中国海军阅兵-关键字如
人教版八年级语文上册配套练习册答案
第一单元:
一
.
积累运用
1.d
ā
ng
d
í
ji
ā
n xi
ù
è
suíjìng
wén
huáng
y
ù
2. (1). A B A A (2) .A B A B (3).A B B A
3.
溃退——军队没有抵抗能力,纷纷败散
要塞——在军事上有重要意义的,有坚固的防御设备的据点
阻遏——阻止
企图——图谋、打算
4. C
5. C
6. (1)
标题导语主体背景结语
(
2
)时间地点人物事件发生的原因经过结果
(
3
)毛泽东新闻稿
7.
略
二
.
阅读鉴赏
(一)
1.
电头。交代了发电的时间、地点及通讯社名称。
2
.从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”。
“冲破敌阵”和“横渡长江”。
3.
概括了战线之长,胜利之大。
4.
“不含”两个字用在表明地点的句子内,语义明确,不产生歧义。
< br>5.
中路军发起进攻的时间最早,首先突破敌军防线,
24
小时内全部渡过长江 。
6.
从“此种情况”到“有很大关系”。赞颂我军英勇无畏、所向披靡的英雄气概 ;同时
分析敌军纷纷溃退、毫无斗志的原因,揭露国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质。
(二)
1.
南京完全解放,国民党反动统治宣告灭亡。
2
.导语:“国民党
22
年……宣告灭亡。”交代了时间、地点和事件概要。
3
.第一层:“人民解放军入城后……献花致敬。”大意:群众欢迎解放军的热烈场 面。
第二层:“人民解放军已布告安民……开门营业。”大意:解放后的南京,社 会秩序稳
定。
第三层:“在发起渡江……有组织的抵抗。”大意:对这一事件的评论。
4.
记叙和议论。新闻要用事实说话,这是对的,但是也并不排斥议论,适当的议论可以
对事实 作出必要的分析和评价。
人教版八年级上册语文配堂练习册《芦花荡》答案
一
.
积累运用
1
.
A
2
.
(1)
犁铧黎明梨树
(
2
)船舱沧海抢劫(
3
)烧水阻挠浇花
(
4
)树梢稍微俏皮
(
5
)穿梭俊美疏浚
(
6
)竹篙蒿草嵩山
3.
(
1
)渗——惨
林林——淋淋
(
2
)窜——蹿
窜——蹿
(
3
)末——抹
(
4
)错——措
4.
(
1
)心里描写
(
2
)肖像描写
5. C
6. B
7.
撑
奔着
飘
8.
示例:让我们做根的事业吧,把养分输送给叶和花。
让我们做土的事业吧,把千万棵花孕育的根深叶茂。
9. B
(
二
)
阅读鉴赏
(一)
1.
“一声一声 想连珠箭,射穿老头子的心。”这个比喻句形象地表现了老头子内疚
到了极点,痛苦到了极点,他感到耻 辱,无地自容。
2.
因为他感到自己没有顺利完成任务,自己向部队作的保证落了空 ,觉得没脸见部队。与
“过于自信与自尊”一句照应。
3.
衬托老头子因女孩受伤而自责、失落的心。飒飒的风响正像老头子不平静的心。
(二)
.
“苇叶因为性质的软硬、坚固和脆弱,各有各的用途……捉鱼用”(眼前看见 到的
苇是实写);“我走在淀边上,想象假如是五月,那回事苇的世界”(想象和联想的苇,
则 是虚写)。
作用:虚实结合的写法,把人和苇紧紧结合在一起,既富有地方特征,又把斗争的 环境和
斗争的场面交融在一起,使形象鲜明,象征意义更加具体突出。
2.
荷塘
朱自清
知识海洋
3.仇恨是一个:根据地人民对日本鬼子切齿的仇恨:爱是一个:老百姓对子弟兵的关心爱
护:智慧是一 个:巧妙掩护干部免遭敌人搜捕。这句话突出了采蒲台妇女们仇恨日寇、爱
护战士、机智勇敢。
4. D
人教版八年级语文上册《蜡烛》配套练习册参考答案
一
.
积累运用
1.
(
1
)
f
ú
(2) ji
à
o (3) p
ǎ
i (4) l
ì
(5) p
ú
(6) y
è
(7) x
ī
n (8) j
ū
(9) chàn
2. f
ú拂晓
f
ú仿佛
lì
瓦砾
shuò
铄金
l
à蜡烛
l
à腊月
jié
竭力
xi
ē歇息
3. (1)
精神疲乏,气力使尽,形容高度疲劳。
(
2
)指光辉的事迹和伟大的精神长久流传,永不磨灭。
(
3
)严肃而恭敬
4.
×
√
×
√
√
5.
略
6. A
二、阅读鉴赏
(一 )
1.
表现了敌人的凶残,表明“方场”区域处在危险的境地,更衬托老妇人不顾危险
埋葬战士的爱心。
2.
