只争朝夕高中英语 英语写作的教学反思

2021年1月19日发(作者：志明与春娇2插曲)
英语写作教学反思
A report : Animals are in danger
1、Brainstorm(头脑风暴)
鼓励学生用英语说出他们所了解的野生动物英语词汇 。学生积极思考，踊跃发言，
说出自己所了解的英语单词，包括：tiger, lion, wolf ,giraffe ,panda ,zebra
等等。从学生的先前知识入手，唤醒先前的记忆，激活 思维，学生的思维一旦被激
活，往往能比老师的思维更宽，更广，因此学生说出的词汇远远超出教师考虑 的范
围，学生想到了但不能用英语表述的词汇由老师给予。通过Brainstorm，学生相互
之间也可以学习和借鉴，共同学到新的词汇。只要被给予机会，学生的想象和思维
都能得到充分的发挥 ，因此教师要努力营造有利于学生积极参与、主动学习的教学
环境，充分发挥学生的主体性和自主意识。
2、show pictures
Picture 1 panda Picture2 tiger Picture 3 wolf
让学生选择坐在喜欢的动 物那一组教师通过该活动为学生提供了表现自我的空
间和舞台，学生参与积极。因各组自行选择讨论的图 片，学生的自我意识得到
了满足，学生积极性高，参与意识强，小组成员间配合好，上台来汇报的学生< br>和台下的同学都获得了成就感。学生普遍对第一和第二幅图感兴趣，因为他们
更熟悉这两幅图上的 动物show，这表明学生更乐意用英语来讨论他们熟悉或感
兴趣的话题，表达他们的认识和感受。这个 讨论同时为下一步的写作做了铺垫
和准备。小组讨论作为学生合作学习的一种形式，可增强学生的自主学 习意识
和组内成员间的合作与交流，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感
和成就感。
3、Reading阅读范文。
阅读教学的主要目的是获取信息、丰富知识、培养发展阅读技能， 学生通过课
文的学习，问题 的讨论，相互的交流已做出了较为深入的思考，接收了大量的
信息，对课文涉及到的社会问题有了自己的 看法和见解，最终同学们提出应该