辗转《对外汉语学入门》讲义

2021年1月19日发(作者：就业协议书)
《对外汉语教学入门》讲义
对外汉语教研室 许剑宇

上编 对外汉语教学通论——语言作为一种资源（教育资源）
中编 语言要素和文化教学——语言作为一种知识
下编 语言技能课教学——语言作为一种能力（技能）

中编 语言要素和文化教学


第七章 语音教学

基础不易：知识系统
为什么：初始性（短期性）、外显性（可感性）、系统性强
什 么：交际能力为主
入门更难 选点 汉外对比
原则 偏误分析
怎么样 排序：如平翘舌音声母、四个声调

方法 ： 精讲多练

基础知识：汉语拼音21个声母发音部位、发音方法（分割图）
汉语拼音7个舌面单元音之舌位唇形图
汉语拼音39个韵母图表





第八章 词汇教学

基础不易：知识系统
为什么：多维性、散发性、长期性
什 么：相关《大纲》 定量
定性（指难易度）
入门更难 选点 汉外对比（如文化词语等）
原则 偏误分析（如易混词语）
怎么样 排序：定性部分已隐含

方法 ：精讲多练（词义是重点）



第九章 语法教学

基础不易：四级语法单位 功能↑ 结构↓
为什么：主流性、生成性、致用性
什 么：交际能力
入门更难 选点 汉外对比（课本有3处）
原则 偏误分析（《外国人学汉语语法偏误研究》）
怎么样 排序：
由易到难，循序渐进，急学先用，照顾系统

方法 ：精讲多练（P287-288、 P292-297）


语法具有生成性的特点。（教材P287有“生成”一词）
母语教学语法和第二语言教学语法的比较：（教材P270）
知识 粗 明理
技能 细 致用
赵金铭（1994）全面概括外汉语法教学的本质和特点：（1 ）是教学语法，不是理
论语法；（2）是教外国人，不是教本族人；（3）是从意义到形式，不是从形式 到
意义；（4）不仅是分析的语法，也是组装的语法；（5）不仅是描写的语法，也是
讲使用条 件的语法；（6）不应孤立地讲语法，而应在语际对比中讲语法。



第十章 汉字教学

基础不易：汉字的性质和特点 字体、字用知识简图
为什么 高段性、特殊性、难学性
与词汇相似的多维性、散发性、长期性（量限性）
什 么： 能力目标而非知识系统（P303、 P304）
入门更难 选点 适量原则（P304）
原则 适理原则
（P303、304、307、308、309、312）

怎么样 [减法] 适中原则（P306部件的广狭二义）
排序：由易到难，循序渐进，急学先用


方法：精讲多练（P287-288、 P292-297）

白乐桑的“字本位” 教学模式，从教汉字入手，而教汉字不是只简单地
数一笔一画的书写法，而是对研究确定 400个常 用汉字，讲每个字的笔画，
讲每个字的笔顺，讲偏旁，讲部件与组合，讲字源，讲甲骨文到楷书的形体< br>变化，讲字里的文化，讲字义字音，讲由字到词的组合。这样的教法可以让
学生得到解开汉字之谜 的满足感，可以引起学习者的兴趣，可以培养学习者
认识、掌握汉字的自豪感，从而有利于汉语学习。因 此，白乐桑先生提出的
“字本位”汉语教学模式，是一项成功的创举，受到关注与重视。——参陆
俭明《我关于“字本位”的基本观点》，载《语言科学》2011年第3期

第十一章 跨文化交际与文化教学

基础知识：P316中国人交往文化的基本特点；P325价值观；P330中国文化的
基本精神
入门：为什么需要文化教学？P331总结 （高端性、隐蔽性、非主流性）
教学什么内容的文化？P327；另P318-324内容方面有所规 避，交际形式的选择
包括非言语和社交用语的得体等





上编 对外汉语教学通论

第六章 汉语传播与教学简史
略

第一章 绪论
[壹] 原第四节 基础学科和相关学科 [皮]

[贰] 原第一节 学科性质
归属于应用语言学
参赵金铭《对外汉语教学概论》P87
对外汉语教学学科建设体系：
学科理论基础（哲学、语言学、教育学、心理学、文化学）
学科基本理论（学科语言理论、语言学习理论、语言教学理论、跨文化教
学理论）
学 科应用理论（教学目标研究、学科课程设计、学科课程建设、教学大纲
研制、课堂教学研究、教学技巧研 究、教材编写研究、
测试理论研究、评估理论研究）
学科发展建设（学科发展规划、师资队伍 建设、教学管理研究、教育实践
研究、教学技术开发、教学资源管理、学科历史研究、
教师进修 培训）
《入门》P7（又见赵金铭《对外汉语教学概论》P11）之三角形（教什么，怎么
教 ，如何学）。

[叁] 原第三节 第二语言教学的性质、任务
P16：“对 外/汉语/教学”学科名称裁为三截。其中的“对外”二字或可看作对外
汉语教学学科的灵魂。
如何学即学法也即二语习得的问题是重点内容。教材上编第三章“第二语言
习得”所有的小节目录可按 六要素来重新归纳。也就是说，对比分析理论、偏误
分析理论和中介语理论是第二语言习得理论的精华所 在。