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赵帅如何上好英语阅读课

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-18 16:35
tags:英语阅读课, 教学案例/设计, 教学研究

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2021年1月18日发(作者:养小兔子)
如何上好英语阅读课
如何上好英语阅读课


[摘要] 在英 语阅读课教学中,不仅要让学生学会课内语言知识,获取文章提供
的信息,领悟文章的内涵,掌握适当的 阅读策略,更重要的是要注重对学生实际
语言运用能力和创新能力的培养与拓展,逐步提高语言学习能力 。
[关键词] 英语阅读 教学结构 阅读策略 师生关系
一,

前言
阅读课教学是英语教学的重要一环,如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方
法, 提高阅读能力,这正是新课程标准英语教学的要求。只有通过阅读才能让学
生理解课文内容,尽可能多地 获取大量信息,开阔视野,提高兴趣,扩大词汇量。
在丰富知识的同时提高应用语言的能力;还要求学生 能够了解文章体裁及结构,
学习课文中一些重要的语言知识,为培养学生写作能力打下基础;同时,也要 提
高学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力,训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读
方法,即快速 阅读、细节性阅读和理解性阅读等,同时注意开发学生的记忆能力、
观察能力、想象、比较、分析和创新 等多种能力。
二,

上好英语阅读课的有效方法
1,优化阅读课教学结构,充分利用有限的课堂资源
在英语阅读教学中,首先要创设出科学有 效的阅读教学氛围。这一部分主
要是教学“导入”部分。可采用多种方式。比如利用图片、幻灯片、摄影 片、简
笔画、实物、多媒体等的直观导入法,利用紧密联系现实的时间或故事导入法,
利用自由 交谈,问答或讨论引入本课话题的导入法等。旨在激活学生永久记忆中
相关的知识网络,使他们产生阅读 的愿望和心理准备。
下面我以外研版初中一年级上册Module5 U n i t2 R e a d i n g 部分
的第一节课内容为例:阅读部分着重阐述哪些是健康食品,哪些是不健康食 品,
并对于保持健康提了几条建议。此话题符合学生的年龄特点,也为同学们所熟知,
容易激发 学生兴趣。另外,通过对中西方饮食的差异入手对学生进行情感 态度、
文化意识的训导, 引导学生关爱生命,从饮食做起。本课时课文内容语法含量
不大,语言现象不复杂, 但提建议的句型是 第一次出现,因此较适于采用生动
活泼的形式进行呈现。首先,要创设良好心境,使学生投入阅读。焦躁 不安的心
态必然会影响阅读的速度和效果,每堂课课前几分钟的热身活动还是必要的,这
可以稳 定学生情绪,使学生很快投入到学习状态。一方面可以复习以前学过的与
本课时内容相关的词汇,为导入 本课生词作铺垫。以本节课内容为话题,进行读
前自由谈论,学生不仅有话可说,而且也为课堂教学创设 了轻松、快乐、和谐的
氛围。也可以最大限度地让学生积极和自主地学习,在心理上、学习资源上为学< br>生自主学习提供帮助,创造条件。
其次,要设置处理好在阅读中出现的几个问题。(1), 词汇障碍。很多学
生在阅读时不知道怎样快速处理生词 。他们从心理对这种拦路虎感到发怵,老
师要指导学生在遇到生词时一定要保持心理平静,不要因为—个生词打乱阅读而
乱了阵脚,学外语时出 现生词是不可避免的事。要指导学生对整篇文章进行梳理、
联想、推理、判断出重要生词的大概意思。词 汇量过大时,老师也可先创设一些
情境处理部分生词,以扫清下面阅读障碍。我们的教学设计必须考虑到 学生的心
理特点和认知规律,尊重学生由感性到理性的认知过程和认知规律。我们可以把
生词以 图片形式呈现在屏幕上,图片的视觉刺激,将多种感官并用,可以提高学
习、记忆效率。
以外研版初中一年级上册Module5 U n i t2 R e a d i n g 部分的第一节
课内容为例,在呈现过程中, 我将生词按蔬菜、水果、肉类、饮料和其他类分
别 写在黑板上,潜移默化地教给学生自主学习的一个重要方法即归纳比较,然后
带读单词,为开展 P r e — r e a d i n g 做好准备。接下来 ,阅读课文应
分为读前( p r e —r e a d i n g ) 、读中( wh i l e — r e a d i n g ) 、
读后( p o s t — r e a d i n g ) 几个主要环节。读前,刚才学了食 物的词
汇,接着让学生看一段视频,让他们了解饮食健康与否给人们带来的一些影响,
达到自然 过渡到本课healthy food and drink的目的。布鲁纳说过 :学习最好
的刺激是 对所学内容的兴趣。学生只有对新知识产生兴趣,才能爱学、乐学、会
学、善学;所以兴趣将直接影响学 习效果。而新颖别致的感官刺激对兴趣的产生
无疑有很大的促进作用,因此在这儿安排反映现实的小视频 不仅会让学生直观的
了解哪些是健康食品哪些是不健康的食品,而且也将激发和培养学生进一步求知的兴趣和内在动力。
(2)阅读中问题的设置。思起于问,源于疑,针对初中生好奇心强,好知< br>心急,好表现心盛的特点,在阅读程中设置一些问题悬念,在已过单词关的基础
上,吸引学生进行 快速阅读。现代社会信息量大、生活节奏快 ,教师必须培养
学生在有效时间内迅速查找有效信息的能力 。另外,细节性阅读时,针对课文的
重难点,可让基础差一点的学生判断正误或回答一些简单的如一般疑 问句或选择
疑问的问题, 基础好点的学生改正错误或回答一些 wh — q u e s t i o n s ,
这就使得教学面向全体 ,体现差异,尊重差异 ,因材施教,给所有学生都提供
展示自己的平台,发展自己的机会,让他们都能主动地、快乐地参与学习,让每
个学生都有成功的体验 ;反之,势必挫伤一些孩子的学习积极性和自尊心。这遵

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