云南腾冲2020年人教版高一英语必修二UNIT2课件

2021年1月19日发(作者：韩非子喻老)
人教版高一英语必修二unit2课件
Amber Room

教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知
能力比初中阶段有了进 一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处
理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学 生用
英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向
理解型并应用到交际上， 他们有自己的学习技能和策略，学会把语
言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习 ，
学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主
动参与到活动中去，成为课 堂的主体，同时也加强了与他人交流合
作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯
了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师
注重手把手式的语法教学）， 但经过半个学期后，他们适应得很
快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学
习资源。不过，本班学生的水平参 差不齐，有些差距还相当大。因
此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有
所收获。

这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们 了
解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方
名比较多，我在课前教他们 读了一下。我在备这一课时，发现它的
warming-up部分会花费比较长的时间，于是 ___ 采用，而使用了我
自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），让学生对这
课的话题作 好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉
得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水 平和教学设计进
行整合或

增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。

本课为阅读课型，主要 介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通
过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们 ___、发展和 保护
等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归
纳，提高阅读技能。由于这 课讲述国外文化遗产，学生会感到陌
生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目< br>的要使学生学会如何谈化遗产以及最后形成保护文物的意识。 教学
内容大致分为以下几个方面：

1．看图片和听录音引入文化遗产这一话题。

2．从网上下载一些琥珀屋图片并展示给学生看，分辨新旧琥
珀屋，给学生以感官上 的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理
解。（一些生词用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。
4．两人围绕琥珀屋设计小对话。 5．语言学习--难句解释。

6．小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

7．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的'理解，以及学生
总结自己通过

本课学习学到了什么（达到教学目标--形成保护文物意识）。

环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着
问题有目的地阅读文章 ，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形
式－失踪－重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学 习用
英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的
掌握阅读技巧的同时也增 加了见识。在小组讨论过程中，

学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即
将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。

教师用 PowerPoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介
绍录音，并 不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解
图片是什么地方，位于哪个国家等。

（ look at three pictures and listen to three tourist
guide describe each of them. What do you think of them?）
1、3为学生所熟悉的 1. The Pyramids in Egypt 2. Machu Pihu
in Peru 3. The Great Wall of China 然后问问题：

what do you think of them?

(They represent the culture of their countries, so
they are called______) 引导学生讲出 cultural relics这个词
组

接着分别说出 cultural relics的定义（学生个人观点）

（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了
解其它文物）