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船长高中英语教学反思总结范文(通用5篇)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-18 22:48
tags:英语, 高中教育

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2021年1月18日发(作者:幼儿园老师)
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高中英语教学反思总结范文(通用5篇)

高中英语教学反思总结范文(通用5篇)
日子总是像从指尖流过的细 沙,在不经意间悄然滑落,在这段时间的教学中
我们通过努力地工作,也有了一点收获,一起好好总结过 去这段努力的时间吧。
但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢?以下是小编整理的高中英语教学反思总结范文(通用5篇),希望对大家有所帮助。
高中英语教学反思总结1
高中英语课堂教学的几点反思:优化英语教学过程,构建高效英语课堂。结
合我校英语教学实际,认真研 讨,反复论证,提出“温故知新,问题引领,互助
生成,当堂反馈”。以下优化高中英语课堂教学的几点 反思。在前行中反思,在
反思中总结,在总结中再前行。
一、提高素质,更新观念。
英语教学成败的关键在教师,教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战,
就需要全方 位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新
性,这就要求教师要了解、熟悉、掌握 教学内容,明确新课程标准中提出的各项
要求。只有永远置身于英语教学的前沿,密切追踪英语教学发展 的新动向,及时
更新教学观念,不断给课堂教学内容注入新观点、新方法,才能真正优化教学过
程,构建高效课堂,提高课堂教学的实效性。
二、集体备课,目标明确
明确、 具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体
备课。每单元由主备课人(负责该单 元教学设计者)主讲,其他人补充,讨论后
集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。
三、研究学生,优化教法
教师多角度了解学生,组织适合自己学生的教学。课堂 教学方法的选择是提
高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说:“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提
高学生的学习积极性 ,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运
用,都是好的教学方法。每一堂课都有每一堂 课的教学任务,目标要求。教师要
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随着教 学内容的变化,教学对象的变化,灵活应用教学方法。根据本班学生情况
运用恰当的教学方法进行教学, 使学生学起来有兴趣,易于接受。避免满堂灌和
满堂问。我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合 的学习方法。巧设教学
活动,精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活< br>动的趣味性,又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制定,
要遵循教学规律, 本着从易到难,从简到繁,难易渐进,变化激趣的原则,使设
置的活动目标明确,形式多样,形成梯度。 这样才能确保每一项教学活动都落到
实处,不流于形式。
四、优化时间,加快节奏
自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下,以学生自
主学习、自主 合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它
的基本理念是充分相信学生,充分依靠 学生,充分解放学生,从而充分调动学生
自主学习的积极性,让学生充分感受求知的快乐。教师把课堂上 更多的时间还给
学生,通过让学生更多地思考,更多地探索。
五、结构严谨,环节紧凑
保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性是提高课堂教学效率的有效
方法之一。教 学结构严谨才能达到最佳的教学效果。教学环节的连接要符合教学
规律,教学活动与活动之间的转换要恰 当合理。在转换之间,教师的指令要清楚、
明确。课堂教学过程要充满变化,教学环节层层紧扣,要充分 调动学生的兴趣,
引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法,尤其是难点
的处理缺少层次,就会直接影响课堂教学的实效性。要真正提高英语课堂教学的
实效性,就要使英语课 堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结构严谨、讲
解精炼、时间紧凑。
六、互相听课,反思教学
要保证高效课堂的有效构建,应该从课前、课中、课后这样的教学全过 程经
常保持反思意识,以达到课堂效益的进一步提高。因此我们必须重视备课、授课、
互相听课 评课等各个环节的反思。本人在英语教学中,存在诸多不足,比如口语
就是本人的缺憾,发音不够标准, 从方式上看,授课比较随意,但新课改的思想
已经扎根于脑海,我会加快改进,使自己成为合格乃至优秀 的一位教师!
