人教版PEP小学英语五年级下册Unit 2教案

2021年1月19日发(作者：建筑工地标语)
Unit2 My favourite season单元分析

一、单元教学分析
本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。在内容上和四年级下册
第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词，如：cool，cold，riny， windy，
snowy，suny等单词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习
难度， 又做到滚动复习语言知识。
课本中的主情景图通过在美术教室，Amy，John，Zoom和zip 的对话场景呈
现了本单元要学习的部分核心词汇。这既可以作为对B部分对话的后续复习，又
可 以用来导入 Lets learn部分的新词学习。教学时，教师可以利用教材情境图
和相关视频，帮 助学生感知和理解语言运用的情境。本单元的学习重点是问答某
人最喜欢的季节并陈述原因，其内容与学 生的生活实际、休闲活动联系紧密。因
此，课堂教学要从学生的生活实际出发，鼓励学生积极参与活动， 真实地表达对
季节的喜好及原因。在对话和读写教学中，可以渗透以wh开头的疑问词的用法
这 一语法点，并且在单元总结中再一次强化这一知识点。本单元将学习字母组合
br和gr的发音规则，通 过听音拼读、书写等活动培养学生的语音意识，帮助学
生借助语音知识提升认读和识记单词的效果。同时 要求学生在单线上完成抄写句
子的活动，做到书写规范。C部分的 Story time综合呈现了本 单元的主要词汇
和句型，同时还渗透了白色圣诞节的习俗和南北半球气候存在差异的常识。学生
在完成阅读、理解故事的基础上，可以分小组对故事内容进行分角色模仿表演。
二、单元教学目标
（一）知识与能力目标：
1.句型目标：
（1）能够听、说、读、写句型Which season do you like best? Winter. Why?
Because I like summer vacation！
（2）能够在情景中运用句型 Which season do you like best? ?
Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢
某个季节的理由。
（3）能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
（4）能够在图片的帮 助下理解描写四季的短文；能够按照正确的语音、语调、
意群朗读短文，并运用句型 I like…best because…书面表达自己最喜欢的季
节及原因。
2.词汇目标：
（1）能够听、说、读、写五个关于季节的单词： spring， summer， autumn，
winter，season，以及四季里典型活动的四个词组： go on a picnic， go swimming，
pick apples,make a snowman.
（2）能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及其典型活动。
（3）能够在教师的帮助下总结、归纳why和 because的用法。
3.语音目标：
（1）能够掌握字母组合br/gr的发音规则，即br/gr在单词中分别发/br/和/gr/ < br>（2）能够读出符合br/gr的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合br/gr
发音规则 的单词。
（3）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
（二）情感态度，文化意识，学习策略目标
1.能够听、说、读、写五个关于季节的单词：spring， summer， autumn，winter，
season，以及四季里典型活动的四个词组：go on a picnic，go swimming，pick
apples,make a snowman.
2.能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及其典型活动。
3.能够在教师的帮助下总结、归纳why和 because的用法。
三、单元课时建议
第一课时：A(let's try let's talk)
第二课时：A(let's learn Read and match)
第三课时：A(let's spell)
第四课时：B(let's try let's talk)
第五课时：B(let's learn Ask and answer )
第六课时：B(Read and writelet's check let's wrap it up)

每日精选题
1. 找出划线部分发音不同的单词
A. clock B. plant
2.--________ do you often do on the weekend?
--I often clean my room.
A. When C. How
3.--What's your favourite food?
--_______
A. Red! B. Sandwiches! C. Sunny!
4.--When do you get up? --_____ 7:00am.
5. I usually ___________ at six o'clock p.m.

