歌厅dj-老羞成怒
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绘画的学习报告
篇一：中学生学习美术兴趣调查报告
中学生学习美术兴趣调查报告
学院：美术学院
班级：
09
美本
1
班
姓名：魏军
学号：
XX504103
一、调查概况
在美术教学过程中，学生的学习方式和
学习方法与其他科目有所不同，它是以实践操作为主要的教
学内容，它的过程也是一个循序渐进长时间 的过程，而结果
和评价当然不是一个统一的标准，所以教学模式也应顺应时
代而变，探索构建适 应现代教育的美术教学模式，从培养学
生对学习美术兴趣入手，以促进学生全面发展。在教学实践
中，往往有这样一种情况，因美术学科具有其他学科所没有
的特殊性，激发学生的学习兴趣并能长久保 持下去是一个长
久的艰苦的工作。为此，我对中学生进行了一次学习美术兴
趣的调查。从而为教 学的改进提供理论依据。
二、调查时间：
XX
年
11
月
三、调查对象：湛师附中初一学生
四、调查内容：
1
、调查学生对美术的喜欢度。
2
、调查学生教学活动和形式的喜好。
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、调查学生对美术课内容和作业的认识。
五、调查 方式：通过调查问卷的形式进行，共发放
135
份问卷，收回
132
份问卷。
六、调查结果数据分析
1
、你有没有美术爱好？
A
、有
B
、没有
C
、不清楚
调查数据统计显示，
83.33%
的学生对
美术感兴趣，
12.5%
的学生不清楚，另外对
美术不感兴趣的学生有
4.17%
。由数据分
析可得，大部分得学生是喜欢美术的，这
种自发性的行为促使学生常常带着愉快的
心情进入状态。
2
、你对自己学习美术课的喜爱程度怎么样？
A
、很喜欢
B
、喜欢
C
、还可以
D
、不喜欢
调查数据统计显示，对美术很喜欢的
占
20.83%
，喜欢的占
45.83%
，感觉还可以
的占
29.17%
，不喜欢的只有
4.17%
。由数据
分析可得，大部分学生对美术课的还是比较
喜欢的，只要能抓住他们的兴趣点就能很好
的让学生接受美术知识和技能。
2
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3
、你在初中之前参加过美术培训或兴趣班码？原因是？
A
、有，因为自己喜欢
B
、有，因为父母的要求
C
、有，受同学朋友的影响
D
、没有
调查数据统计显示，有
95.83%
的学生
在初中阶段之前参加过美术培训或兴趣班，
其中父母要求的占
33.33%
，没有参加过的
只占
4.17%
。由数据分析可得，除了自己喜
好之外，父母对孩子的美术兴趣培养也是很
重视的，这对美术教学奠定了一定的基础。
4
、今后考入高中还会进一步参加美术类培训吗？
A
、会继续学习
B
、看学习成绩情况
C
、无所谓
调查数据统计显示，
54.17%
的学生进入
高后会继续参加美术培训，
33.33%
的学生会
看情况而定，表示无所谓的占
12.5%
。由数
据分析可得，有一半多的学生对美术还是很
热爱的，在不断的学习中已经培养成为自己
的兴趣爱好。
5
、你对老师布置的美术作业？
A
、能独立认真完成作业
B
、随便应付一下
C
、偶尔不交作业
D
、经常不交作业
调查数据统计显示，
54.17%
的学生能
独立认真完成写作业，随便应付一下的占
3
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29.17%
，有不交作业现象的学生占
16.67%
。
由数据分析可得，学生对美术作业的重视
程度还存在很大差异，这就需要老师根据
学生的兴趣程度布置作业内容。
6
、你上美术课的心情是怎样的
?