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高中英语教学反思总结2
一、教学反思的定义
教学反思是指教师在教育教学实 践中遇到问题或困惑时,通过不同程度的思
考,并采取一定的措施,不断加深对问题的认识与理解,进而 改善教学实践的一
系列活动。
二、教学反思的必要性
新课程要求教师 要具备一定的课程开发与整合的技能,要求教师在充满不确
定性的教育环境中实践和探索,要求教师作为 一个研究者的身份进入课堂教学实
践,成为反思实践者。
美国著名教育心理学家波斯纳 提出了教师专业成长的公式:经验+反思=成长,
他指出,没有反思的经验是狭隘的,至多只能形成肤浅 的知识。人民教育家傅任
敢先生也提到了教然后知困,知困然后能自强也。教学反思是一种有益的思维活
动和再学习活动,一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环
节,特级教师袁 王瑢指出,如果说有什么秘诀,那就是勇于实践,勤于总结。即
上完一节课或教完一篇课文之后,应该坐 下来回想一下,写点教后感,写一得之
见,记下疏漏之处。
三、教学反思的内容
1.反思一得之见
在教学过程中,教师有时会突发奇想,迸发灵感,使得教学效 果出奇地好。
这些瞬间的灵感往往是在特定状态下产生的,并非备课时预设的,它具有稍纵即
逝 的特点,这就要求我们老师及时反思并记录下来,以便下节课借鉴。作为教师,
总会有或多或少地有自己 满意的地方,把它记下来,这就是教学一得。如我在教
单词时,发现学生单词记不住,一个单词记十多遍 ,好不容易记住了,第二天又
忘记了,学生渐渐对英语失去兴趣了,尤其是理科班的一些男生。课间我在 与学
生交流时,发现学生对流行歌曲非常着迷,于是我就尝试用歌词做例句,来激发
学生 我爱记单词 如教单词ugly时,我举了一句歌词的例句,I am ugly but I
am gentle .(我很丑,但我很温柔。)学生很快记住了ugly 和 gentle两个单词。
再如,在教whatever 时,我唱了一句《right here waiting》---此情可待
Wherever you go 、whatever you do,I will be right here waiting for you,
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(无论你去哪,无论你在做什么 ,我都在这儿等你)学生也很快掌握了whatever
的用法,起到了 唱的比说的好听 的效果.学生感到听得愉快,学得轻松,记得
牢固。
2.反思疏漏之处
智者千虑,必有一失。 即便是一堂精心准备的公开课,也难免有疏漏、失误
之处,造成美中不足。如有 时教材内容处理不妥,有时教学方法选用不当,有时
师生活动不协调,有时教学效果不明显。如果不及时 查漏补缺,就不利于教学水
平的提高。如果在每堂课后都能反思找教学中的不足和失误,多积累 病因 和 病
例 ,同时对症下药地积极摸索,寻找疗法,就会收到 吃一堑,长一智 的效果。
如我 在教高二英语选修六第一单元语法虚拟语气时,我按照教师讲解概念、用法,
学生做题巩固,教师总结规 律的模式,整堂课看似进行的很顺利,但通过测试一
检测发现教学效果并不理想。是什么原因呢?我课后 认真进行反思,我总结出虚
拟语气是高中教学语法中的一个难点,老师自己可以讲得头头是道,学生却听 得
一头雾水,不知所云。所以,整节课教师用课前设计的教案牵着学生的鼻子走,
关注了语法知 识的讲授,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,学生只是消极
地配合老师来完成教学任务,在这堂课 堂里教师是主角,学生是配角,没有突出
学生的主体地位。反思后我觉得教学步骤应改为教师创设语言情 景引出虚拟语
气,引导学生用虚拟语气进行造句、提供练习让学生模拟操练,学生分组合作探
究 、教师启发诱导、学生感悟、归纳、总结。 课堂教学永远是一门遗憾的艺术,
而科学有效的教学反思可以减少遗憾。
3.反思学生机智
课堂教学中,常有这样的情况出现:有时学生在课堂上会提出独到的见解和< br>有创意的问题,给课堂增色添彩;有时学生对问题的分析甚至优于教师预先设想
的答案。学生难能 可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善,也可以拓宽教师的
教学思路,提高教学水平。如在教多个形容 词同时修饰一个名词时该如何排序,
我总结不出好的规律来提供学生,只能让他们多做题目,多记例句。 突然,一位
学生站起来说他在一本参考书里看到有人用一句口诀就记住了: 县官行令宴国
材。 分别指代限定词、冠词,形状,年龄,颜色,国家,材料。例如一座小的
白色的木头房子 a small white wooden house.而在在正式的语法书中,若有多
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个形容词修饰名词,则一般排序如下:限定词(the, a, an)+ 描绘性形容词
(fine,beautiful) + size (大小)+ shape(形状、圆形、方形)+ age(时
间、年龄)+ colour(颜色)+ origin(国籍、来源)+ material(材料、材质)
