易经筋如何提高英语阅读的能力毕业论文

2021年1月18日发(作者：幼儿园重阳节活动方案)
如何提高英语阅读的能力
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1.影响阅读的主要因素

阅读时 往往由于一些不良的习惯而影响其阅读速度。为了在有限的时间内，
提高阅读速度，锻炼阅读技能，我们 必须掌握正确的阅读方法，改掉不良的阅读
习惯。

1.1词汇量
实践表 明，词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度
和阅读理解有很大的影响。词汇量越 大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解
的准确性就越大。单词量是体现阅读水平最重要的尺度之一。 大量的单词，一方
面能够帮助我们清晰把握文章准确的含义，另一方面又能给予相当的速度保证。
要达到适于高级阅读的单词量的储备，首先必须牢牢掌握高级英语考试大纲规定
的词汇。在掌握单词时 ，要灵活运用、不应死记硬背。其次应重视掌握英语短语。
高级英语阅读中会出现大量短语。很多短语的 意思和构成该短语的单词的字面意
思相去甚远，较难掌握，而这又恰恰是考试的重点。现在阅读的范围越 来越广泛，
生单词也越来越多，词汇量的大小是影响阅读的重要因素之一。学习英语就像是
盖房 子，词汇量相当于砖块，砖都不够，房子怎么会高？

1.2语法
尽管有的同学有 一定的词汇量，但还是不能搞好阅读，还不足以能完全理解
文章的意思，有的句子甚至连一个生词也没有 ，但我们却不能正确读懂其中的含
义，这就是语法的问题了。所以对语法掌握的程度也会影响我们的阅读 理解。在
阅读文章中，为了表达“准确、生动、经常使用一些倒装、省略、同位结构、分
隔结构 ，独立结构、复合句等,例如 :
There was a loud crash as the door and in came the police
随着门破碎发出的一声巨响，警察冲了进来。
如果没有一定语法基础的我们看这句话就好象雾 里看花。其实利用语法结构
仔细分析，就可以理解这句话,以in,out,up等表示处所方向的副词 开头的句子
主谓要倒装，达到了生动文章的效果。
例如：Up went the rocket. 火箭直冲云霄。


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1.3逐字逐句翻译理解
我们在做题时通常采用一种被动的“逐字逐句译码的阅读方式”,一 定要把
文中的每一个单词甚至连地点、人物的名称都译成母语后才进行理解。他们认为
这样才能 全面地、透彻地理解阅读材料的内容。其实这是缺乏经验的阅读者的心
态。要清楚过分依赖母语，不但干 扰了英语的学习，而且大大降低了阅读速度。
而一字不漏的阅读，必然忽略词组的搭配、句子的联系、文 章的线索和所表达的
整体内容，而所获得的信息是支离破碎的。

1.4 文化背景知识
背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体
知识 以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知
识；背景知识的缺乏会造成阅读 理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇
的语言文字信息联系起来以后，阅读理解率才能越高。有 研究表明，在阅读理解
的高级阶段，背景知识对理解的影响大于语言知识。高效率的阅读理解要求读者< br>具有将语言与背景知识联系在一起的能力，背景知识的缺乏或具备相关的背景知
识但不会运用都会 造成阅读理解的障碍。例如:英汉两个民族由于宗教信仰不同,
两种语言中都有不少和宗教、神话有关的 词汇,分别带有各自民族文化特征。如
英语词汇中的上帝、耶稣、天堂、地狱;汉语中的伏羲、观音、菩 萨、和尚、女
娲等都在对方的语言中形成空缺。这是因为很多西方人信奉上帝,而在古老的中
国 ,佛教一直很流行。如果学习者了解中西方宗教文化上的差异,就不难理解英汉
语言中带有各自浓深宗教 色彩的习语,如:Man proposes ,God disposes.(谋事在人,
成事在天),go to heaven ,go to the hell,以及汉语里的“借花献佛”“当一天和尚
撞一天钟”等。

1.5阅读过程中常见的不良习惯

1.5.1声读（vocalising）
声度即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。或是心读（sub-
vocal ising），即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读
者在心里对自己清晰地 发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。
脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思 维速度.


