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毕业论文 如何提高英语阅读的能力
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如何提高英语阅读的能力
1.影响阅读的主要因素
阅读时往往由于一些不良的习惯而影响其阅读速度。为了 在有限的时间内,
提高阅读速度,锻炼阅读技能,我们必须掌握正确的阅读方法,改掉不良的阅读
习惯。
1.1词汇量
实践表明,词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词 汇量对于阅读速度
和阅读理解有很大的影响。词汇量越大,阅读的越广,视野就越开阔,阅读理解
的准确性就越大。单词量是体现阅读水平最重要的尺度之一。大量的单词,一方
面能够帮助我们清晰把 握文章准确的含义,另一方面又能给予相当的速度保证。
要达到适于高级阅读的单词量的储备,首先必须 牢牢掌握高级英语考试大纲规定
的词汇。在掌握单词时,要灵活运用、不应死记硬背。其次应重视掌握英 语短语。
高级英语阅读中会出现大量短语。很多短语的意思和构成该短语的单词的字面意
思相去 甚远,较难掌握,而这又恰恰是考试的重点。现在阅读的范围越来越广泛,
生单词也越来越多,词汇量的 大小是影响阅读的重要因素之一。学习英语就像是
盖房子,词汇量相当于砖块,砖都不够,房子怎么会高 ?
1.2语法
尽管有的同学有一定的词汇量,但还是不能搞好阅读,还不足以能 完全理解
文章的意思,有的句子甚至连一个生词也没有,但我们却不能正确读懂其中的含
义,这 就是语法的问题了。所以对语法掌握的程度也会影响我们的阅读理解。在
阅读文章中,为了表达“准确、 生动、经常使用一些倒装、省略、同位结构、分
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隔结构,独立结构、复合句等,例如 :
There was a loud crash as the door and in came the police
随着门破碎发出的一声巨响,警察冲了进来。
如果没有一定语法基础的我们看 这句话就好象雾里看花。其实利用语法结构
仔细分析,就可以理解这句话,以in,out,up等表示 处所方向的副词开头的句子
主谓要倒装,达到了生动文章的效果。
例如:Up went the rocket. 火箭直冲云霄。
1.3逐字逐句翻译理解
我们在做题 时通常采用一种被动的“逐字逐句译码的阅读方式”,一定要把
文中的每一个单词甚至连地点、人物的名 称都译成母语后才进行理解。他们认为
这样才能全面地、透彻地理解阅读材料的内容。其实这是缺乏经验 的阅读者的心
态。要清楚过分依赖母语,不但干扰了英语的学习,而且大大降低了阅读速度。
而 一字不漏的阅读,必然忽略词组的搭配、句子的联系、文章的线索和所表达的
整体内容,而所获得的信息 是支离破碎的。
1.4 文化背景知识
背景知识在阅读中起着至关重要的作用。 所谓背景知识指一个人已有的整体
知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于 语言知
识;背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇
的语言文 字信息联系起来以后,阅读理解率才能越高。有研究表明,在阅读理解
的高级阶段,背景知识对理解的影 响大于语言知识。高效率的阅读理解要求读者
具有将语言与背景知识联系在一起的能力,背景知识的缺乏 或具备相关的背景知
识但不会运用都会造成阅读理解的障碍。例如:英汉两个民族由于宗教信仰不同,< br>两种语言中都有不少和宗教、神话有关的词汇,分别带有各自民族文化特征。如
英语词汇中的上帝 、耶稣、天堂、地狱;汉语中的伏羲、观音、菩萨、和尚、女
娲等都在对方的语言中形成空缺。这是因为 很多西方人信奉上帝,而在古老的中
国,佛教一直很流行。如果学习者了解中西方宗教文化上的差异,就 不难理解英汉
语言中带有各自浓深宗教色彩的习语,如:Man proposes ,God disposes.(谋事在人,
成事在天),go to heaven ,go to the hell,以及汉语里的“借花献佛”“当一天和尚
撞一天钟”等。
1.5阅读过程中常见的不良习惯
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1.5.1声读(vocalising)
声度即在阅读时常常读出声音来,从而直接影响了阅读速度。或是心读(sub-
vocal ising),即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时,读
者在心里对自己清晰地 发出某个单词的读音,好像清楚地听到自己在念一个词。
脑子里也在想着读音,无形当中影响了大脑的思 维速度.
