六年级语文寒假作业最新部编版三年级下册语文《语文园地六》教案设计

2021年1月18日发(作者：杭鸿志)





















课题

语文园地六

课型

语文园地



1.
交流平台，交流“理解难懂的字。”

授课

时间

1
课时


教学

目标

3.
词句段运用，
体会词语在不同语境中意思的不同 ；
练习围绕一个意思写一段
话。

4.
读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学

重点

教学

难点

1.
采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。

2.
学会看图识字词。

1.
学会理解难懂句子的方法。

2
学会围绕一个意思写一段话。

教学设计

导入

（


）
分
钟

一、揭题导入


设计意图

2.
识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。



今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词
语的方法一致。

1.
（课件出示
2
）





【设计意图：出示
交流内容，通过例句的
分析，学习理解句子的

新课


教学

（



）
分钟


方法。】

（
1
）小组讨论：理解词语的方法有哪些？

（
2
）小组派代表做汇报发言。


预设：
理解
句子
的方法有联系上下文，
在语境中理解。


预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。

预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者







上网查查资料，还可以向别人请教。

2.
（课件出示
3
）








（
1
）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子







用什么方法？

（
2
） 小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经
验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“ 我”
相同的感受。

3.
（课件出示
4
）




读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？

小组讨论交流，全班交流：


（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把

雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，

这里的“斗笠”是指“小孩子们”。）

4.
（课件出示
5
）






5.
教师小结：
理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，
可以运用“联系上下 文、结合生活经验、查找资料、询问

他人”等方法。
（板书：理解难懂的句子的方法 ：联系上
下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）

（二）识字加油站


板块二：识字加油站

1.
（课件出示
6
）











【设计意图：
看图



并用上这些词语，
2.

指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

识字，

注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭

”。


想象画面连成一段话，

3.
小组同学对比读，互相交流。
训
练
了
学
生
的
写
话
能
4.< br>图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。
（课
力。
】


件出示
7
）

（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起
床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛





屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、
铁锚相望一起说着悄悄话 。）
（板书：看图识字）

三、词句段运用


板块三：词句段运用


（课件出示
8
）















1.
读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.
说一说，小组交流 ，读读句子，每组句子中，加点
的词语意思有什么不同？

3.
小组代表发言：
（板书：在语境中理解词义）

第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”

的意思是
“
食物加热到可以食用的程度
”
，
第二句话中
“熟”
的意思是“
因常接触弹琴，而知道得清楚
”
。


第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中

“味道”的意思是“舌头接触苹 果时所得到的感觉”，第
二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情
趣、意味”。

（二）
（课件出示
9
）