1.5.2指读（Pointing）
指读即在阅读时常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读

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（mental translating），即在阅 读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过
中文来达到理解原文的目的,这种种多余的动作还会分 散读者的注意力，从而降
低了阅读速度，也影响了对句子和语篇的理解。

1.5.3回视
回视（regressions）即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文 章
的句首或段首重读，常常反复多次，从而降低阅读速度。


1.5.4滥用词典
滥用词典（too dependent on dictionari es）即在阅读过程中不适当的、频繁的
使用词典，遇到生单词就查词典，这样不但会中断阅读,影响阅 读速度，而且会
影响对文章整体的理解造成很大影响。

2.提高阅读能力的基本策略

2.1猜词（
Guessing
）
我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词，而如何处理这些生词是一个
不可忽视的问题。如 果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读的速
度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌 握一些猜词技巧。一般可以从上下
文的同义词、反义词获知词义；也可以从语境中猜出词义。可以根据因 果关系，
同义线索等猜词。
2.1.1根据定义猜测词义
一般情况下，作者总是尽 可能地为读者提供一些方便，作者对读者不熟悉或
有不同解释的词汇、术语、概念都要下一个定义。因此 ，识别定义对猜测词义和
概念是大有帮助的。一般来说，在英语材料中定义有以下几种情况：

（1）直接阐述 如：A compass is an instrument that you use for finding directions.
在这句话中，compass意为指南针。

（2）定义由破折号、逗号、圆括号、方括号引出。例如：Carbon nonoxide (co) is
a nox Tous gas which can cause death. 在这一句中，Carbon nonoxide 是生词，但

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后边括号给出了说明。是一氧化碳，noxious又是生词，后边的定语从句指出
noxious gas 是一种能够致人死地的气体，因此可以断定noxious是“有害的”意思。

（3）定义由that is, such as, in other words, that is to say, for example 等词语引出。
例如：Mary felt perturbed, that is, she was greatly disturbed by her sister’s action.由
that is 后解释得知perturbed 意为disturbed (扰乱)。

2.1.2根据同义或反义猜测词义
如：His father is an oculist, or an eye-doctor. 从“or”这个词可以看出，oculist
与eye- doctor是同义词，那么oculist就是眼科医生的意思。

2.1.3根据构词法猜测词义
根据构词法来识别生词，很重要的构词法是词缀。英语是一门 词缀很丰富且
活跃的语言，通过已知的词缀和已知的词根，一般能猜测出生词的意义。
（1）常用否定词缀有：dis-，in-，un-，im-。如：dishonest，incapabl e， unable，
impossible。
（2）常用表示程度词缀意为“很大”的有maxi-，over-，如：maximum, overeat;
意为“很小”的有mini-，如：Minimum。
（3）表示学科的词 缀：-ic，-logy，-graphy，如：logic，biology，biography。
（4）常用名词后缀：-er，-or，-ion，如：worker，doctor，action。
(5)常用动词后缀有：-en，-ify，-ate，如：soften，beautify， separate。
(6)常用形容词后缀有：-able, -al, -ful，如：movable, educational, beautiful。
(7)常用副词后缀有：-ly，如 possibly。
根据经验和常识猜测词义：在阅读 过程中，一个人的经历和阅历，或称经验
和常识，对猜测词义和理解读物内容均起着十分重要的作用。一 个人的经历越丰
富，知识面越广，猜测生词的能力就越强。如：The door was so low that I hit my
head on the lintel. 根据常识可以推断出Lintel 的词义是“门楣”。
当然，一篇文章不可能每个生词都能猜测出来 ，但每逢生词就查字典，阅读
速度就会减慢，以致影响理解甚至感到厌烦。最佳的方式是两者有机结合， 要根
据需要有重点地查阅部分生词。这样，既可以加深对生词的理解和记忆，又可以
提高阅读的 速度。

2.2掌握句法知识
握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文章，还要掌握句法知识。句法知识