湄英语语法基础知识大全[浅谈初中英语的语法教学方法]

2021年1月18日发(作者：我的爸爸小品)
英语语法基础知识大全[浅谈初中英语的语法教学方法]
摘要：英语课程教学改 革工作的开展，使广大教师对培养学生
的英语交际能力越来越重视。但是，目前部分教师在对语法的认识 上
还不是很到位，对语法的教学盲目淡化，加之现在新课改教材中已经
不再把语法作为教学重点 ，导致课本里的语法知识点与原来相比少而
且分散，出现了学生语法知识日益薄弱的现象，使学生对学习 英语产
生了极大的畏惧感，学生的英语成绩越来越差。可以说，当前情况下
如何恰当地实施语法 教学，已经成了英语教师亟待解决的问题。

关键词：初中英语 语法 教学 方法 语境

英语是一门交际性很强的语言学科，所以语法是学好 英语的关
键所在，也就是说我们学习语法的最终目的，是为了能够用其进行语
言交际，而要想用 好英语进行语言交际，就得学习好语法。课堂教学
不应该单独以教语法为目的，应该把语法教学放在语言 实践中去，通
过真实的材料以及情景，在运用特殊的方法来进行语法教学策略，帮
助同学学习好 语法知识，教学生时一定的在语境中去学习语法，在经
验中学习好语法，从而使学生的交际能力进一步的 提高。

1.创设语境以及语法教学情境化

在学习语法时，教师应该避免以往的教学方法或者是单一的教
学手段，要增加多种多 样的教学情境，让学生在情境中学习，引导学
习学生句型以及结构，让学生在情境中运用语言材料归纳出 语言的规
则，在情景中去学习以及感知还有理解。例如教现在进行时态的时候，
让同学上讲台前 表演，让他自己任意的抽取一张纸条，纸条上老师提
前写着 cleaning、sweep- ing、等等，之后让他做动作,全班同学来
猜动作。可以运用句型：What are you doing? Are you…? Is he/she…？
爱好表演的同学，用动作表演得惟妙惟肖 ，下面的同学很踊跃的回答，
在无意中却又学习到了进行时态的句子结构用自己的意识来表达，不
用教师过多的讲解学生就明白了。

2.设计任务的学习以及语法教学任务化

就是让学生有事做，在做事情 的时候去理解语言的运用。例如
在学习虚拟语气的时候，为了让学生掌握它的用法，老师可以采用这样的教学方法来教学，老师给出例句，“If I wereyou，I would
be/do … ”；“If I had a chance to be a teacher,Iwould do…”
让学生用换位的方法来学习。老师做出提示，首先让学生以小组为单
位来进行讨论，之后每个小 组在选出一个同学作为代表，来汇报他们
小组结果，最后把各小组讨论的结果汇总写在黑板上。之后在通 过换
位思考，学生这样不仅掌握了虚拟语气的用法，同时还了解的教师的
伟大，并且也对教师的 教学方法提出了更高的要求，使师生关系进一
步的融洽了。

3.联系实际以及语法教学生活化

要想充分的调动学生的学习热情，是学生上好语法课的前提，
老师可以把我们日常生活中使用的语言和 课本上的语法项目相结合，
用真实语言来表答语法项目，让教材和真实的社会相结合， 这样语
法规则就会与我们的实际生活相结合起来，可以充分的调动学生的积
极性，使语法教学更贴进了生活，像 在学习初四英语第二单元情态动
词表推测的用法时，老师应该在上课前准备好照片、试卷等等，等到上课的时候刚才准备好的物品拿给学啥看，让让学生来找物品的主人，
并说明理由，在这个活动中， 学生就在无意中学习了这些的句式
The… might /must/can’t be Tom’s, because … .The …
might/must/can’t belong to Tom, because…， 这样很轻松的学
会了用英语来表达猜测。学生在 利用社会现象的交易活动时在联系上
的语法的结构，这样使学生更加掌握了语法知识，像可以利用扮演角
色表演和采访以及辩论等等， 这些都可以使学生的语言能力得到进
一步的提高。

4.运用对比的教学方法，使学生学习英语更清晰化