+ purpose(目的、用途)+ 名词。我觉得这位学生的方法简单实用,给予了他
热情地表扬和鼓励 。我在另一个班级授课时,我就采取了这一方法,效果很好。
四、教学反思的方式
1.与同事之间要精诚合作(要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习)相互交流,
分享和多讨论。可以采取 集体备课(教师间通过交流解决自己遇到的难题,相互
学习优秀的处理方法和策略)说课、相互听课(观 察和分析同事的教学活动和教
学特点)交流心得、名师指点等方式共同探讨,在先进教育理论指导下,借 助行
动研究,不断地对自己的教育实践进行反思。思想的激荡可以喷薄出智慧的火花,
名师的指 点让人获得智慧并可能产生新的智慧。
2.坚持写教学反思日记。教师要把自己教学中成功的做 法、灵感、学生机智、
疏漏之处及时记录下来,同时,也要把参考资料、优秀教师的教学经验以及公开< br>课、观摩课的体会记下来,在今后的教学中加以吸收、消化。还可以把教学反思
日记发布到自己的 博客里,供网上的其他教师探讨,自己从中得到启发。这是一
个大范围的讨论,可以听到不同领域、不同 流派、不同学校、不同学科等的意见,
他山之石,可以攻玉。 网络的兴起提供了新型的现代化的反思方法,为我们提
供了广泛的思路。
3.大量阅读教育教学文献、教育名著、英文报刊杂志和科普读物,做到博览
群书,熟读精思。培根说: 读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科
学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩 ;凡有所学,皆成性格。
英语教师的学习表现为工作性,是在工作中,为了工作的学习,学习的重点在 于
提高自己的实践智慧。通过阅读本专业教学刊物上的文章,了解其他教师对于教
育前沿问题的 思考,推动自身的.思考与探索。作为一名追求教学智慧的教师,
要随时注意敏感地捕捉和科学地确认教 育教学中的各种问题。
4.撰写教学案例。在案例撰写的过程中可以使教师关注,分析,判断, 选择,
重新评价当前的问题,使教师对自己的教学进行深思熟虑,可以更清楚明白自己
的优势与 不足。教学案例描述的是教学实践,它以丰富的叙述形式,向人们展示
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了一些包含有教师和学生的典型行为,思想,感情在内的故事。一般要交代案例背景,为读者提供事件发生的前因;叙述案例事件,向读者展现出明显的矛盾冲
突,讲明问题是如何 发生,问题是什么,问题产生原因有哪些,解决问题的过程
步骤等;加强对案例进行反思,找出问题中的 利弊得失及今后的启示。
五、教学反思的智慧
教学反思可以激活英语教师教学 智慧。教学反思不仅像操作性教学一样,发
展学生,而且全面发展教师。因为当教师全面的反思自己的教 学行为时,他会从
教学主体、教学目的和教学工具等方面,从教学前、教学中、教学后等环节获得
经验,使自己变得更成熟起来。因此教学反思是把要求学生 学会学习 与要求教
师 学会教学 统一起来的教学。舍恩说,反思是 专业人士 表现出来的一种普遍
的素质。换言之,反思是 专业生活 方式的一部分。教师的专业发展是贯穿整个
职业生涯过程的,教师只有坚持积极的自我反思,以主体身份 参与、投入其中,
逐步养成教学反思的习惯,掌握一定的反思策略,才能实现自我的不断发展和提
高。
华东师大叶澜教授说过: 一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个
教师写三年教学反思就有可能成为名师。 让我们每一 个教师都来做个有心人,
培养教学反思意识,勤于观察,乐于记录,以记促思,敏于反思,以思促教。只
有这样,英语教师才有可能提升自己的教学智慧,成为一名智慧型名师。
高中英语教学反思总结3
这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。由于教学对象英语水平参 差不
齐。因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。
经过一个 学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多宝
贵的教学经验。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学
生是被教的主体。因此,了解 和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功
与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候,我还 不重视了解学生对教学的
重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开
始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认
为明白易懂而又 不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如

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