看到战死的士兵,老妇人有失去亲人的悲痛,情感都郁积于心,很想说出来。
3.
“直着身子”是因为她的年老,不能匍匐,也不能快跑。
这一举动表现出老妇人“一定要为战死的孩子祈祷、安葬,哪怕牺牲生命”的内心活动。
4.
多年轻、多勇敢的孩子,不能让你孤零零地独自在这儿。(答案不唯一)
(二)
1.
一位德国母亲收留交战的美、德士兵。平安的度过了一个圣诞夜。
2.
“这回事”指相互为交战双方的这一事实:“孩子们”指德国兵和美国兵。
3.
母亲亲眼看到不共戴天的敌人能够友好的相处,非常高兴,她相信两国人民之间没有仇
恨,战争很快就会结束的,所以很“激动”。
4.
文中的母亲是一个勇敢、慈爱、富 有同情心、有着博大胸怀的人。虽然她是德国人,但
她也是战争的受害者。她痛恨战争,渴望和平。因此 ,当美国士兵像向她求救时,她才会
置生死于度外,毫不犹豫的收留他们,并杀掉家中唯一的公鸡来款待 他们。这位母亲是伟
大而可敬的。
人教版八年级语文上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》配套练习册参考答案
一、
1. j
ǐ
y
ǔ
琉璃
f
à
l
á
n g
缭
hài
曦
瞥
jiè
箧
2. (1) C D A E B
(2). B C
(3). A
3.
提示:任选文中的句子,注意对美法联军的“赞誉”是反语,反话正说。
4.
击败——打败
大胜——小胜力挫——力克
5.
不可名状
仿佛
6. B
二、(一)
1.
亚洲文明的代表或亚洲文明的象征。
2.
总评,以全球眼光肯定其艺术价值在世界上的地位。
3.
因为 圆明园是幻想艺术的代表作,用“诗人”修饰“建筑师”是为了强调其富于幻
想的特点。
4.
凸显出侵略者行径的野蛮。
5.
圆明园虽然当时是皇家花园,但归根结底,是属于全人类的。
(二)
1.
(
1
)在这里体验品味、领悟、研究的意思。
(
2
)这里运用了借喻,指圆明园被焚毁。
2.
第一部分 总的介绍圆明园的美丽,
却被英法联军焚毁;
第二部分具体介绍
“大水法”
这 一景观;第三部分具体写汉白玉的精神。
3.
文中用圆明园的
“原本”的样子和现在的残骸进行比较,
以此来英法联军的卑劣行
径。
5.“他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国,他觉得中国人不配享受这大水法。”
这里刻画了英法使 臣马戛尔尼阴暗丑陋的内心世界,他的骄横,他的强盗逻辑,他的贪婪
卑劣的心理都很具有代表性。文章 通过对此人的描写,来揭露西方列强的本质,使人窥见
了历史的悲剧皆源于罪恶的心理。
6.
赞美汉白玉宁愿粉身碎骨,也不苟且偷生。实则赞颂中国人的气节。
人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》配套练习册答案
一、
1.A
2.
(
1
)键——健
(
2
)型——形
(
3
)溶——融
3.
(
1
)
C B A (2)D A C B
4.
(
1
)排比
(
2
)设问
(
3
)比喻(
4
)拟人
5. B
二、(一)
1.
孩子们被残杀前上课的情景。写出了孩子们的生命活动,寄托人们对孩子们
的怀念和对法西斯灭绝人性的暴行的控诉。
2.
“世世代代”‘人’字加引号起强调作用,强调人的价值及生命的尊严。
3.
作者是华裔作家,一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀,联想到自己的同胞曾经经历
过 深重苦难,也表明和平是全世界人民共同向往的,全人类都要警醒:永远不能再有战争
和屠杀了。
4.
略
(二)
1.C
2. D
3.
表现了人物的自尊心受到伤害。
4.
不矛盾。踏实自尊自爱的人,他之所以偷食物是迫于无奈,不得已而为之。
5. C
八年级上册语文配套练习册
第一单元综合练习
参考答案
一、积累运用
1. su
í
è
j
ì
n
曦
鞠
窖
箧
粹
cu
ā
n f
à
d
ī绒
2.B
3.B
4.A
5.A
6.(1)
将“培养”改为“提高”。
(
2
)将“许多”移至“有益”前。
7.
示例;环保年会
10
月
8
日
10< br>时开幕,届时将有
300
多位专家与会。
二、阅读鉴赏
(一)
1.
导语
表明材料事实,报道及时
战役在迅速发展之中
2.
说明消息既快又准
3.
①
人民解放军英勇善战
②
.
和国民党反动派拒绝签订和平协定有 很大关系
4.
画线的句子充满了讽刺意味,汤恩伯本来是来督战的,结果 不但无“战”可“督”,且
全军覆没,狼狈不堪;汤恩伯过高估计了东面防线的巩固性,过低估计了人名 解放军的战
斗力。
5.
