面积介绍太和殿的情况，
体 现了太和殿的雄
伟壮丽的特点。

3.
第
1
段写太和殿懂得 外形；
第
2
段写太和殿的陈设和雕饰。
空
间顺序，即由外到内。
4.
正中、背后、两旁、殿顶、中央藻井。是文章说明的条理更加
清晰。
< br>5.
是因为封建时代的统治者宣扬皇帝是龙的化身、
真龙天子，
皇
帝的 涉及自然以龙的图腾为主。

（二）
1.
（
1
）
p
á
ng b
ó

(2)b
ì
ng

(3)zh
à
n

(4)m
ì

2.
（
1
）形容气势雄伟。

（
2
）比喻事物迅速发展，声势浩大。

（
3
）形容形象逼真，如同活人一样。

（
4
）常 指文学艺术上或其他方面具有创造性的与众不同的巧妙
构思。

3.
规模宏大，布局严密和谐，建筑精美，外观壮丽。

4.
故宫突 出封建帝王的皇权地位；
凡尔赛宫讲究艺术魅力和欣赏
价值。

5.
如列数字，凡尔赛宫建于路易十四时代，
1661
年动土，
1689
年竣工， 至今约
298
年的历史。

摹状貌：
站在正宫前极目远眺，
玉带似的人工河上波光粼粼，
帆
影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑亭亭而立。


28

6.
如：
美国的白宫、
俄罗 斯的克里姆林宫、
俄罗斯的圣彼得堡的
冬宫。

人教版八年级语文上册《说
“
屏
”
》配套练习册答案

一、
1.C

2. A

3.(1)
美好的春光。

（
2
）恰当，恰如其分。

（
3
）无益的耗费劳
力。

（
4
）感受

4.
（
1
）纳凉销魂

（
2
）似隔非隔微妙

（
3
）擅长关键

（
4
）超越徒劳

二、
（一）
1.
缘于小 时候母亲的熏陶，缘于古典诗词对屏风的抒
写，缘于屏本身的神秘。

2.
似隔非隔，在空间中起着神秘作用。

3.
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

4.
（
1
）分隔；（
2
）艺术点缀；（
3
）挡风。

5.
因为制作者和使用者只是把它当活动门板来用，
并没有认识到
平在建筑美中的作用。

（二）
1.B

2.
指纹人人都有，但各不相同。

正因为指纹的这一特性，它很
早就引起了人们的兴趣。



4.C


29

5.
指纹人人都有，但各不相同

指纹

人教版八年级上册语文《第三单元综合练习》配套练习册答案

一、积累运用

1.
（
1
）
xi
á
n
（
2
）
zh
ǎ
ng
（
3
）
ch
è
n
（
4
）
xi
à
o
（
5
）
w
ě
n
（
6
）
xi
ā
n
（
7
）
d
à
o
（
8
）
zh
ī

（
9
）
xu
ā
n
（
10
）
l
ò
u
（
11
）
y
á
n
（
12
）
zhu
ó

（
13
）< br>f
ā
ng
（
14
）
li
ú

（
15
）
ch
á
o
（
16
）
c
ā
ng

2.A.
轮——伦

B.
签——鉴

C.
楼——镂

D.
治——制

3.
（
1
）交头接耳

倾听水声

惟妙惟肖（
2
）盘曲嶙峋的枝干无限
的繁荣和欢悦

（3
）
掩映在青松翠柏之中点缀其间
（
4
）
构成及联系之 关键作用
的形象

（
5
）似隔非隔

在空间中起着神秘作用

4.
褒义词：巧妙绝伦、巧夺天工、能工巧匠。

贬义词：
花言巧语 、
巧立名目、
弄巧成拙、
巧取豪夺、
投机取巧。

5.
（
1
）图案

美术（
2
）鉴赏（
3
）坚固

（
4
）精美

二、阅读鉴赏

（一）






















说窗

“窗”字，初创时为“囱”，是个象形字。《说文解字》中说：“囱，在墙曰牖（音
you
，窗子），在屋曰囱。象形。”远古先
民的穴居之口开 在屋顶，
既是门，
又是窗，
所以，
甲骨文的
“窗”

30