foxconn如何激发学生英语阅读的兴趣

2021年1月18日发(作者：质量安全)

如何激发学生英语阅读的兴趣
经过我所任教的初一年级做的414名学生做的调查 ，有55%以上的学生对英语阅读有厌
烦情绪，3 1%的学生为一般，只有14%的学生喜欢，试问， 这样的心情怎么能做好阅读理解
呢？归其原因，我认为传统的英语阅读教学模式采取的就是“板鸭”的制 作过程，首先是“赶
鸭子”将学生赶进课堂，再是“填鸭子”强行将知识填进学生的脑中，接着是“烤鸭 子”最
后学生变成一只只的“板鸭子”。《新课标》中也指出 “英语阅读的重心由强调接受信息
转为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息”。因此，提高学生的阅读理解能力成了英语
教学中的重 头戏。那么怎样才能提高学生的阅读理能力呢？
一、找出兴趣点，提高英语阅读能力。
“兴 趣是最好的老师”。新课标也把激发和培养学生学习英语的兴趣列为基础教育的一
项主要任务。在学生阅 读前, 教师应通过各种巧妙的教学设计以及现代化的信息技术手段激
发学生的阅读兴趣, 这样学生在内在动力驱使下, 才能发挥学生的自主学习作用, 从而提
高阅读效果。在教学中，笔者在教学中主要采用以下两种方法。
1.图片引入法。首先利用多媒体展示一些和文章有关的图片作为引例, 举出人物和一些
关键词, 引起学生的兴趣, 在介绍中故意留一些悬念让学生自己到文章中去查找结果, 学
生在任务和兴趣的双重驱使下进行阅读, 必然受到良好的效果。如我在教授人教版《Go for
it》九年级上第九单元reading “Have you been to Singapore?”中, 首先通过电脑多媒
体向学生展示几张有关新加坡的人文，地理，美食的图片, 同时引入文章中的相关词汇。学
生们都对新加坡的一些标志性建筑，语言和美食表现出极大的兴趣, 这时让学生们打开课文
带着问题去阅读, 这样不仅调动了学生的学习主动性, 也提高了他们的阅读能力。
2.谈话引入法。该方法主要适用于说明文, 议论文等等, 在阅读前引导学生从他们现有
知识和生活经历出发, 讨论和文章有关的话题, 同时教授部分文中的重点词汇。 例如, 在
教授人教版《Go for it》八年级上第九单元reading “If I am an athlete, will I be happy?”
中, 我先录制一段短的VCR，由三个学生分别扮演父母和儿子，讨论是否要成为一个运动员。
围绕If I am an athlete, will I be happy? 这个主题, 首先问同学们是否想成为一名运
动员，接着就让他们讨论成为一个运动的advantages 和disadvantages, 引导学生就成为
运动员工作的两面性展开讨论, 让学生们各抒己见, 从而通过讨论的内容引入到课文。在英
语阅读课上, 教师应从学生阅读心理出发, 在引导设计上, 力求简洁明了, 切入主题; 在