展现大军南下态势,暗示即将解放南京。
6.B
(二)阅读下文,回答问题。《狭路相逢》
1.
pi
ē
x
ù
ch
à
n j
ì
n
1.
第一问:他的打 扮与众不同。第二问:庄重的打扮表示对逝者的尊重,对完成此次使命
的重视。
2.
第一问:日本是侵略者,在这个灾难的场所,每一个有良知的日本人都不应该无动于衷
的。
第二问:从侧面反映出他们的重视和真诚。
3.
第一问:整理领带与 衣褶及深吸气等一系列动作。第二问,表现了心情的沉重,他是负
罪而来,是来还债的,不能不沉重。< br>
4.
眼前的海水曾是激烈的战场,多少年轻的生命就在此被无情地吞噬了,面对此海水 不能
不遥想当年。
5.
他完全是个人行为,而且是军人对军人的方式,这样更有人情与人性。
6.
他们共同经历了这场灾难的战争,他们有着共同的感觉,失去战友的痛苦,作为军人为
自己 国家打仗的荣耀,记忆永远定格在
60
年前的那场战争。
7.
< br>(
1
)宿敌相遇可以说是冤家路窄,狭路相逢。(
2
)本为叙述了美国 老兵和日本老兵狭
路相逢却未干戈相见,日本老兵真诚悔过,美国老兵彬彬有礼。既展示了当今世界和平 趋
势,也展示了两位老兵的人格魅力,路之宽窄完全取决于走在路上的双方。
人教版语文八年级上册《阿长与
<
山海经
>
》配套练习册 答案
1
、
积累运用
1
.惶
l
ǔ
悚
dan
琐
shu
ā
n g
慕
hai
诘
p
ī
z
ē
n
g
炙
2
.
A
3
.(
1
)辟头
(
2
)渴慕
(
3
)震悚
(
4
)疏懒
4
.
B
5
.
鲁迅
《朝花夕拾》
《从百草园到三味书屋》
6
.我实在不大佩服她
敬意逐渐淡薄直至完全消失
二、阅读鉴赏
(一)
1
.第一层(第
1
段):写作者给阿长说《山海经》。
第二层(第
2~5
段):记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。
第三层(第
6
段):写《山海经》是我心爱的宝书。
2
.表现“我”十分震惊的心理,也表现“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。
3
.别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。表现了作者对长妈妈的敬佩我爱戴。
4
.因为对这四本书“我”曾经那么“渴慕”“念念不忘”而没法得到。如今,却由一个自
己不抱任何希望的人买来了,当然会视为宝书了。
(二)
1.都给别人做佣人,都有着凄苦的人生,都有善良、质朴、宽厚、仁慈的品质,任劳任怨。
2
.老哥哥勤劳、善良、正义,同事还具有质朴、宽厚、仁慈的品质,而且任劳任怨。
3
.老哥哥在“我”家辛辛苦苦劳累了一声,却常挨骂,看祖父的冷脸,人老体衰时背祖父赶出大门。
老哥哥走时,“我当时的心比老哥哥的心还不好过,真想给老哥哥讲讲请,可 是望一下祖
父的脸,心又冷了”。
4
.“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥,对老哥哥有这深厚真挚的感情。
人教版八年级语文上册《背影》配套练习册答案
2.
(
1
)不幸的事接连发生。
(
2
)凄惨暗淡,不景气。
(
3
)犹豫。
(
4
)触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
不能自已:不能控制自己的感情。
情郁于中:感情积聚在心里。
琐屑:细小而繁多(的事)。
3.
(
1
)√(
2)
×
(
3
)
√
(
4
)
√
4
.
D
5. A
二、(一)
1.
父亲坚持送“我”到车站,送“我”上火车。
2
.因为他爱子情切,别人去不放心。
3
.表明父亲放心不下,爱子情切。
4
.这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己当时未能体会父亲的深情。
(二)
1
.
j
ǐ
l
ù
x i
ǎ
n g
b
ó
< br>2.
为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影做铺垫;同时也是与后文形成对比,
今昔相比照,父亲由年轻的电影迷变成“不想凑什么热闹”的老人,由那时能托起我看电
影的健壮变成 了如今的花白头发的驼背。
3.
平日的生活里“我”很难记起,很难注意父亲表达父 爱的方式,因为对这“爱”似乎已
“习以为常”了。可是,眼前这位父亲的举动勾起了我对童年,对这相 似一幕的回忆,而
这一举正是浓浓的父爱啊!
4
.父爱如山,父爱是海,无 论我们长多大,无论我们走到哪,无论我们飞多高,父亲无私
的爱会永远伴我们左右,而父爱是无价的, 父爱的高度是无法丈量的,因为父爱是没有终
点的。
人教版八年级上册语文《老王》配套练习册答案
一、
1
.缔造
谛听
僻静
避免
伛偻
辉煌
惶恐
2
.
B
3
.
C
4
.杨绛
钱钟书《围城》
二、(一)
1.
