澎湖湾小议学生英语写作水平的培养

2021年1月19日发(作者：地耳子)
小议学生英语写作水平的培养
据《江苏2008年高考英语考试大纲考试说明》要求，书面 表达题从原来的120字增加至
150字，分值尽管未变，但是由于总分从原来的150分降至120分 ，书面表达题在整份试卷
中的比重上升了。作文水平的提升不仅仅靠训练，正确的解题方法和扎实的语言 功底是取得
高分的保障。作文训练中要明确：词汇是保证，语法是基础，句型是关键；训练中用好“启、
承、转、合”的词语和句子。文章篇幅长了，对文章的层次感要求更高了，因此如何创设一个
良 好的开端，顺势承上启下，巧妙转折过渡和完美结束文章尤其重要。同时还要善于使用英
文的习惯用语和 短语，并多记背一些常用成语。写作过程中做到完整、连贯、多样，即：句
子要完整，文章意思要连贯， 使用句型要多样化。

一、加强听力训练促进写作

《新概念英语》的作 者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过
的语言，不说没有听过的语言。” 很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学
习中是基础的基础。因此，必须选用适合学生 的听力材料使其获取更多的信息，从而为表达
打下基础。在听之前，应先让学生熟悉生词，让学生反复听 并且将字词句写下。通过这种训
练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。

二、积累词汇，促进写作

词汇是语言重要的组成部分之一。如果要写一个句子， １０个词有８个词拼写不出或拼写错
误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交 际能力的高低，关键还
得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好 英语所需
的最基本的词汇。大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义，能听懂，在口 、
笔头练习中能运用”。为达到大纲要求，提高学生写的能力，教师应坚持让学生默写单词，要
求学生根据汉语解释写出词的拼写形式，并且要反复默写，为学生高考书面表达打下坚实的
拼写基础，从 而使学生在高考书面表达中避免了因单词拼写错误而丢分。

三、书写规范，促进写作

在平时的写作教学中，还要注重学生的写作规范。我这里指的规范 是说学生在书写时应对自
己严格要求，要强调学生写作的字迹工整及卷面整洁。有必要时应采取练字这种 形式，使学
生养成良好的书写习惯，避免书面表达中不必要的失分。

四、围绕课文综合训练，促进写作

牛津高中英语教材其中的课文是对学生进行听、说、读、 写综合训练的极好材料，一篇课文
下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文 教学中，应注意从以
下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。

１）定期默 写。每个单元都要分成几个阶段默写。默写内容分为：单词、词组和句子。定期
默写可以对学生学习的知 识进行及时的巩固复习，有助于学生词汇的积累。

２）遣词造句能力。课文中出现的动词， 要特别注意，因为动词掌握得好坏，是学生能否正
确遣词造句的关键，每学到一个动词，都要学生联系简 单句５个基本句型考虑组成句子。

不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。

另外，还有 课文中出现的重点词汇、词组、例句，均引导学生口头造句，与此同时，尽量将
课堂所学内容记下来，尽 管现在各种辅导教材很多，上面同一语言点的例句比比皆是，但我
仍要求学生在做口头操练的同时，尽可 能记下由老师或同学口头造句的每个句子。这也是一
种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，可 以减少板书时间，增大课堂容量，一举