长春动植物园部编版语文三年级下册第六单元《语文园地》教案

2021年1月18日发(作者：萧风)



课题

语文园地六



1.
交流平台，交流“理解难懂的字。
”

教学

2.
识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。

3.词句段运用，
体会词语在不同语境中意思的不同；
练习围绕一个意思写一段
目标< br>
话。

4.
读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。

教学

重点

教学

难点

1.
采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。

2.
学会看图识字词。

1.
学会理解难懂句子的方法。

2
学会围绕一个意思写一段话。

教学设计

导入

（


）
分
钟

二、交流平台

板块一：交流平台

课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词
新课

语的方法一致。

1.
（课件出示
2
）


（



）

分钟

（
1
）小组讨论：理解词语的方法有哪些？

（
2
）小组派代表做汇报发言。


预设：
理解
句子
的方法有联系上下文，
在语境中理解。


预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。




【设计意图：出示
交流内容，通过例句的
分析，学习理解句子的
方法。
】

一、揭题导入



设计意图

课型

语文园地

授课

1
课时

时间



今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）

教学






预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典， 或者
上网查查资料，还可以向别人请教。

2.
（课件出示
3
）








（
1
）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子
用什么方法？

（
2
）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经
验”的方法。可以联 系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”
相同的感受。

3.
（课件出示
4
）











读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？


小组讨论交流，全班交流：

（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把

雨珠抖落”
，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这

里的“斗笠”是指“小孩子们”
。
）

4.
（课件出示
5
）





5.
教师小结：
理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，

可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问

他人”等方法。
（ 板书：理解难懂的句子的方法：联系上下
文、结合生活经验、查找资料、询问他人）

（二）识字加油站


板块二：识字加油站

1.
（课件出示
6
）














2.

指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。


注意读准前鼻音“巡、缆”
，边音“瞭

”
。

3.
小组同学对比读，互相交流。


【设计意图：
看图
识字，
并用上这些词语，
想象画面连成一段话，
4.
图文结合，用自 己的话把图上的内容说一说。
（课件
训
练
了
学
生
的
写
话
能
力。
】


（示例：旭日东升，海 滨哨所，海防战士们已经早早起
床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛
屿上四 处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、
铁锚相望一起说着悄悄话。
）
（板 书：看图识字）

三、词句段运用


板块三：词句段运用


（课件出示
8
）

出示
7
）

















1.
读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.
说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点

的词语意思有什么不同？

3.
小组代表发言：
（板书：在语境中理解词义）

第一组句子，加点的字是“熟”
。在第一句话中“熟”

的意思是
“
食物加热到可以食用的程度
”
，
第二句话中
“熟”

的意思是“
因常接触弹琴，而知道得清楚
”
。

第二组句子 ，
加点的词语是
“味道”
。
在第一句话中
“味


道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”
，第二句话

中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意
味”
。

（二）
（课件出示
9
）