浅谈小学英语朗读教学

2021年1月19日发(作者：吴起者卫人也)
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浅谈小学英语朗读教学

《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言
教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学 阶段对英语
学科“读”的教学须给予更多的关注。小学里学好语音、语
调是学好英语的基础，语 音语调训练在很大程度上是一种习
惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生
养 成良好的习惯。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英
语的基础。发音标准，朗读流畅是运用英语进行 交流的基础。
一、朗读的作用
（一）朗读可以培养学生学习英语的兴趣
小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣，只
有学生对所学内容感兴趣，学习时才会 积极主动，学习效果
也就越好。而朗读对激发学生英语学习兴趣功劳不小。小学
生活泼好动，表 现欲强，这是学好语言的优势所在。教师可
以让朗读水平突出的学生表率朗读，这样不但可以激发其他< br>学生的表现欲，形成竞相朗读的气氛，教师的表扬还会使儿
童产生一种强烈的成功体验，认识到自 己的能力与价值，这
样学习英语的兴趣会更浓，学习英语的信心也更大。
（二）朗读有助于形成正确的语音语调
小学英语教学的主要目的之一是培养学生初步的英
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语语 感，使其形成正确的语音、语调。所以说语音教学是初
级阶段的重要内容，也是学习英语首先要接触和掌 握的问
题。朗读单词、句型及课文，可以及时地帮助老师或学生发
现并纠正某些在默读时可能察 觉不到的发音错误。所以在英
语教学中，教师要不断地加强引导学生日常的朗读训练。朗
读的多 了，最终会达到语音标准，语调自然，语言流畅的地
步，为其他各项技能的发展奠定基础。
（三）朗读训练有助于学生对单词、短语的识记
语言离不开词汇，而词汇是组成语言的基本材料 ，没
有一定的词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。而词汇的记
忆是一件费人心思的事。我们常 常发现好多学生在记单词时
只看不读或轻声默读，效果却不佳。另外，朗读单词的过程
中学生也 会慢慢发现单词拼写与发音之间的联系，找出单词
拼写规律，促使文字的形、音、义紧密结合，提高单词 拼写
率。因此，我从开始教学生记忆单词时就要求他们先朗读，
读熟后再去记忆。单词容易记了 ，英语就会越学越轻松。
（四）英语朗读可以提高学生口语能力
口语训练的目 的要求学生在交流时，不假思索，脱口
而出。那么，朗读是达到这一目的的重要途径。因为朗读的
过程中学生的思维能力强了，他们的语言表达能力以及语言
组织能力也随之提高，学生必然会说得流畅 。另外，朗读的
多了，在自己遇到类似的语境场合时，那些贴切适宜的句子
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就会涌现脑海中。
二、如何进行英语朗读训练，增强学生朗读英语的兴
趣，提高学生英语朗读能力
（一）运用各种方式，激发学生朗读的热情，培养学
生朗读的兴趣
激发小学生对英语朗 读的热情是培养小学生英语朗
读能力的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，可以从
两个方 面着手：
1.教师的良好示范，英语教师的朗读水平对学生产生
直接影响，教师深情并 貌的朗读会引起学生的朗读欲望。
2.教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好
胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点开展形式多样的朗
读，使学生乐于朗读。如在教学PEP BookⅣUnit 4 It’s warm
today. Part B Let’s lear n时，在教学过程中可以在新授
单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读，并且发
现语 音语调特别好的同学让其进行领读。在单词教学完毕
后，可以为巩固操练所学单词句型教师出示自编的c hant。
由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于
表现。教师领读几遍 后便有学生要求表演。在教学对话时可
采用分角色朗读、表演读（如不同年龄的人物用不同的声音
来读，不同人物的性格用不同的语速来读）、感情读（用不
同的感情来朗读，悲伤的，兴奋的，快乐的 ，愤怒的等等），