PEP Book2 Unit1 A Let’s talk
【正文】
一、教学内容 A Let’s try、 Let’s talk
二、教学目标
1、能够在图片的帮助下理解对话的大意；能够运用正确的语音、语调朗读对话
内容，并能角色表演。
2、能够在情景中运用句型Which season do you like best？Winter.询问对方
最喜欢的季节并进行回答。
3、能够在语境中理解生词winter 和spring的意思，并能正确朗读。
三、教学重点难点
教学重点：1、能在情景中能运用句型Which season do you like best？询问
对方最喜欢的季节并进行回答。
教学难点：在语境中灵活运用句型Which season do you like best？
四、教学准备
1、课件、单词卡片。
2、相关单词、句子
形容天气的形容词：rainy多雨的 windy 多风的 sunny晴朗的 cold 寒冷
的 warm 暖和的cool凉爽的 hot 炎热的 cloudy 多云的snowy下雪的
询问别人天气怎么样的句型及回答：
句型结构：问：What’s the weather like+时间+地点？（···天气怎么样？）
答：It’s+表示天气的形容词
五、教学过程
-up and Revision
1、free talk
（1）教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同
天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot ,cold等形容词进行回答。复
习有关天气的形容词。
（2）训练句子What’s the weather like today?
It’s warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….
2、Enjoy a song :What’s your favourite season?
(1)播放本单元的歌曲：“What’s your favourite season?”
师问学生：Do you like the music? What’s it?
生回答：Seasons.
T: Which season do you like best？I like spring . There are many
beautiful flowers. It’s pretty. And I like winter,too. Because I like
snow.
学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s very beautiful. —It’s
pretty. snow— I like snow. (教师边教读边板书) < br>设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已
有的旧知， 为本课要学习的内容做一个铺垫。
tation
1、Let’s try.
What is the weather like today？Listen and write.
（1）带领学生看插图，读天气的词组
（2）听录音，回答教师提问。
（3）指导学生完成书上的单线书写练习，核对答案。
Let’s talk.
(2) Listen to the tape and read the dialogue .
(3) 学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
(4))请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
4、合作交流，师生共建
灵活运用所学重点单词和句型造句。
T: What is the weather like today? Ss: It’s warm/….
T: Which season do you like best? Ss: Spring/….也可分小组练
习对话。
设计意图:旨在培养学生从小养成跟读、模仿朗读 会话的好习惯。通过反复倾听
及朗读语言材料，强化学生记忆，培养学生的口语表达能力。

ce
1、Role play.
同桌进行角色表演练习，请学生上台展示。
2、句型拓展
Fill in the blanks.
学生根据对话内容将小短文补充完整，并读一读。
3、Make a new dialogues.
设计意图:通过表演对话，更有利于学生理解和领悟对话含义,同时，挑战环节 ，
检验学生对课文内容的掌握情况，并激发学生挑战的欲望。
ion and Production
《课堂作业本》
设计意图:
Step6. Homework
设计意图:把课堂延伸至课外，结合学生自身的喜好和体验，培养学生自主
学习的方式。同时，分层次的作业设计满足不同层次学生的发展需求。
附：板书设计
Unit2 My favourite season
A、Let’s try A、Let’s talk
beautiful pretty snow
What’s the weather like in…？
Which season do you like best？

六、课堂检测 根据所备内容，编制三道课堂检测题。
一、选择题
1、---Which season do you like best?
--- __________. I often swim.
A. summer B. winter
2. --- I like summer best. There are no class in school.
---I have a _______.
A. ice cream B. summer vacation C. maths class

二、连词成句：
1. best , winter , like , I ( . )
I like winter best.
3. you best like which season do ( ？ )
Which season do you like best?
三、看问句，选答句。
（ ）1. Why do you like winter best?
（ ）2. When do you do morning exercises?
（ ）3. What’s the weather like in autumn?
（ ）4. What's the weather like in autumn?
（ ）5. Which season do you like best?
A. Summer.
B. It's cool.
C. It’s windy and cool.
e I can make a snowman.
E. At 8 o’clock.

每日精选题
1. 找出划线部分发音不同的单词
A. class B. plate
2.--________ do you often do on the weekend?
--I often clean my room.
A. When C. How
3.--What's your favourite colour?
--_______
A. Red! B. Sandwiches! C. Sunny!
4._______do you get up? At 7:00am.
5._________ season do you like best?

PEP Book2 Unit2 A Let’s learn
【正文】
一、教学内容
二、教学目标
1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , autumn, winter .
2、能够使用句型：Which season do you like best? 提问，并能够根据实
际情况回答。
3、能够听懂、说唱read and match部分的歌谣
三、教学重点
听、说、读、写单词spring , summer , autumn , winter 和season .
教学难点
正确书写五个名词并运用句型：Which season do you like best? 并能够
根据实际情况回答。
四教学准备
1、课件、单词卡片。
2、相关单词、句子
形容天气的形容词：rainy多雨的 windy 多风的 sunny晴朗的 cold 寒冷的
warm 暖和的cool凉爽的 hot 炎热的 cloudy 多云的snowy下雪的
询问别人天气怎么样的句型及回答：
句型结构：问：What’s the weather like+时间+地点？（···天气怎么样？）
答：It’s+表示天气的形容词

