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2021年1月19日发(作者：元宵节来历)
小学英语课程应遵循的几个原则


英语能否取得成功，很大程度上取决于他 们对英语学习的兴趣。
小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强
烈愿望， 使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度
上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感 。因此，教师
要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信
任激励和情感激励 等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功
的喜悦。有了成就感，就有了自信心。 2. 在课程实施 上，要重
环境、重频率、重效率小学英语课程的教学应特别强调语言环境
的创设，应充分利用和 开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，
丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。 此
外，还要重视开课的频率。过去，小学开设英语效果不佳的一个
重要原因是课时不足，学生接 触语言的频率太低。一般学校的课
时是两课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，学也学了，
但就是学不会，记不住，造成资源的浪费和对学生心理的负面影
响。根据记忆规律，如果所学的新内容 不能及时复习，就会很快
遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采
用高频 率、短课时的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生
的有效学习创造条件，以提高学习效率。 3. 在教学模式与方法
上，要重体验、重实践、重参与、重创造小学英语教学要从儿童
的心理和生理 特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验
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和实践进行学 习。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学
好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教 学导致了
课堂教学的教师中心化，学生处于被动的状态。而事实上，教育
应该是一种主动的过程 ，必须通过学习主体的积极体验、参与、
实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特
别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表
现欲和创造精神强等特点，这正 是小学生学习英语的优势。然而，
他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复
和机械的训练等。如果我们只要孩子学习和理解语言的知识，背
语音和语法的规则，就恰恰忽视了孩子 学习语言的优势，不少孩
子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃
英语学 习。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出
发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式 入手，通过听做、
说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成
语感和提高交 流能力的目的。

英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
小 学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强
烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴 趣的保持在很大程度
上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师
要通过多种 激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信
任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践 、体验成功
的喜悦。有了成就感，就有了自信心。 2. 在课程实施上，要重
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环境、重频率、重效率小学英语课程的教学应特别强调语言环境
的创设，应充分利 用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，
丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环 境。此
外，还要重视开课的频率。过去，小学开设英语效果不佳的一个
重要原因是课时不足，学 生接触语言的频率太低。一般学校的课
时是两课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，学也学了，< br>但就是学不会，记不住，造成资源的浪费和对学生心理的负面影
响。根据记忆规律，如果所学的新 内容不能及时复习，就会很快
遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采
用 高频率、短课时的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生
的有效学习创造条件，以提高学习效率。 3. 在教学模式与方法
上，要重体验、重实践、重参与、重创造小学英语教学要从儿童
的心理 和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验
和实践进行学习。传统的语言学习方式强调学生 在初级阶段要学
好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了
课堂教学的教师 中心化，学生处于被动的状态。而事实上，教育
应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、 参与、
实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特
别是儿童具有模仿力强、 求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表
现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。然而，
他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复
和机械的训练等。如果我们只要 孩子学习和理解语言的知识，背
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语音和语法的规则，就恰恰忽视 了孩子学习语言的优势，不少孩
子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃
英语学习。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出
发，遵循语言学习规律，从改变学生的学 习方式入手，通过听做、
说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成
语感和 提高交流能力的目的。

英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强
烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而 学习兴趣的保持在很大程度
上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师
要通 过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信
任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大 胆实践、体验成功
的喜悦。有了成就感，就有了自信心。 2. 在课程实施上，要重
环境、重 频率、重效率小学英语课程的教学应特别强调语言环境
的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像、光 碟等多种媒体，
丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。此
外，还要重视开 课的频率。过去，小学开设英语效果不佳的一个
重要原因是课时不足，学生接触语言的频率太低。一般学 校的课
时是两课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，学也学了，
但就是学不会，记不住， 造成资源的浪费和对学生心理的负面影
响。根据记忆规律，如果所学的新内容不能及时复习，就会很快< br>遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采
第4页 / 总共17页 < br>用高频率、短课时的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生
的有效学习创造条件，以提高学习 效率。 3. 在教学模式与方法
上，要重体验、重实践、重参与、重创造小学英语教学要从儿童
的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验
和实践进行学习。传统的语言学习方式 强调学生在初级阶段要学
好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了
课堂教 学的教师中心化，学生处于被动的状态。而事实上，教育
应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积 极体验、参与、
实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特
别是儿童具有模 仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表
现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势 。然而，
他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复
和机械的训练等。如果 我们只要孩子学习和理解语言的知识，背
语音和语法的规则，就恰恰忽视了孩子学习语言的优势，不少孩
子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃
英语学习。因此，小学英语课程 必须从学生的心理和生理特点出
发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、
说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成
语感和提高交流能力的目的。