强调了老王步履维艰、身体僵直、形同僵尸,可见老王身体极度虚弱,生命
将逝。
2
.这正是老王善良的表现,受了人家的好处,总也不忘,总觉得钱了人情,去世前海硬撑
着拿了香油、鸡蛋上门感谢。他的仁厚善良是中国劳动人民最可敬的品质。
3
.作者没有直接抒发她的感动、痛心等,二十采用平淡的白描手法,将自己深刻的感怀、
歉疚等情绪织 入叙述的肌理之中。
4
.含蓄地透露了自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“ 我们”,内心有说不出的悲
酸和感动。
5
.“我”具有平等意识,关爱而非歧视不幸者,心地善良。
6
. 运用拟物夸张的手法,传神地写出了老王奄奄一息的状况,突出了他在艰难中报答他人
的高贵品质,再次 强化了老王临终前的形象,表现他生活上的枯井,表现他人性上的善良。
(二).(
1
)不随便丢字纸,专门准备纸篓,还放在尊贵的位置上。
(
2
)有专门收字纸的人,到专门的地点焚化。
2
.(
1
)焚化字纸。
(
2
)供奉掌握文运的神——文昌帝。
(
3
)供信徒进行拜祭。
(
4
)印行《文昌帝君阴骘文》。
3
.靠香客的赏钱,,印《阴鸷文》得的工钱和他收字纸所得的赏钱与施舍。
4
.借助老白所收字纸上的文字变化,反应社会的发展变化。
人教版八年级上册语文《台阶》配套练习册答案
一、
3
.(
1
)微乎其微不值得称赞。
(
2
)指聚集了许多人的公开场合
4
.(
1
)肖像描写。作用略
(
2
)动作描写、语言描写。作用略。
5
.
A
二、
(一)
1
.阶梯地位
2
.这一细节,描写出了父亲是靠诚 实的劳动兴家立业的,也写出了父亲造新屋的艰辛。
3
.喜悦之情
4
.新屋落成,父亲老了,身体垮了,这中间透露出一种凄楚、心酸的情感。
5
.父亲准备盖房,前后用了一二十年,创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后。父
亲 这个人有坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,不畏劳苦,自立自强。
(二)
1
.
A
2
.因为“她”的儿子小时候也说过类似的话,做过类似的事,最后走上了犯罪道路。
3
.不!我们补课去!
4
.
C
人教版八年级语文上册《信客》配套练习册答案
一、à
n
y
à
n
è
zhu
ó
zh
ō
u
p
è
i
c
ù
ju
é
j
ī
d
ū
x
í
x
ū
d
ù
m
á
o j
ì
li
ǎ
ng
2.
济
j
ǐ济南
j
ì接济
作
zu
ò作业
zu
ō作坊
3.
跋
/
拔
潦
/
嘹晦
/
侮
4.
(
1
)颓丧,失意。(
2
)追问,责问。(
3
)背地里进行安排:暗中作弊。< br>
(
4
)潦倒失意。(
5
)穷困:受挫折。(
6)突然,出乎意料。
5
、(
1
)设问
反问(
2
)排比(
3
)比喻
6
、(1
)√(
2
)×(
3
)×(
4
)√(
5
)×
二、
(
一)
1.
信客为客死他乡的谋生者充当代理人。
< br>2.
一方面强调信客这一职业的重要性,另一方面表明第二代信客正是恪守着这一信念挑着
生死福祸的重担,来回奔忙于城市和乡村的。
3.
待人宽容,善良厚道。
4.
在当时,善良的信客不论是对于外出离乡者,还是在山村里热切盼望者都是非常重要的。< br>信客是乡村与城市接通的媒介,也是亲人们互相沟通的纽带。
(二)阅读散文诗《乞丐》回答问题
乞丐
屠格涅夫
我走过街头一个老态龙钟的乞丐把我拦住。红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇 ,褴
褛的衣衫,污秽的伤口啊,贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!他向我伸来一只通红
的 、浮肿的、肮脏的手他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋没有钱包,没有怀表。甚
至连手绢也没有我 身边一无所有。而乞丐在等待他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下,我紧紧地握住这 只肮脏的颤抖的手不要见怪,兄弟,我什么也没带,兄
弟。乞丐用他红肿的双眼注视着我,那青紫的嘴唇 流出一丝笑意于是,他也同样握紧了我
那冰凉的手指。没关系,兄弟,他吃力地咕哝着,这也多谢了。这 也是施舍,兄弟。我明
白了,我也得到了兄弟的施舍。
1.
本文对乞丐的描写,主要采用了人物描写中的哪些方法?试各举一例。
肖像描写:“红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口……”
动作描写:“他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。”
语言描写:“ˋ没关系,兄弟,ˊ他吃力地嘟囔着ˋ我也多谢了,这也是施舍,兄弟。ˊ”
< br>2.
