愿你三年级上册英语教材分析

2021年1月19日发(作者：小猫咪)
三年级上册英语教材分析
—— 马嘴小学 冯科
一、教学目的
本套教 材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他
们初步建立学习英语的自 信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，
以及良好的学习习惯；使他们初步具备 用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观
察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方 文化，培养学生的爱国主义精神，增强
世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
根据 小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听
他人说英语。能根据教 师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱
简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣 。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流
简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写 字母和单词。对英语学习中接触的外国文
化习俗感兴趣。
二、 教材的重难点
教材的重点是与学生生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的le t’slearn和let’
stalk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设臵不同 的任务，拓展学生思维，
引导学生综合运用语言能力的发展。
三．教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即: 话题——功
能——结构——任务
四．教材特点
1．强调语言运用。本教材体现交际 教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力
培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养 学生自主学习和独立运用所学语言去做事情
的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴 趣激发。教学形式多样化，其中
包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。4．重视双向交流和 中西文化的介绍。本
册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5．融合学 科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可< br>选择学习。
五、教学内容安排与预期目标
（一）教学内容安排
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小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B C”三个部分，共10
页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，
有针对性地 设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。
（二）预期目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流； 2、能听、说、认读73个单词（包括文
具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用； 3、能听、说、
做18个游戏； 4、能听、做12个“TPR” 活动； 5、能学会8个小制作； 6、能唱14首歌
曲； 7、能听、说、唱10首歌谣； 8能完成8个自我评价活动； 9、能听懂6个小故事； 10、
能了解6项简单的中西方文化知识。
六、学生情况分析
（一）、学生对新学科的诱惑与困惑
三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种 全新的语言，加上社会与家庭
的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回 事。这也是学生
从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利 因
素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学
生 的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学
习产生困惑，或 不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语
言，在交流、沟通或学习时， 有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对
不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学 生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
（二）感性学习明显大于理性要求
小学三年级的学 生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了
基本认识，但做起来还是不能完全 用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如
此。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直 观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，
尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用 直观教学手段，如词卡、图卡、
挂图、幻灯片、课件等等。
（三）、情感需求胜过严格要求
三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上
的课。人 对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够
与他们“玩”到一起的 老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求
我们的教师备好课，使课堂上的教与 学都生机勃勃，趣味盎然。
此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性 ；坚持性与
自觉性等特点。
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