亲切的什么浅谈TPR在小学英语教育中的运用

2021年1月19日发(作者：北京海底世界一日游)
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浅谈TPR在小学英语教育中的运用

运用TPR的教育法，可以消除学生对第二语种的陌生感，
有利于培养他们对英语的兴趣。让英语不仅 仅应试，而是成
为日常生活的工具，学以致用。
小学英语教育TPR方法TPR是Total Physical
Response的缩写，也被称为 直接式沟通教学法、完全生理反
应理论等。将其运用在小学英语教学中有较强的参考意义。
同时 ，TPR作为上世纪90年代新引进的教学方式，在中国的
小学英语教育乃至基础教育和高等教育中将发 挥越来越大
的作用。
一、TPR 与小学生英语教育的契合
（一）小学生的心理特点
小学三年级开始，听力在学习过程中占的比例约七
成，而且会 有明显的同学圈。四年级同学的自我意识增加，
在教育方法上灌输教育的作用渐渐变弱。五六年级同学学 习
压力增强，课业负担变重，团体合作变得重要起来。现代的
小学生心理需要可以归结为：
1.对交往的需要。21世纪的小学生大多数独生子女，
他们在家庭中大部分都处在缺乏儿 童伙伴、独自玩耍的状
态。我们将来的人才要求会生存、会生活、会交往。而今天
的生活状态， 对他们来说是十分残酷的。但这些孩子们的内

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心却很需要获得小伙伴们的支持和友谊。
2.情感的需要。小学生对周围的反应很敏感 ，他们的
情感波动性较大，因此他们的情感需要更为强烈。在小学接
触第而语言的过程中，他们 需要情感上的引路人，让他们可
以迅速地与陌生语种接轨。同时也需要情感上的倾诉者，倾
听他 们内心的声音和心得。如果在教学过程中对他们的说教
是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往 往会积极
地接受；反之就会消极地接受，影响人的活动。
3.求知的需要。小学生正处 在对世界万物都很好奇的
阶段，求知欲很强，他们渴求接触、了解、学习各种知识。
这种求知的 需要，不仅包括我国文字记载的，将来也会涉猎
到国外的很多领域，这就需要他们在年幼时就打下坚实的 语
言基础。
4.对评价的需要。小学生的表现欲都是极强的。对于
初学英语的 小学生，特别是心理承受力弱，敏感的学生，要
多肯定，尽可能地激发他们对这种语言的兴趣。让这种兴 趣
成为他们学习动力的诱因，长期地保持积极的学习态度。
（二）TPR的优势
1.它能够有效地、迅速地吸引课堂教学中小学生们的
注意力――让学生自觉的参加课堂活 动；让他们在生活情境
中身临其境的体验英语。教师在TPR教学的重点不是很枯燥
地告诉学生 如何考高分，而是在于帮助学生学会用英语交

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流，能够理解英语，这样做有利于帮助学生消除紧张心理，
让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习，而 不是着眼纠正
学生在学习过程中所犯的错误。TPR教学方式所营造的这种
氛围是传统的课堂教 学中很少见的，这样可以巧妙地改善学
生害怕做错而畏手畏脚、不敢尝试的状况，有利于增强学生
的求知欲和积极进取的精神。
2.它能够提供一个与生活紧密相连的学习环境，使学
生在各种生活情境的活动中、在循环反复的练习中学会英
语。让学生树立一种“学以致用”的心理，而不 仅仅是为了
考高分。予学于生活，在生活情境中真实的运用到所学会让
学生的学习兴趣更高。而 生活中遇到问题，反而促使学生去
探索、去求知。
3.协调学生的左、右脑。人类的预 先功能分区是在大
脑的左脑，而TPR教学模式却是通过开发右脑进而开发左脑
的一种方式，从 而达成学生的左脑发展语言学习的成效。具
体过程是这样的：首先通过左脑的听觉来吸收信息，随后再< br>通过右脑的肢体动作将这些信息用表达出来。
4.教学形式主要以句子为教学单位。主要 表现在运用
指令性句子。一般都是简短的以动词为主的句子，如
“Lingling，get up！”一些生活中的常用句子，如“what’s
the time？”“It’s half past seven.”以及与课堂相关
的对话，如“Sorry， I’m late .”同学们在学习的过程