1.5.2指读(Pointing)
指读即在阅读时常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读
(mental tra nslating),即在阅读过程中,常常将原文逐词逐句的译成中文,通过
中文来达到理解原文的目 的,这种种多余的动作还会分散读者的注意力,从而降
低了阅读速度,也影响了对句子和语篇的理解。
1.5.3回视
回视(regressions)即在阅读过程中遇到生词或不 理解的地方时,返回文章
的句首或段首重读,常常反复多次,从而降低阅读速度。
1.5.4滥用词典
滥用词典(too dependent on dictionari es)即在阅读过程中不适当的、频繁的
使用词典,遇到生单词就查词典,这样不但会中断阅读,影响阅 读速度,而且会
影响对文章整体的理解造成很大影响。
2.提高阅读能力的基本策略
2.1猜词(
Guessing
)
我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词,而如何处理这些生词是一个
不可忽视的问题。如 果一遇到生词就停下来查字典,那么,不仅会影响阅读的速
度,还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌 握一些猜词技巧。一般可以从上下
文的同义词、反义词获知词义;也可以从语境中猜出词义。可以根据因 果关系,
同义线索等猜词。
2.1.1根据定义猜测词义
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一般情况下,作者总是尽可能地为读者提供一些方便,作者对读者 不熟悉或
有不同解释的词汇、术语、概念都要下一个定义。因此,识别定义对猜测词义和
概念是 大有帮助的。一般来说,在英语材料中定义有以下几种情况:
(1)直接阐述 如:A compass is an instrument that you use for finding directions.
在这句话中,compass意为指南针。
(2)定义由破折号、逗号、圆括号、方括号引出。例如:Carbon nonoxide (co) is
a nox Tous gas which can cause death. 在这一句中,Carbon nonoxide 是生词,但
后边括号给出了说明。是一氧化碳,nox ious又是生词,后边的定语从句指出
noxious gas 是一种能够致人死地的气体,因此可以断定noxious是“有害的”意思。
(3)定义由that is, such as, in other words, that is to say, for example 等词语引出。
例如:Mary felt perturbed, that is, she was greatly disturbed by her sister’s action.由
that is 后解释得知perturbed 意为disturbed (扰乱)。
2.1.2根据同义或反义猜测词义
如:His father is an oculist, or an eye-doctor. 从“or”这个词可以看出,oculist
与eye- doctor是同义词,那么oculist就是眼科医生的意思。
2.1.3根据构词法猜测词义
根据构词法来识别生词,很重要的构词法是词缀。英语是一门 词缀很丰富且
活跃的语言,通过已知的词缀和已知的词根,一般能猜测出生词的意义。
(1)常用否定词缀有:dis-,in-,un-,im-。如:dishonest,incapabl e, unable,
impossible。
(2)常用表示程度词缀意为“很大”的有maxi-,over-,如:maximum, overeat;
意为“很小”的有mini-,如:Minimum。
(3)表示学科的词 缀:-ic,-logy,-graphy,如:logic,biology,biography。
(4)常用名词后缀:-er,-or,-ion,如:worker,doctor,action。
(5)常用动词后缀有:-en,-ify,-ate,如:soften,beautify, separate。
(6)常用形容词后缀有:-able, -al, -ful,如:movable, educational, beautiful。
(7)常用副词后缀有:-ly,如 possibly。
根据经验和常识猜测词义:在阅读 过程中,一个人的经历和阅历,或称经验
和常识,对猜测词义和理解读物内容均起着十分重要的作用。一 个人的经历越丰
富,知识面越广,猜测生词的能力就越强。如:The door was so low that I hit my
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本文更新与2021-01-18 16:24,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/528343.html