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梶原一骑丁香结 教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-19 00:35
tags:

后退的反义词-描写雨的句子

2021年1月19日发(作者:郎余庆)
课题

丁香结





















授课

课型

讲读课文


2
课时


时间

1.
自主学习字词,会认会写“缀、幽”等
13
个生字,理解字义,识记字形 。正
教学

目标

确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2.
品读优美句子,理解丁香结的象征意义。

3.
学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。

4.
比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。

教学

重点


1.
品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。

2.
理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。

教学

理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

难点

第一课时

教学

目标

1.
自主学习字词,会认会写“缀、幽”等
13
个生字,理解字义,识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2.
正确朗读课文,理清文章结构。

教具

准备

课件:歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

教学设计

一、创设情境,激情导入

1.
【课件出示
2

( 出示图片梅花、菊花、牡丹等图
片)
文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花
象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸
长青等。



谈话的方式带领
学生入境,
这样,
既激
发学生阅读的欲望,

让学生根据课题设下
设计意图

疑问,
为接下来的理解
导入

今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋




重难点做好铺垫。

予丁香结什么样的情感呢?
【课件出示
3
:丁香图片】

分钟


我们到课文中去看个究竟吧。

2.
师板书课题
,
生齐读课题。
(板书:丁香结)

3.
介绍作者。
【课件出示
4


宗璞,
1928
年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯
友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。 当




了解作者及写作
代作家,
从事小说与散 文创作。
代表性作品有短篇小说
《红
本篇文章的背景,
有助
豆》《弦 上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤
于学生理解课文,
感受
萝瀑布》等,中 篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三
真情。

生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说
奖。

二、初读课文,解决字词

1.
出示自学提示。
【课件出示
5







1
)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字

词,注意把课文读通顺。


2
)用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.
学生按照提示要求自学。

3.
交流学习情况,进行重点指导。


1
)认读生字、新词。
【课件出示
6




鼓励学生多种方
法识记生字、理解词
语,
体现学生学习 的主
体性、主动性和自觉
性,
可以提高自学能力
出示字词:缀



幽雅

浑浊

笨拙

单薄

扫清了文字障碍,
为学
遮掩

照耀

花蕾

愁怨

断断续续

模糊

指名读。

新课

教学





)分钟

男女生读。

全班齐读。



2
)学写字词。



师指导书写“幽、薄、缀、雅”。


学生练写,个别展示,集体评议。




3
)理解词语。
【课件出示
7



幽雅:幽静而雅致。



笨拙:反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的。


单薄:指身体瘦弱
;
不强壮。



愁怨:忧愁怨恨。


断断续续:不连续的。



三、再读感知,理清结构


1.
分段并概括段意。


师:这篇课文一共
6
个自然段,可以分成几部分?每


部分主要讲了什么?


生学习文本,
打下坚实
的基础。




第一部分(第
1-3
自然段):分别从生长环境、开放

根据学生回答,师总结如下:
【课件出示
8


态势、花的气味、
花的形状、
花的颜色描写了丁香花。
(主
体写丁香花样貌。)

此环节的设计是
教师帮助学生找到梳
帮助学
第二部分(第
4-6
自然段):分别从古人眼中的丁香
理结构的方法,
花、作者提出的疑问、作者的 浮想联翩描写了丁香花。最
生从整体上把握课文
学习作者组织材
后以一个反问句作为总 结,意义深远,告诉了读者要以豁
内容,
达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的 感
料的方法。


悟。)



2.
指名分自然段读课文,评议。


3.
默读课文,思考:课文主要讲了什么?



4.
说说课文的主要内容。


师:我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗?


指名回答,师适时呈现:
【课件出示
9


《丁香结》写的 是作者多少年来心里一直装着丁香,
装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄
的 花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中
愁”
的诗句,
开始了作者的人生 体悟。
从古人的
“丁香结”
的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺< br>心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人
生认识。


四、课堂总结,布置背诵

1.
总结感悟

对文本内容进行
师:谁说草木无情
?
它们也各有自己的品性与精神。
简单的回顾和总结,
课堂小
宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花
结及拓
的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一
展延伸




簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢
分钟

作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文,读一读自己
喜欢的部分。


1
)学生自由读自己喜欢的部分。


2
)展示读,并说说自己喜欢的原因。

后让学生再次朗读自己喜欢的部分,
并说出
自己喜欢的原因,
这样
的设计进一步加深了
学生对文本的理解。



2.
布置作业


1
)正确、美观地书写本课的生字词。


2
)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

课堂作业新设计

一、读拼音,写汉字。

zhu
ì
m
ǎ
n y
ō
u y
ǎ
f
ú

à
n b
è
n zhu
ō
d
ā
n b
ó
m
ó
hu

























二、写出下列词语的近义词。


潇洒(





参差(





莹白(





妩媚(





朦胧(





三、仔细阅读文章
,
从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。并结合文章
,< br>说说作者
为什么把丁香花喻为“丁香结”。


【答案】

一、缀























二、

潇洒(超脱)

参差(杂乱)

莹白(洁白)

妩媚(柔媚)

朦胧(模糊)

