西域提高农村学生的英语教学质量

2021年1月19日发(作者：另一个我)
提高农村小学的英语教学质量

我们学校是一所典型的农村学校，学生约有三分之二 都是外来人员的孩子，
他们的文化程度都很低，由于生活环境的影响，学生缺少学习英语的语言环境，< br>更谈不上好的学习习惯，这就给我们学校的英语教学带来了更多的困难，那么作
为一名农村教师， 如何在有限的条件下探索出一些切合实际的教学方法来提高农
村学生学习英语质量呢？
一、影响农村孩子学习英语的因素：
1．学生的起点低：
城市里的很多孩子，在上 小学之前，很多幼儿园老师都会教一些简单英语，
学生一般都了解了26个字母和简单英语会话，一些有 条件的学生还在节假日学
习娃娃英语等，学生相对来说都有了一定的学习基础，而农村的孩子，特别是外
来子女，有的幼儿园都没有上过，因此对他们来说没有一点学习英语的基础。
2．缺少学习英语的语言环境：
学生每天只有35分钟的英语学习环境。在课上，学生能听到 英语教师较流
利的口语，但是他们羞于开口，与城市孩子相比，他们往往不善言谈，缺少自信，
特别是中高年级的孩子，基本不举手发言，因此，学生的口语表达能力越来越差。
3．家庭教育的影响：
家长的文化程度都很低，特别是农民工，他们根本不会辅导孩子的作业 ，有
的家长根本不重视，认为学习英语是无所谓的，在家里也没有给孩子创设学习的
环境，如： 给孩子一个安静的学习环境、给孩子买复读机等等。
二、提高农村小学英语教学质量的策略：
（一）激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。而新《英语 课程标准》又
强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。
1．加强师生间的情感交流，激发学生学习英语的兴趣
“亲其师，才能信其道。”教师的情 感是影响学生学习重要的因素。小学生
具有向师性，教师容易用爱赢得学生的信任和亲近，使学生情感在 老师的情感作
用下，产生双向交流，从而达到学习英语的最佳境界。教师热爱学生，学生也会

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尊敬教师，学生回报教师就会“爱屋及乌”，爱教师所教的学科，肯下功夫学习
这 门功课，从而进入乐学境界。
因此，不管是在课内，还是在课外，我经常与学生打成一片，与他们进行 沟
通，互相交流情感。在课上，我总是微笑着面对着我的学生，用多种肢体语言与
他们交流，关 注他们的表情与动作，特别是中差生，我总是给他们提供发言的机
会，让他们热情地参与到每个教学活动 中，对于他们的点滴进步，我总会夸大表
扬，，给学生鼓励性的语言和表情，因为小学生非常看重教师对 他们进步的肯定
和表扬，这种肯定和表扬在学习过程中将会逐步转化为“爱好”，Good、
E xcellent、Thank you、You're try等这些句子看起来很平常，但通过教师真
诚的语调说出来时，会让学生感到信心百倍，同时我还经常组织学生及时运用鼓
励性的语言激励其他学 生，如当一位同学回答问题正确者，其余同学就会有节奏
击掌并用英语表扬他，让每个学生感受到集体的 暖和，这样会使他们以更加饱满
的热情投入到学习中去。所以学生很喜欢上我的课，他们觉得上我的课没 有压力，
感到学习英语是很快乐的一件事情，从而对英语产生了浓厚的学习兴趣。
2．营造学习氛围，激发学生学习英语的欲望
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、 敢想敢说、好动，求新求异
的愿望强烈。但是农村小学生接触英语的机会少，缺少运用英语的环境与氛围 ，
再加上他们平时不太愿意开口说英语的特点，口语能力很难得到锻炼和提高。因
此，在课上我 每天用5分钟的时间让他们进行对话操练或就某一个主题进行说话
联系，课间用学到的英语进行交流，遇 到不会说的英语可以用中文代替，比一比
谁说的英语最多，周末评出一周明星，把照片刊登在学习园地上 ，一开始学生很
不习惯，怕难为情，久而久之，他们克服开口说英语的畏惧心理，而且会觉得自
己说英语很了不起。此外，我还很重视教室英语环境的创设，如学了My Pet后，
我让学生画画自己 的宠物并附英语介绍，利用午会课进行小组比拼，选出优秀作
品贴在学习园地上让同学观赏并挂在班级网 站上，让学习优异者出英语小报，排
英语小品等，并结合学校的争章课开设一枚英语选修章，让学生有施 展才华的天
地，诱发他们语言学习的潜能，让他们在耳闻目睹中感知英语，引发了他们学习
英语的强烈愿望。
（二）活用牛津教材，符合农村孩子的需求

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