五、教学过程
-up and Revision
（1）free talk。
（2）Sing a song《What’s your favourite season》。引入本课学习。并板
书课题：My favourite season，教读新单词：season
设计意图:由欢快的英文歌曲活跃了课堂气氛又引入新课内容。
tation
1、整体呈现四个季节单词
T: There are four seasons in a year. What are they?引出新单词：spring ,
summer , autumn , winter
师生对话，谈论最喜爱的季节。
T: Four seasons in a year,I like winter best.I can make a lovely snowman
in winter. which season do you like best?
S:I like spring.(教师重读 spring，并出示单词卡片)
2、教授单词spring
（1）呈现单词spring,播放单词录音 spring,跟读。
T: Sp
T: Yes, you've got it! Please read the words with/sp/.
(学生试读含有字母组合p的单词，例如 spell， sports， spro
T： Look at the sprout， It’s green.
T: Yes, the little green sprout comes out in spring. 让学生同桌之间互
相练一练。
(2) Talk about spring
描述春天的颜色、天气。
T: The little sprout is green. What colour is spring
SI: It's ____green___ .
T: Oh, yes, there are colourful flowers everywhere. What’s the weather
like in spring?
S:It’s warm..
操练：I like spring best. It’s __________.
（4）描述春天有趣的活动
T: What can we do in the warm beautiful spring?
SI: We can fly kites
S2: We can ________________ .
可替换短语： go hiking， have a picnic， play in the park ...
（5）Let's say
提供语言框架： Winter is__________ 。It’s _________ .
We can ____________ .
同桌之间相互说一说。
3、同样的方法教学summerautunmwinter 三个单词。
4、跟读生词
（1）教师放A部分Let’s learn的录音，学生跟读生词。
请学生打开课本，跟读录音，指读单词和句子。
（2）教师出示A部分Let’s learn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（3）小老师教读单词。
（4）听音指读单词，抽读单词，开火车读。
（5）听音标号。
设计意图:在语境中学习单词，使用单词。
ce
1、学生看课本第15页上的图片并完成连线。
T: Please read the four pictures and match them with the sentences.
2、 Let's chant.
T: Now, let's clap hands and chant.
师生-起吟唱，吟唱的方式可以多样，两人、四人一组
3、教师先说说自己喜欢的季节再提问学生：“What’s your favourite
season?”学生作答。教师又换一个句型来问指导学生回答。并说要表述最喜欢
什么季节，除了 用句型“What’s your favourite season?”之外，还能用Which
season do you like best?句式。反复提问学生让学生学会和理解这个新句型。
设计意图:
ion and Production
1、活动：季节人气榜
T: Which season do you like best?
S1: I like spring best.
T: Why?
T: What about you?
S2: I like ... 师生之间，生生之间互动教师在人气榜中记录下学生对季节的喜爱度，比一
比哪个季节人气最高。
T: Can we draw the season we like best?
两人或四人一组，完成 worksheet中 My favourite season部分的绘画书
写练习，之后请小组代表说一说。
2、课堂练习。
课内完成作业本或活动手册听力部分的内容，并在课上对答案。
Step6. Homework
设计意图:
附：板书设计Unit2 My favourite season
A Let’s learn 、 read and match
Which season do you like best?
I like best.
Spring
season summer ,
autumn,
winter .

四、课堂检测 根据所备内容，编制三道课堂检测题。
一、Find the difference
（ ）1.A、winter B、summer C、fall D、season
（ ）2.A、weather B、windy C、rainy D、sunny
二、Read and choose
（ ） ______ do you like best? --- Winter.
A、spring B、season C、seasons
( )2.---What’s the weather like in ______? --- It”s hot.
A、spring B、summer C、fall
三、根据汉语写英语
_ _ _ ing（春天） _ _t_ _n (秋天) s_ _ _ _ _( 夏天 ) w_ _ t_ _
(冬天 ） s_ _s_ _ （季节）

每日精选题
一、Read and choose 找出划线部分发音不同的单词。
( )1.A. spring
二、Read and choose 选择正确的选择。
( ) ______ do you like best? --- Winter.
A、spring B、season C、seasons
( )’s the weather like in ______? --- It’s hot.
A、spring B、summer C、fall
三、Read and write 根据句意及首字母提示补全句子。
's snowy and cold in w_______.
5.I can go s______ in the lake in summer.