三 、①星星般的小花
,
许多小花形成一簇
;
②花开有紫、红、白等色
;
③淡淡的幽雅的甜香。

原因有二
:
①丁香花的花苞圆圆的
,
鼓鼓的
,
恰如衣襟上的盘花扣。
②丁香花负担着解不开的
愁怨。< br>

第二课时


1.
品读优美句子,理解丁香结的象征意义。

2.
学习本文多角度描写景物方法,仿写作文。

3.
比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀。


教具

准备


课件

教学设计

设计意图

教学

目标








一、复习检查,导入新课

的知识,
激发学生探究
1.
检查,指名学生朗读自己喜欢的段落。

导入

文本的兴趣,
教师的问



)分
2.
谈话导入新课:
作者笔下的丁香花到底是什么样子
题也帮助学生自然过< br>钟

的?作者是怎样描写丁香花的?又赋予丁香花什么
渡到下面的教学活动。

样的情感呢?这节课,让我们继续学习《丁香结》。




(一)研读课文第一部分。



1.
指名读第
1

3
自然段。


2.
思考:这三个自然段分别写了哪里的丁香花,


各是怎样的?找出你喜欢的描写丁香花


的句子。

二、精读课文,加深感悟









3.
学生交流。

4.
学生汇报。

第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花;
第 二自然段描写的是校园里的丁香花;
第三自然段描
新课

教学






分钟

写的是我家屋外的三棵白丁香。

师适时呈现:


1
【课件出示
11

有的宅院里

出半树银枝
妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上

着行人,惹得
人走过了,还要回头望。

这句运用了什么修辞手法?好在哪里?

(这句话运用拟人的手法,写丁香花呈现的样
貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体
态娇小,姿态动人。)


2

【课件出示
12

月光下,白得潇洒,紫的
朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中
也能让人分辨出,这是丁香。


引,
引导学生在读中感
悟,自主探究,注重培
养了学生的语文学习
能 力。其中,本环节特
别注重引导学生朗读,
通过朗读,
使学生对文
本的内容有 更加清晰
的认识,
然后再着重引
导学生抓关键的句段
揣摩体会句子的含义,< br>以期达到较为理想的
学习效果。



你从这句中,能知道什么?(丁香花的颜色、气

味。)在晚间能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香

花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出

来。)


3

【课件出示
13

每到春来,伏案时抬头便
看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也

似乎轻灵的多,不那么浑浊笨拙了。从外面回来时,

最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差

的绿,然后才见那两扇红窗。我 经历过的春光,几乎
都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那
样小,却不显得单薄。 许多小花形成一簇,许多簇花
开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。

“ 檐前积雪”指的是什么?(丁香花。)“香气
直透毫端”
说明了什么?
(说明香气非常 浓郁。

【课
件出示
14

为什么说
“那十字小白 花,
那样小,却不



每学完一个环节
后,
让学 生带着感情读
一读本段课文,
既可以
加深对课文的理解,

可以培养 学生的阅读
显得单薄”?(

丁香花虽然微小却繁多,单个的固
能力,相互促 进,相得
然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整
益彰。

棵树耀眼夺目。)

5.
思考:想想作者是从哪几个方面描写丁香花
的?

学生回答。

师梳理:


1
)形状:星星般的小花,许多小花形成一簇;


2
)颜色:紫色、白色;


3
)气味:淡淡的幽雅的甜香。

从感觉角度分析,
形状 ,
颜色,
气味是哪种感觉?
(视觉、嗅觉)

(板书:形状

颜色

气味(视觉

嗅觉))

作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文,圈划
出关键词,总结归纳)

灵动优雅、洁白无瑕,可爱芬芳

6.
再指名读第
1

3
自然段。



(二)研读课文第二部分。

1.
指名读第
4

6
自然段。思考:在这部分,
哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?

读后小组里交流,说一说自己的感受。

2.
研读第
4
自然段,感受雨中的丁香。


1
))雨中的丁香是怎样的?

指名回答。

师 适时呈现:
【课件出示
15

在细雨迷蒙中,

了水滴的丁 香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印
象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来。让
人 觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

师:在这几句中,雨中的丁香具有什么特点?作
者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?
(格外妩
媚,
作者运用了比喻的修辞手法把 紫色的丁香比作印
象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫
色与白色自然交融,给人 极美的感受。)


2
)师适时呈现:
【课件出示
16


代赠二首(其一)

李商隐

楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

摊破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁
是主,思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中
愁。回首绿波三楚暮,接天流。

思考:古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解
作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用?

指名回答。

师:
“芭蕉不展丁香结”

“丁香空结雨中愁 ”

这两句诗中把花蕾丛生的丁香,喻人愁心不解,丁香
在古人的眼中就是惆怅的代表 ,愁思的象征。作者引
用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美。

3.研读第
5
自然段,思考:什么是丁香结?它有
什么象征意义?作者为什么要把丁香 花比作丁香
结?


1
)交流。


2
)师指名朗读:
【课件出示
17


今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香
枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然,果然是丁香结!

本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上
的盘花扣。

象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:一是丁
香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
二是丁香花负担着解不开的愁怨 。


3
)作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁
香结的内涵?

雨后赏花的触动。

补充介绍:作者自身经历的感悟。
(经受病痛折
磨。)

4.
研读第
6
自然段。


1
)默读第< br>6
自然段,思考:作者对丁香结什
么态度?你从哪里能看出来?

交流,
师适时点拨:
作者对丁香结的态度是从容、
豁达、积极的。

师适时呈现:
【课件出示
18

每个人一辈子都有
许多不顺 心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年

后退的反义词-描写雨的句子


后退的反义词-描写雨的句子


后退的反义词-描写雨的句子


后退的反义词-描写雨的句子


后退的反义词-描写雨的句子


后退的反义词-描写雨的句子


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后退的反义词-描写雨的句子



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