文中乞丐“等待”的是物质上的施舍,后来他得到的“我”的“施舍”是指“我”给了
他同情、歉意及尊重。
3.
文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中,“施舍”是指 乞丐给了我理解与宽容,从兄弟
的称呼中可以看出,作者是以平等的眼光看待乞丐的。
4.
综合全文来看,“我”是一个平等待人,尊重别人,富有同情心的人;乞丐是一个心地
善 良,理解、宽容别人的人。
5.
文章揭示的主题是(
B
)
A.
人间贫富悬殊,社会制度极不合理。
B.
人与人之间应充满关切与理解,弘扬高尚的人道主义精神。
C.
穷人对富人不能苛求。
D.
夫人对穷人应怀有无限的同情心。
6.
“我”和“乞丐”给了 你怎样的启示?生活中你给予过别人施舍吗?得到过别人的施舍
吗?
人与人之间应互相理解、关爱、尊重、宽容。
(侧重于精神上的“给予”和“施舍”回答)
人教版八年级语文上册《第二单元综合练习》配套练习册答案
1. (1)W
ù
(2)p
ī
(3)ch
ā
i
(4)ch
ǔ
(5)ji
é
(6)m
é
ng
(7)han
(8)k
è
2.
(
1
)嫉
(
2
)伎
(3)
沛
(
4
)懒
(
5
)烦琐
(
6
)掷
(
7
)卸
(
8
)颓
(
9
)藉
3.(1)
掸——惮
(
2
)燥——噪
(
3
)淘——啕
(
4
)籍——藉
4.
(
1
)惨淡
(
2
)趴
(
3
)颠沛
(
4
)寂寞
5
(
1
)外貌描写
(
2
)动作描写
(
3
)外貌描写
6.
人生如歌
每一拍都是悦耳的
人生如剧
每一幕都是美丽的
二、阅读下文,回答问题
(一)
我的老师
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。迎春花 举起金黄的小喇叭,
向着春天吹奏着生命之歌。引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。
③这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。
④刘老 师教我们历史课。他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去,靠一根被用得
油亮的圆木棍支撑。有 一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:“女娲用手捏
泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地 上甩,甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力
量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她 甩掉了一条腿的。”教室里自然腾
起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同 时更增添了对刘老
师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小 时,为我们讲课。写板书的时候,
他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮 的粉笔字,又以拐
杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他 每
次的一转,都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英 雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪。讲到祖国近
代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下 头去。后来,我考入大学历史系,
和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上 让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻,他便,静
静地伫立在教室一角,微仰着头, 眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然
后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在 记分册上写下分数,大声地说:“好
!
满
分
!
”倘若有同学说得不好 ,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想
想,想想,再好好想想。”一边不住地点 头,好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这
情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切。
⑧然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做 完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生到操场上来看
他放风笋。他的腿自然不便于奔跑 ,然而,他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他
总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:“起
!
”便不断扯动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖
起翅膀,翩翩起舞,直窜入云霄。他笑着,叫 着,拄着拐杖,仰望白云,看那青黑的小燕
在风中翱翔盘旋,脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心也一 齐跃上了蓝天。那时候,我
常常站在他旁边,看着他的脸,我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的 少年。年过
五十的有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢
?
⑩离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉 笔字的
手,放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心,在
祖国的蓝天上翱翔。
1
.请从第②段中找出与画线句“蓝天上,一架架风筝在同白云 戏耍”的修辞方法相同的句
子:
柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的 腰身。或“迎春花举起……生命之
歌”。
2.第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是,其正确的写法是
。
3.
为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深
?
(1)
年过五十的有残疾的老师,在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”;
(
2
)刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求深深地感染了“我”。
4.
阅读④—⑦段,完成下表。
(
1
)流老师旋转着写板 书(
2
)刘老师动情地讲课。
(3)
学生心头泛起一股酸涩的感情,同
时又增添了对刘老师的尊敬。(
4
)乐观向上、身残志坚、敬业爱生、热爱祖国。
(二)
一个美丽的错误
上一个论坛,读到网友发的一个帖子,感动莫名。
那帖子的大概内容是:一次数学考 试,毛毛有一道题做错了,老师在旁边扣了
1
分。还有
一道连线题,左边竖列的是“一 车土”“一块砖”“一张纸”,右边竖列的是“
1
吨”“
2
公斤”“
3
克”。毛毛在“一块砖”和“
3
克”之间连了道线。为了培养学生的综合能力,试卷上要求学生写一段话,这段话是不计分的。毛毛的那段话里有这样的句子:“我爸爸
是个挑砖工 。我希望所有的砖头不要太重,每块砖只有
3
克就好了。我爸爸太累了。我爸
爸太辛苦 了。我爱我的爸爸!”老师用红笔在旁边加了
1
分,还写了一段话:“爱心加
1
分。你得了满分——爱心满分。祝贺你!”