PEP Book6 Unit2 A Let’s spell
一、教学内容
A Let’s spell板块分为Read， listen and chant； Read and group以
及 Choose， write and say三部分。第一部分呈现了字母组合br 和gr在单词
中的发音规则。第二部分通过朗读单词，给单词分类，强化记忆br和gr的发音
规则，帮助学生根据发音规则读出生词，巩固与学习br和gr的音与形对应关系。
第三部分则通过选择 单词、书写句子并说句子的活动帮助学生按照发音规则拼写
单词，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英 文句子的书写规范。
二、教学目标
1.能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/ 2.能够读出符合br和gr发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合br和gr
发音规则的单词 。
3.能够在单线格上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。
三、教学重点难点
重点:掌握br和g在单词中的发音规则。
难点:拼写出符合br和gr发音规则的单词。
四、教学准备
1. 相关例词卡片
2. 多媒体课件
五、教学过程
-up and Revision
1. Let's chant
学生吟唱Unit1中学过的语音小歌谣。
2. Game
方案：Look and read。
复习巩固字母组合ou、ea、ee、ow、br等发音
设计意图:利 用已学过的动画歌谣直接导入语音学习主题。借此游戏，对第
一单元学过的语音知识进行复习。以歌谣情 境，引出语音例词。也由词成句，
词不离句地操练语音词汇。
tation
1.呈现图片及单词bread，brown，library
T:The bread is bread is brown.（一一呈现bread，brown，
library的图片和单词，引导学生读词。）
设计意图:在强化例词的同时，也可以为之后学生自己说出字母组合发音的
环节做好准备。
2.教授br
(1)播放语音 chant
T:Look!There is a brown bread.
(2)呈现语音例词 brown，bread,library
T： Maybe the brown bread is in the library.(引导学生说出 library)
The bread is……（引导学生说出 brown) Excellent！
(3)播放 Phonics Kids语音视频。
设计意图:渗透语音chant的后半部分，在强调语音例词的同时，也可以为
之后完整的吟唱环节做好 输入准备。
(4) Let's chant
播放 Phonics Kids语音视频中的小歌谣，学生先跟读，再分小组唱一唱。
(5)拼词活动。
四人一个 小组以开火车的形式拼读单词并展示。(在小组展示前，教师预留
足够的时间给学生试拼、试读)
3.教授gr
(1)播放语音 chant
(2)呈现语音例词 grandpa， grapes， green， grows
引导学生观察语音例词，读短句，感知字母组合gr的发音
T: What are grandpa and brother watching?
Ss: Grapes.
T: What colour are the grapes?
Ss: Green
T: Watch the green grapes, they are growing bigger
Grandpa and brother watch green grapes grow. Who can read this short
sentence?
So gr sounds(教师稍作停顿，引导学生先说出字母组合
的发音/qr/
(3)播放 Phonics Kids的语音视频。
播放 Phonics Kids中gr的语音教学视频，播放过程中示意学生先静听后
跟读。
T: Let's watch and follow.
(4)拼词活动。
学生拼读单词，再结合 Phonics Kids中语音韵律诗的节奏吟唱，例如：
/gr/,/gr/, /gr/greet, greet, greet
可替换单词： grand， grant，grip， grace， grade， great，gound…
(5)Choose, write and say
T: Grandpa and brother watch green grapes grow. Grandpa and grandma
also grow other fruits and vegetables.
设计意图:先听后说，借助视频资源呈现有节奏的拼读，调动学生开口尝试
拼词的积极性。
4。听音模仿。
学生跟读字母组合和语音例词。
5. Let's chant
学生分成小组，吟唱语音歌谣。
设计意图:在学完语音和例词后，帮助学生对所内容进行回顾 小结，强化记
忆，同时帮助学生巩固和纠正发音。跟读录音几遍，非常必要。
ce
1.侧重拼读及书写的练习。
Read aloud.大声读词。
师生、生生之间互动，读一读书本 Read and Group部分中的例词。
方案一： 同桌共享一本书，听音快速点词。师生互动后，可以请同学领读，
或分小组读词，形式可以是多种多样的 。
方案二：学生两人一组，互相点词读词。
3. Choose,write and say.
设计意图:三个任务可以增强学生对符合语音规律的词汇的敏感度，让学生
运用语音 规律再次拼读。
ion and Production
1.课堂作业本P9
设计意图:检测学生对课堂知识掌握情况。
Step5. Summary
我们学 习的是字母组合br和gr的发音规律。其中br的发音为浊辅音b和
摩擦音r合成音/br/。口形由 /b/向/r/滑动。而gr的发音为浊辅音g和摩擦音
r合成音/gr/。口形由/g/向/r/滑动 。
设计意图：在结束课程之后进行适当的总结，有利用知识的复现。
Step6. Homework
1. 跟读课本第16页的录音，注意听音模仿。
2. 完成作业本上的认读巩固练习。
设计意图:巩固所学内容，让课堂延伸到生活中，学以致用。




附：板书设计