孟克柔我的小制作教学设计

2021年1月18日发(作者：尚尔昌)
《我的小制作》教学设计



课题：
《我的小制作》是语 教版二年级上册语文乐园五
语文生活部分集口语交际与写话于一体的练习题。本节课只
训练口语 交际。



教材分析：



这次训练 是以“我的小制作”为主题展开口语交际，是
对本单元主题——培养孩子们进行动口、动手、动脑的科学
启蒙教育的扩展和延伸，也是对本单元课文知识点——小诺
贝尔把脏盐变干净一段使用的表示先 后顺序的词语以及讲
解员对石油妈妈的介绍两部分的巩固和提高，旨在培养学生
的交际能力。< br>


本次训练虽然是独白式口语交际，但也不是自说自话，
它的本质 是互动的，是为了达到沟通和理解。以新课标对二
年级的要求为指导，以口语交际中的交际为核心，力求 在真
实的交际状态下发展学生听和说的能力，学会用心倾听，努
力听懂别人的话，用普通话说， 介绍要清楚、完整，态度要
自然大方。实现交际目的、达到交际功能是本次训练的价值
取向。< br>


学情分析：



二年级学生年龄小 ，注意时间短，设计情境尽量激发学
生兴趣，
使其参与其中。
他们虽然有说一两句完整 话的能力，
但让学生当众说一段完整话，要自然大方，要注意手势、表
情、目光的运用，还要说 清所用材料和制作过程，达到交际
目的，有一定难度。由于低年级学生模仿力强，所以我采用
示 范引路的方法教会学生说，它属信息加工模式，在学习金
字塔中的有效率为
30
﹪，< br>再结合社会互动模式，
让学生在生
生互动中激活思维，获得平等交际的权利，培养合作精 神；
在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体
互动中展示成果，培养学生的交 际能力。此环节属实践练习
和对所学知识的立即运用，在学习金字塔中的保持率为
70
﹪和
90
﹪。力求课堂有效、高效。



教学目标：



语言能力方面：



1
、能当众用普通话按一定顺序把小制作的名称、所用
的材料、制作过程和用途说清楚 。



2
、激发学生交流的兴趣，敢于发表自己的看法。



3
、学会用心倾听，努力听懂别人的介绍。



非语言能力方面：



4
、做到说话时态度大方、自然、有礼貌。



5
、能借助停顿、手势、表情、目光的交流等达到交际
目的。



教学重点难点：



1
、能清楚地向别人介绍小制作的名称、所用的材料、
制作过程和用途。



2
、
让学生在具体的情境中学会倾听、
应对和礼貌交际。



教学准备：



1
、教师制作的笔筒。



2
、学生课前进行的 小制作（如树叶制作的乌龟、纸做
的大风车、手拉手等）
。



3
、多媒体课件。



4
、超越自己奖（双面胶 小红星）
、过关奖（双面胶小红
旗）
。



教学过程：



（一）
、谈话导入，激发学生兴趣。



1
、师：同学们，老师让大家利用课余时间做的小制作
你们都带来了吗？举

起来让大家看一看。



2
、作品展示。



3
、师：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉
我你做的是什么



呢？



4
、学生简单介绍。



5
、师：老师也做了一 个，同学们想知道是什么吗？接
下来听老师给你们介绍。



（二）示范引领，教给学生抓手。



1
、师范引领。



（
1
）师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认
真聆听。



（老师制作的是一个漂亮的小笔筒。我用的材料有蓝红
绿三色橡皮泥、一 个方形饮料瓶和一把剪刀。我的做法是：
先把饮料瓶用剪刀把中间剪开，瓶底部分留用，再用绿色橡皮泥捏成小草，红色橡皮泥捏成珊瑚，然后把它们贴在瓶壁
上，接着把蓝色橡皮泥搓成长条，最后把 长条围封在饮料瓶
顶端剪开处。这样一个美观、实用的笔筒就做成了。它可以
用来装我们的各种 笔。
）



2
、教给学生抓手。



（
1
）
老师从哪些方面介绍小制作的？
（小制作的名称，
所用的材料、制作方法、用途。
）



（
2）老师介绍制作方法时用了哪些表示先后顺序的词
语？（先……再……然后……接着……最后……）



（
3
）说话时还要注意什么？（注意说话要用普通话 、
要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。要借助停顿、
手势、表情和适当的目光交流来让 同学们听明白。
）



3
、铺垫后续交流。



师提问：刚才老师介绍了自己的小制作，你觉得老师这
个笔筒哪儿做得好 ，好在哪里？哪儿还需要改进，怎么改进？
还可以问“老师的小制作怎么样？你想知道老师为什么要制< br>作这个笔筒吗？”等问题（为学生后面的交际提供参照）
。



4
、优秀学生示范。