爱心满分!这句话,深深 打动了我。用什么词语来形容这个毛毛呢?天真,孝顺,联想
丰富……一个多么可爱的孩子啊!他用一种 特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。那么,
又用什么词语来形容那位老师呢?耐心,智慧,善解人意 ……一个多么可敬的老师,是她
从孩子的眼睛里看到了天堂,是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。学生 故意犯了一个美
丽的错误,老师也跟着存心“错误”了下去,一道连线对接起来的,也许是两颗同样纤细
质朴的善良的心……
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事: 一个小学四年级的语文老师,让学生以“我的
理想”为题写一篇作文。有一个学生是这样写的:“阿爹还 没走(当地人称人死为“走”)
的时候就告诉我要好好学习天天向上,长大做个科学家;阿妈却要我长大 后做个公安,说
这样啥都不怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是当一只狗,天天夜里守在家
门口。因为阿妈胆小,怕鬼。我也怕。听阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一只狗,这样阿
妈和我 就都不怕了……”作文刚好一页,字歪歪斜斜的。那一页,老师没有给分,只是打
了个大大的红叉。
接着,我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。当我看到这篇作文,会不会 感动呢?说
实在的,此时此刻,我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误,在这篇作文上画一个红红的勾,倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁,轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕,
拓宽一个 孤寂孩童爱的出口。
《圣经》里说:“你们如果不回转,变成小孩子的样子,就一定不得进天国。”
帕斯卡尔说:“智慧把我们带回到童年。”
孟子说:“大人先生者不失赤子之心。”
而我想说的是,我爱 那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子,我爱那个在无邪的心
灵前深深凝视的老师,我喜欢那个美丽 的错误……
1.
因为毛毛爱爸爸,为表达自己减轻爸爸生活重压的真诚愿望,他虽然 知道如何正确解答
却故意将题错答。毛毛通过故意错答题的方式,表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜 和
希望减轻父亲劳苦的纯真想法;体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。
2.
两则故事都涉及了热爱和孝敬亲人的内容,都体现了“感恩”这一共同的主题,因此二
者之间联系密切。 用意:丰富了文章的表达内容;更能引发读者反思自己的行为,激发自
己的爱与感恩之心;通过故事中两 位老师截然不同的做法比较,启发教育者深刻反思自己
的教育行为,学会捕捉和感受儿童细腻的感情,珍 惜儿童所保有的“真、善、美”。(答
对两个要点即可)
3.
纯真、善良、孝顺、懂得感恩,富有爱心。
4.
含义:错误是 真实的,做法是朴素而美好的,通过这个“错误”所折射出得毛毛的纯真
与爱心是美好的。作用:体现反 常思维,使文章题目显得新颖独特,更能引起读者阅读与
探究的兴趣。
5.
点评见解独到、深刻,表达通顺即可。
6.
叙述要通顺,情感有表现力,思想要健康。
人教版八年级上册语文《中国石拱桥》配套练习册答案
一、
1.
(
1
)
B
(
2
)
A
(
3
)
B
(
4
)
A
(
5
)
B
(
6
)
A
2. B
3.
略
4.
(
1
)
B
B
A
(
2
)
A
A
B
(
3
)
B
(
4
)
B
5.(1)
事物
赵州桥
卢沟桥特点及光辉成就
(
2
)一般特殊概括具体整体局部时间
6
.
A
二、(一)
1.
因为赵州桥是世界上著名 的古代石拱桥,也是建成后一直使用到现在的最古
老的石桥。
2.
示例:如 第四个特点。因为一座桥的建造,追求技术上的高超不足为奇,更难能可贵的
是具有艺术价值,这两方面 就充分体现了“我国劳动人民的智慧和力量”。
3.
(
1
)“左右 ”是估计的时间,并不确切,如果去掉就成为确切的了,不符合实际情况。
(
2
)如果去掉“完全”“更是”,程度上减弱,没有了强调之意。
4.
构造的奇特形式优美
5.
说明古代劳动人民对技术人才的尊重
(二)
1.
略
2.
跨度大,桥拱低。
3.
是为说明赵州桥面坡度平缓,车马和行人上上下下非常省劲。
4.不可以,因为“在当时”是表示时间的副词,如果去掉了,就会让人产生疑问:是过去,
还是现在? 表意就不准确了。
5.
突出三方面特征“历史悠久、结构坚固、形式优美。语言简明而富有感染力。
人教版八年级上册语文《桥之美》配套练习册答案
一、
1.
(
1
)
ch
ā
i
摧(
2
)
xi
ā
n
销
(
3
)颐
(
4
)
d
à
o
2.
询——寻
雀——鹊
型——形
启——起
3.
(
1
)停在脚步。(
2
)支配,操纵。
4.
(
1
)打比方
(
2
)列数字
(
3
)引用,作诠释
(
4
)摹状貌
二、(一)
1.
矛盾的发展促成戏剧的高潮,形象的重叠和交错构成丰富的画面,桥往往担
任了联系形象 的重叠及交错的角色,所以绘画和摄影作品中经常会碰见桥。
2.
