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用心营造快乐课堂——谈低年级英语的童趣教学
兴趣是最好的老师。对于刚接触英语的低年 级学生，激发和唤起他们学习英语的兴趣将对他
们以后的英语学习产生深远的影响。因此，教师在任教低 年级英语时，应努力创设轻松愉快
的课堂氛围，激发学生对英语的兴趣与热情，让他们带着快乐的心情学 习。心理学研究表明，
低年级儿童学习外语时在心理和生理上有很多优势：短时记忆力强、好奇心强、模 仿力强、
表现欲强、不怕出错。因此，我们在英语教学中应抓住儿童的这些特点，采取多种手段和途径营造快乐课堂，让英语教学充满童趣，使每个学生都能爱上英语，掌握英语。
一、童趣的口语和肢体语言为快乐奠基
对于低年级的学生来说，富有童趣的口语能让他们体 会到教师的亲切。同时，教师富有童趣
的口语也能为整堂课奠定下活泼的基调。因此，在低年级英语课堂 上，教师要做到语速适当
放慢，语音温和友善，语气亲切自然，语调富有童趣。此外，课堂上当学生显露 出畏难情绪
时，教师如果能够运用肢体语言给予解释，许多问题便迎刃而解了。
二、善意的鼓励和赞扬给快乐加分
心理学研究表明，正确而充分的激励能使一个人自身的潜 力发挥达到80%至90%，而缺乏激
励则只能使一个人的潜力发挥20%至30% 。苏霍姆林斯基也 说过，“成功带来的愉快是一股
强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”对于低年 级的学生来说，鼓励
和赞扬能给他们带来无限的自豪感和极大的自信心。对学生进行鼓励和赞扬的方式有 多种。
如：（1）言语表扬和体态语表扬。言语的表扬如“Good. Clever. Excellent. Wonderful. Good
job.”等总能让孩子觉得自己的表现与 众不同，从而增强其学习英语的自信心。各种体态语表
扬也能及时向学生传达教师的态度，如翘起大拇指 称赞，鼓掌赞同，点头确认等。（2）个
别表扬和集体表扬。个别表扬能给学生带来成功的喜悦，集体表 扬则能培养他们的集体荣誉
感。
此外，作为低年级的英语教师，我们需要对学生抱 有宽容之心，千万不要因为纠正孩子的语
言错误而挫伤了他们学习英语的积极性。当他们出错时，我们应 该用微笑告诉他们：“没关
系”，并给予他们帮助。这样就能很好地保护孩子的自尊心和积极性，帮助孩 子在心理上营造
愉快的氛围，从而使他们乐学、愿学。
三、多样的教学方式让快乐飞舞
1． 童趣导入，轻松中引注意
精心 设计课堂导入能将学生课前分散的注意力迅速转移到课堂教学上来，从而使学生处于积
极状态，为整节课 的成功教学打下良好的基础。如课前搜集与教学内容相关的歌曲上课时播
放，就能营造轻松的学习氛围， 创设自然的教学情境，使学生快速投入到新课的学习中。又
如，游戏活动往往能吸引低年级学生的眼球， 引发他们的好奇心。因此，导入采取游戏的方
式往往能使学生迅速将注意力集中到课堂上来。
2． 情境创设，期待中乐学习
低年级的孩子年龄小，抽象思维不够发达。因此 ，教学时我们要注意创设具体的、直观的情
境来引起他们的注意，让他们在乐中学、在学中乐。如教学“ 数字”时，可以运用多媒体课件
以学生熟悉与喜欢的卡通形象喜羊羊来创设这样的故事情境：
今天是喜羊羊7岁的生日（由此引出数字seven的教学），喜羊羊收到了很多礼物，让我们
一起去看看吧。第一样礼物是8个溜溜球（引出数字 eight的教学），第二样与第三样礼物
分别 是9支铅笔与10本书（引出数字nine与ten的教学）。当羊羊们欢聚一堂，准备进行
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本文更新与2021-01-19 02:19，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/529960.html