逃浅谈思维导图在高中英语教学中的应用

2021年1月19日发(作者：坚持不懈的事例)


浅谈思维导图在高中英语语法教学中的应用

摘要:
笔者认为农村高中生英语底子普遍较弱，英语语法对他们而言更
是望 而生畏。那么有什么方法既可以激发学生学习语法的兴趣，又可
以让他们很好掌握高中语法体系呢？文章 从问题的提出、目前高中生
学习英语语法现状、思维导图在高中英语语法教学中运用的必要性以
及思维导图在语法复习中的具体课堂实例运用等四个方面展开论述。
关键词:思维导图、高中英语、英语语法教学
一、问题的提出
除过英语音标、词汇 ，也是英语学习的基础之一，离开了语法而
单纯地去谈语言能力显然是苍白无力的。2014年高考英语 全国卷新
增加的语法填空题目，为高中英语语法学习的重要性做了一个必要的
说明。除此之外， 阅读、完型填空、短文改错、写作等也考查学生的
语法综合运用能力。但高中英语语法学习本身枯燥乏味 ，语法细则杂
乱繁琐、抽象、难以理解，许多学生想要提高往往又茫然无措。久而
久之，一提到 要上英语语法课就提不起劲。学生想要在英语语法方面
有质的提高，除了自身下决心克服抵触心理系统性 地学习外，更重要
的还需要有科学有效的方法指导，才能取得事半功倍的成效。思维导
图就是绝 佳的一个解决方案。
思维导图(The Mind Map)，又叫心智导图,产生于20世纪60年代，


是由英国心理学家Tony Buzan发明的一种可以帮助学习和思考的思
维工具，是表达发散性思维的有效图形思维工具。它使用 一个中央关
键词或想法，引起形象化的构造和分类的想法。其最突出的特点就是
摆脱了传统直线 记忆方法的束缚，以线条、符号或者图像把思维具体
化、可视化，可以加强大脑思维的扩散度，对于提升 人的记忆和理解
有重要意义。人通过思维导图法获取的知识将会以立体的结构储存在
大脑的记忆 库中，可以加强人对知识的记忆程度，使人更加难以遗忘。
思维导图作为一种肉眼可视的工具，可以大大 减小记忆成本和理解成
本，帮助学习者摆脱机械式记忆，更积极地发挥大脑记忆潜力。
二、目前高中英语语法教学现状
随着新课程改革的不断深入，新的英语教材在教学中 应用时间比
较短，很多英语语法教学在教学中仍然是以传统的应试教育为主，而
不是以学生为主 体，进行互动教学。所以，很多学校的高中英语老师
进行课堂教学，还是以传统的教学方法为主，主要有 演绎法和归纳法
两种形式进行讲授，教学方法单一，无法激发学生学习的兴趣。课堂
教学中，老 师们仍然以满堂灌、机械教学为主，学生的学习也停留在
死记硬背的掌握程度。这种教学状态既不符合新 课标要求，甚至还会
影响到高中英语语法教学的水平与质量。
三、 思维导图在高中英语语法教学中运用的必要性
据相关调查数据显示，即便是学生掌握了大量词汇，依然 会出现
搞不懂阅读题中的长难句，影响整体阅读理解；或者在写作当中不会
应用主从复合句等高 级句型。其原因就在于学生语法知识不够扎实，