是险峻的环境孕育 了桥之生命,是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托,才使索桥
获得了具有独特生命力的线的效果。
3.
想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。
4.
多描写性语言、形象、生动。《中国石拱桥》的语言平实、准确。
5.
略
(二)
1.
活字印刷是印刷史上划时代的改革。
2.
质量差,效率低,耗时长,占房多,难改错。
3.
和泥,刻字,定型,排字,制版,印刷。
4.
作比较。
5.
开辟新时代,形容意义重大。
人教版八年级上册语文《苏州园林》配套练习册答案
一、
1.
轩榭沼镂蔷薇嶙峋鉴壑嶂酌
2.
(
1< br>)别出心裁(
2
)别具匠心(
3
)因地制宜
3.< br>(
1
)
尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分成几个部分,
但好像并没 有真的把景致分开。
(
2
)鉴别,欣赏。
4.
(
1
)完美
容许
败笔
(
2
)尽量
简朴
(
3
)即使
也
(
4
)如果
就
(
5
)图案
美术
美术
5
.
BDAC
6.(1)
作比较
(
2
)举例子
(
3
)打比方
7.
苏州园林
总分
游览者无论站在哪个点上,眼前总是一副完美的图画
亭台轩榭的布
局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
远景近景的层次
角落的布置
门窗的雕琢
油
漆的调配
二、(一)
1.
不矛盾。“不同”指的是建筑的实际情况;“共同点”指的是设计指导思想。
2.
不可以。“绝大部分”表明是多数而不是全部,因为我国的建筑也不是对称的。
3.
作比较,主要说明的是苏州园林的建筑布局。
4.
比喻。作用在于说明苏州园林像美术画,具有图画美。
(二)
1.
(
1
)晋祠的位置。
(
2
)晋祠建造的时间和缘由。
(
3
)“晋”的由来。
2.
周柏隋槐介绍的简略,后“二绝”介绍的详细。
3
.古老
4.
说明难老泉的由来,增加了趣味性。
人教版八年级上册语文《故宫博物院》配套练习册答案
一、
á
n
p
á
n
ku
ò
矗
鳌
湛
穆
磐
2. A
3.
(
1
)深蓝
(2)
专供皇帝走的路
(
3
)差别很大
4.
(
1
)太和殿
中和殿保和殿
(
2
)宏达壮丽
精美统一
(
3
)色彩鲜明
雄伟壮丽
5.
(
1
)精巧细致
(
2
)灵活敏捷
(
3
)光辉灿烂
(
4
)光辉的业绩
6. A
7. C
二、(一)
1.
气势雄伟,色彩壮丽。
2.
列数字。从高度和面积介绍太和殿的情况,体现了太和殿的雄伟壮丽的特点。
< br>3.
第
1
段写太和殿懂得外形;第
2
段写太和殿的陈设和雕饰 。空间顺序,即由外到内。
4.
正中、背后、两旁、殿顶、中央藻井。是文章说明的条理更加清晰。
5 .
是因为封建时代的统治者宣扬皇帝是龙的化身、真龙天子,皇帝的涉及自然以龙的图腾
为主。
(二)
1.
(
1
)
p
á
ng b
ó
(2)b
ì
ng
(3)zh
à
n
(4)m
ì
2.
(
1
)形容气势雄伟。
(
2
)比喻事物迅速发展,声势浩大。
(
3
)形容形象逼真,如同活人一样。
(
4
)常指文学艺术上或其他方面具有创造性的与众不同的巧妙构思。
3.
规模宏大,布局严密和谐,建筑精美,外观壮丽。
4.
故宫突出封建帝王的皇权地位;凡尔赛宫讲究艺术魅力和欣赏价值。
5 .
如列数字,凡尔赛宫建于路易十四时代,
1661
年动土,
1689
年竣工,至今约
298
年的历
史。
摹状貌:站在正宫前极目远眺 ,玉带似的人工河上波光粼粼,帆影点点,两侧大树参天,
郁郁葱葱,绿阴中女神雕塑亭亭而立。
6.
如:美国的白宫、俄罗斯的克里姆林宫、俄罗斯的圣彼得堡的冬宫。
人教版八年级语文上册《说“屏”》配套练习册答案
一、
1.C
2. A
3.(1)
美好的春光。
(
2
)恰当,恰如其分。
(
3
)无益的耗费劳力。
(
4
)感受
4.
(
1
)纳凉销魂
(
2
)似隔非隔微妙
(
3
)擅长关键
(
4
)超越徒劳
二、(一)
1.
缘于小时候母亲 的熏陶,缘于古典诗词对屏风的抒写,缘于屏本身的神秘。
2.
似隔非隔,在空间中起着神秘作用。
3.
天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
4.
(
1
)分隔;(
2
)艺术点缀;(
3
)挡风。
5.
因为制作者和使用者只是把它当活动门板来用,并没有认识到平在建筑美中的作用。
(二)
1.B
2.