A
、
兴奋，
信心满满
B
、
充满欲望和期待
C
、
无所谓
没信心
调查数据统计显示，对上美术课的心情
看，有信心，充满期望的占
77.27%
，感觉
无所谓的占
13.64%,
直接没兴趣的占
9.09%
。由数据分析可得，大部分学生对美
术课还是充满欲望和期待的，只要加以很
好的组织教学就会使课堂更有感染力，充
满热情。
7
、在美术课中你对什么最感兴趣？
A
、绘画
B
、手工
C
、欣赏
D
、写生
调查数据统计显示，
54.55%
的学生对手工
最感兴趣，
22.73%
的学生对写生感兴趣，
13.64%
的学生对绘画感兴趣，
9.09%
的学生
对欣赏感兴趣。由数据分析可得，学生对动
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、
D
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手能力实践的教学形式比较感兴趣，而对技
法和欣赏这方面感兴趣程度比较薄弱，这就
要求老师进行适当的平衡一下。
8
、你在美术课学习中喜欢那种方式？
A
、被动学习
B
、自主学习
C
、合作学习
调查数据统计显示，
63.64%
的学生喜欢
互相合作的学习方式，喜欢自主学习的学生
占
36.36%
，而选择被动学习的为
0
。由数据
分析可得，合作学习是大多数人喜欢的，这
就要求我们在教学过程中应用多种教学方
式，设置情景，加强学生合作学的精神。
9
、你喜欢什么类型的画？（多选）
A
、中国国画
B
、油画
C
、版画
D
、动漫
调查数据统计显示，
学生对动漫和中
国画的喜欢程度很高，其中喜欢动漫的占
75%
，喜欢中国画的占
54.17%
。对油画和
版画也有一定程度的喜欢，两者所占比例
大体相同。由数据分析可得，中学生对动
漫卡通画是很感兴趣的，要允许学生个性
的自由发展，注重学生存在的个体差异。
七、具体分析与思考
这些调查数据的呈现对我的促动
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很大，同时也引发了我的一些思考：初中学 生对美术普遍感
兴趣，那么我们的课堂教学将用怎样的途径让他们的兴趣得
以延续呢？低年级的 学生喜欢与人合作、交流，那么我们的
课堂能给他们提供这种需要吗？对于自信心不足的学生和
课中无法及时完成作品的学生又该给予怎样的帮助呢？这
些需要思考的问题为我今后改进课堂教学提供了 依据，也因
此产生了一些想法，可以在以后的教学中进行尝试。
一、选择性的教学内容、教学方法。
教学形式要符合学生年龄 特征和认知习惯，书本上的教
学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教
学需要 选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的
灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和 教师
掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实
用的组织教学是现代教育发展的 主流方向。同时，我们必须
清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知。习惯的东西才
容易引起 学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多的
了解学生是解决这个问题的关键之所在。如引导学生对 范作
进行鉴赏时可以赞赏、评价、临摹，更可以改头换面，或者
移花接木，或者创造更新更美的 形象来替换或否定它。充分
体现学生的自主性和主体性。
二、要让学生拥有体验成功
的快乐。
让学生觉得学好 美术并不太难，要坚持循序渐进的教学
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原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不
断获得成功的喜悦 中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决
定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂
的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧 失。况且，在现在
的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一
门不是很重视的学 科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱
的法宝。让学生在绘画时能根据自己的实际和心理感受选择适合自己的作业目标。
①能力较弱的学生可以选择基础层面的作业目标即掌
握最基本的形与色。
②一般的学生可以选择深化层面的目
标也就是在形与色的基础上还要考虑画面的美观。
③那些特别好的学生则可以发挥自己的想象力画出新
颖，有创意的作品。 以上所设想的是想让每个学生都能有始
有终的保持他愉悦的心情；也让每个学生都能在短时期内能
获得成功感。但目标的设定还应根据教材内容进行调整。
三、要给学生艺术表现的空间。
要允许学生个性的自由发展， 允许学生兴趣的不同方向，
承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快
有慢，接 受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和
时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充 满艺
术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。在教学中不随意扼
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杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不 同于某
一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需
要从不同的视觉角度去欣赏和 评判，否则条条框框太多会限
制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性
与活力 。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还
是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点 ，多肯
定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这
样做，同学们自然会变得更大 胆、更自信、更充分、更主动
地用自己的绘画语言与外界
篇二：学习心得美术
小学美术课堂教学心得四：小学美术课堂教学心得
在学习中成 长，在成长中实践。有幸参加由上海华信公
益基金会组织的荧光支教，网一起培训我很珍惜这次难得的< br>学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角
色转换，认真、诚恳地接受培训。大家 觉得机会是如此的难
得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。通过这次培
训使我感悟颇深 。
要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学
生从 内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。
1
、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。
在美术活动中，收集一些优秀的学生作品，利用这些来
激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分 完美的艺
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术 品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受
会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至 是想超越的
愿望。
2
、创设情境，激发兴趣
美术的内容在身边随处可见，训练中根据不同的内容或
采用学生讲自己的 故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，
创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创< br>作激情。
此外，
安排些有意外效果的作业，
有意识地多鼓励、
表扬，都 是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。
对学生来说．美术 创作有着一定的难度。传统的以临摹
为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表
现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要
设法消除学生的胆怯心理，
帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发
和保护学生的学习 兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，
培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。
1
、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。
在学生创 作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，
引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜
欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现
在创作中。评价时，尽量地在学生作 品中找闪光点，加以表
9
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