问渠哪得清如许——基于文化背景下的英语教学尝试

2021年1月19日发(作者：门巴将军)
问渠哪得清如许——基于文化背景下的英语教学尝试
任何一种语言的绝大多数词汇都能在另 外一种语言中找到相应的表达形式。但是在不同的社
会文化背景下，每一种语言都具有自己的特色，有别 于其他任何一种语言。在这种情况下，
熟悉双方的社会文化背景就显得尤为重要了。只有较好地了解了其 中的文化背景差异，才能
正确理解对方意图，充分表达自己的想法，达到语言交流的目的。英语教学如果 只是侧重于
语音、语法、词汇固有知识的传授和能力的培养，而忽视学生社会文化认识能力的提高，那< br>么就不可能真正地掌握这门语言。在英语教学中，只有把相关文化背景知识融入到教学内容
中去， 才能真正提高学生对这门语言的理解和表达能力，真正达到教学目的。因此，文化导
入的成败很大程度取 决于其是否能与语言教学、特别是课堂教学有机地结合起来。下面我分
别从以下六方面探讨如何在英语教 学中进行文化背景知识的渗透：

一、 渗透文化背景知识的重要性

现 代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一，有人甚至认为它比不理解更为可怕。
长期以来，受 结构主义语言学的影响，在语言教学上，我们重语言形式，轻文化导入及跨文
化意识的培养。但是语言本 身就是一种文化现象，它是文化的载体，也是文化的重要组成部
分，二者紧密相连、不可分割。语言和文 化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人
们进行交际时表现的较为明显，要真正掌握一种语言就 必须了解这种语言的特定社会背景，
否则就没有真正掌握这种语言。因此教师在课堂上除了教授语言知识 外，还应适时、适度地
导入相关的文化知识。

二、 文化背景知识的类别

我国语言学家张占一把语言教学中的文化背景知识按功能划分为两种：知识文化和交际文化。
知识文化是指一个民族的政治、经济、教育、宗教、法律、文化艺术等文化知识；交际文化
是指两个文化 背景不同的人进行交际时，那些影响信息准确传达 (即引起偏误或误解)的语言
和非语言因素。它包括 问候、致谢、称呼等习语和委婉语、禁忌语等。

既然文化可以分为知识文化和交际文化，教 学中教师要做到既不放弃知识文化的积累又要加
强交际文化的导入。文化导入应侧重知识文化，以提高学 生的文化意识和文化修养为主。交
际文化的传授应该从日常生活的各个方面入手，教师主要向学生讲述英 汉常用语在语言形式
和风俗礼仪方面的差异。在具体教学中文化导入的内容具体可概括为四个方面：与词 语有关
的文化；与篇章有关的文化；与交际环境有关的文化；与非语言交际有关的文化。

三、 文化导入的方法

我们文化导入的阵地可简单分为课内、课外。在课堂上， 我们紧扣教材，融合相关文化背景
知识。具体做法如下：

1. 预习铺垫法

牛津教材每单元均围绕一个话题进行。在接触每单元前，我们先介绍该单元的文 化背景，扫
清学习新单元的文化障碍。我们常利用教育网站，鼓励学生预先搜索新单元的文化背景知识。
教育网站为英语教学提供了大量的文化背景知识，加之学生对于网络兴趣浓厚，因而接受得
很快 。同时教师也可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文
件夹中，以便随时 提供给学生。或者将有关的网址收藏在个人收藏夹里，上课时直接将网页
展示在学生面前。

2. 情景交际法

牛津教材第一课时为Welcome to the uni t，是渗透交际文化的主阵地。我们可以将每单元话
题中所隐含的“交际文化”显性化。在真实的情景中 ，使学生切实地感受英语语言和文化。并