英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
小学英语教学应采取 一切可用的方法，激发学生对英语学习的强
烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程 度
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上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教 师
要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信
任激励和情感激励等，激发学 生积极参与、大胆实践、体验成功
的喜悦。有了成就感，就有了自信心。 2. 在课程实施上，要重< br>环境、重频率、重效率小学英语课程的教学应特别强调语言环境
的创设，应充分利用和开发电视、 录音、录像、光碟等多种媒体，
丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。此
外，还要重视开课的频率。过去，小学开设英语效果不佳的一个
重要原因是课时不足，学生接触语言的频 率太低。一般学校的课
时是两课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，学也学了，
但就是学 不会，记不住，造成资源的浪费和对学生心理的负面影
响。根据记忆规律，如果所学的新内容不能及时复 习，就会很快
遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采
用高频率、短课时 的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生
的有效学习创造条件，以提高学习效率。 3. 在教学模 式与方法
上，要重体验、重实践、重参与、重创造小学英语教学要从儿童
的心理和生理特点出发 ，改变传统的学习方式，让学生通过体验
和实践进行学习。传统的语言学习方式强调学生在初级阶段要学
好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了
课堂教学的教师中心化，学生处 于被动的状态。而事实上，教育
应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、
实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特
第6页 / 总共17页
别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表
现欲和创造精神强等特点，这正是小学生 学习英语的优势。然而，
他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复
和机械 的训练等。如果我们只要孩子学习和理解语言的知识，背
语音和语法的规则，就恰恰忽视了孩子学习语言 的优势，不少孩
子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃
英语学习。因此 ，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出
发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通 过听做、
说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成
语感和提高交流能力的 目的。

英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
小学英语教 学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强
烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持 在很大程度
上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师
要通过多种激励的方 式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信
任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成 功
的喜悦。有了成就感，就有了自信心。 2. 在课程实施上，要重
环境、重频率、重效率小 学英语课程的教学应特别强调语言环境
的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，
丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。此
外，还要重视开课的频率。过去 ，小学开设英语效果不佳的一个
重要原因是课时不足，学生接触语言的频率太低。一般学校的课
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时是两课时，有些地区的学校每周只开设一个课时，学也学了，
但就是学不会，记不住，造成资源的浪费和对学生心理的负面影
响。根据记忆规律，如果所学的新内容不 能及时复习，就会很快
遗忘；相隔时间越长，遗忘率越高。因此，小学开设英语，要采
用高频率 、短课时的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生
的有效学习创造条件，以提高学习效率。 3. 在教学模式与方法
上，要重体验、重实践、重参与、重创造小学英语教学要从儿童
的心理和生理 特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过体验
和实践进行学习。传统的语言学习方式强调学生在初级 阶段要学
好音标，学好语法，记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了
课堂教学的教师中心化 ，学生处于被动的状态。而事实上，教育
应该是一种主动的过程，必须通过学习主体的积极体验、参与、
实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。特
别是儿童具有模仿力强、求知欲 强、记忆力好、心理负担轻、表
现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。然而，
他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复
和机械的训练等。如果我们只要孩子学 习和理解语言的知识，背
语音和语法的规则，就恰恰忽视了孩子学习语言的优势，不少孩
子因为 学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃
英语学习。因此，小学英语课程必须从学生的心 理和生理特点出
发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、
说唱、玩演、 读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成
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