指纹人人都有,但各不相同。
正因为指纹的这一特性,它很早就引起了人们的兴趣。
4.C
5.
指纹人人都有,但各不相同
指纹
人教版八年级上册语文《第三单元综合练习》配套练习册答案
一、积累运用
1.
(
1
)
xi
á
n
(
2
)
zh
ǎ
ng
(
3
)
ch
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(
4
)
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(
5
)
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(
6
)
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(
7
)
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(
8
)
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9
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10
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11
)
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12
)
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13
)< br>f
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(
14
)
li
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(
15
)
ch
á
o
(
16
)
c
ā
ng
2.A.
轮——伦
B.
签——鉴
C.
楼——镂
D.
治——制
3.
(
1
)交头接耳
倾听水声
惟妙惟肖(
2
)盘曲嶙峋的枝干无限的繁荣和欢悦
(
3< br>)掩映在青松翠柏之中点缀其间(
4
)构成及联系之关键作用的形象
(
5
)似隔非隔
在空间中起着神秘作用
4.
褒义词:巧妙绝伦、巧夺天工、能工巧匠。
贬义词:花言巧语、巧立名目、弄巧成拙、巧取豪夺、投机取巧。
5.
(
1
)图案
美术(
2
)鉴赏(
3
)坚固
(
4
)精美
二、阅读鉴赏
(一)
说窗
“窗”字,初创时为“囱”,是个象形字。《说文解字》中说:“囱 ,在墙曰牖(音
you
,
窗子),在屋曰囱。象形。”远古先民的穴居之口开在屋顶, 既是门,又是窗,所以,甲
骨文的“窗”为原始形态“洞口”(窗)的直观白描。后来,“窗”字才变为 由“穴”和
“囱”两部分组成的字形。
钱钟书先生在一篇关于“窗”的散文中写道: “窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然
和人的隔膜,把风和太阳逗引进来,使屋子里也关着一部分春 天,让我们安坐了享受,无
须再到外面去找。”这段话形象地道出了窗的最本质功能:给房屋以阳光、空 气、清风与
视眼。
窗,具有审美功能,最能表现中国传统建筑之美。对于人,“眼睛 是灵魂的窗户”,对于
房屋,窗户则是建筑灵魂的眼睛。窗户是会说话的,是有表情的,它所流露出的人 情味也
特别令人回味。在浩如烟海的古典诗词中,窗是词人吟咏不尽的题材,自然景物是窗中永
恒的画面。“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”“来日绮窗前,寒梅著花未”这些名诗
佳句,至今还广 为传诵。
窗的艺术性在中国园林中更是发挥地淋漓尽致。窗在园林中的妙用,主要通过漏窗和 空窗
来体现其“借景”功能。开在圆墙上的漏窗,又称花窗,多用砖瓦空砌而成。框中构图,
形 式多样,千变万化。图案内容多为花鸟、山水或几何图形。它本身是景,又可窗内窗外
双向“借景”,极 尽“漏”之能事。不装窗扇的窗称为空窗。空窗有方形、长方形、圆形、
六角形、扇形、葫芦形等多种形 式,在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美。空窗本
身不作景象,只在组景中起景框作用,窗的后面 多置石峰,植竹丛、芭蕉之类,形成一幅
幅小品图画,正如清代李渔在《闲情偶记》中所说:“同一物也 ,同一事也,此窗未设之
前,仅作事物观,一有此窗,则不烦指点,人人俱作画图观矣。”
< br>窗的这些特点为古代那些能工巧匠提供了施展才华的广阔天地,于是,窗的设计就更加活
泼,造型 更加丰富,且流露出更多的真性情。然而现在,我们房屋窗户的造型几乎
100%
着
眼 于实用,窗的魅力在现代建筑中日益衰退。学者赵鑫珊在他的《建筑是首哲理诗》中感
叹道:“近半个世 纪以来,我们的窗仅仅是生存的窗,原先的生命窗消失了,……然而,
只有生命窗才富有诗意。”作者的 感慨带给人们一种尴尬,同时也给了我们许多深思
1.
本文介绍了窗的哪些功能?
远古时代的门有窗的作用,可出入;给房间 以阳光、空气、清风和视眼;具有审美功能,
最能表现中国传统建之美;在园林中主要通过漏窗和空窗来 体现其“借景”功能。
2.
请对第
3
段中画线句子的语言特点作具体分析。
用打 比方的说明方法(或:比喻、拟人的方法),生动形象地说明了窗“具有审美功能,
最能体现中国传统建 筑之美”的特征。
3.
第
4
段中使用了多种说明方法。请写出一种 ,结合具体句子说明其作用。
中国海军阅兵-关键字如
中国海军阅兵-关键字如
中国海军阅兵-关键字如
中国海军阅兵-关键字如
中国海军阅兵-关键字如
中国海军阅兵-关键字如
中国海军阅兵-关键字如
中国海军阅兵-关键字如
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