我的日子2020年人教版六年级英语上册(完整版)全册可编辑可打印

2021年1月19日发(作者：葛子斐)


20xx-20xx
学年度第
二学期



学


科

英语

执教时间：
20

年



月



日


（


周）

ＸＸ
Ｘ学
校教
学设
计




教案说明：
本
教
案
注
重
了
培< br>优


辅
差
及
学
困
生
的< br>转
化
，
注
重
学
生
的
全
面< br>发
展
，
教
案


环
节
齐< br>全
、
内
容
详
细
，
可
以
A< br>4
纸
直
接
打
印
。




















学

科

：



；

任
课
班
级

：



；

任
课
教
师

：



；

20xx
年

月

日









教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

价值
观

教学重点

教学难点

教学方法


教学准备

知识

和

技能


Unit 1 :

A
、


Let
’
s

learn.
年级

六年级

第
1
课时

1
．

能够听、说、读、写短语：
on foot
，
by bike
，
by bus
，
by
train
。

2
．


能够听、说、认读短语：
by plane
，
by ship
，
by subway
。

3
．


能用句子
“
How
d0
you
go
to
school?How
do
you
go
to
Canada
／…
?
”
来替换并询问别人的出行方式；
并能 够用句子
“
I
go
by
…”
进行回答。

4
．


能够听懂、会吟唱
Let's chant
的歌谣。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展


本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和
A Let's learn
部
分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问
答。

讨论法、游戏竞赛法、巩固练习法

1
．


教师准备
Let's start
部分和主情景图的教学挂图。

2
．


教师准备录音机和本课时的录音带。

3
．


学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。

4
．


教师和学生准备
A Let's learn
部分的单词卡片。






















教


学


过


程



Let
’
s start

(1)

教师说：
Today
I
go
to
school
by
bike/y
I
go
to
school


by bike/bus.
1
．热身
(Warm-up)

二

次

备

课


教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：
What
about
you?Do


you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?
师生之间自由

会话，引出几种常见的交通方式。

（
2
）
自
由
会
话
之
后
，教
师
继
续
说
：
There
are
many
ways
to
go


at these you know

what they are?
引导

学生看本课时
Let
’
s start
部分的标图并回答问题。


2
．


预习
(Preview)

(1)
复习频度副词：
alw ays
，
usually
，
often
，
sometime s
，
never
的读音


与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。


(2)Let's chant



教师放本课时
Let's
chant
部分的录音，学生先静听一遍，再跟录 音轻
声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到
on foot
时，全班跺跺脚；唱到
by Car
／
bike
／
bus
／
plane
／
train
的时候，学生
举起自己带 来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示
Let's learn
部分
的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3
．


新课呈现
(Presentation)
Let's learn
(1)
教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“
How do I go to school?I go
to school
by bike
．”并在黑板上写下：
by bike
。教师再重复刚才的
句子并问某一学生：
0jWhat about you?How do you go to school?'
’学
生如果回答：“
Me
too!
”教师就继续 问下一名学生，直到有不同答案，教
师帮助学生说出完整的句子：“
I go
。。
to school by
…”并将相应的短
语写在黑板上。

(2)
看短语贴卡片游戏



教师依次出示画着不同 交通工具的短语卡片，
让学生迅速地贴在黑板上
的“
by'
’短语旁边，教师 领读短语和句子“
l go to school by
…”

(3)
“快速反应”游戏



教师说出某个短语，如：
by bike
，让学生做相应的动作或迅速举起相
应的道具
(
单词卡片
)
并说出句子，如：
I go to school by bike
．

(4)
教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
by plane
／
subway/
ship
／
boat
等，< br>呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“
What can you see

in the pictures?
”注意引导学生，尤其是农村学
生理解“地铁”的。含义：“
It's
an
underground
railway
in
a
city
．
It
travels very fast
．”教师领读新学短语。




(5)
学生听录音，
跟读
Let's
learn
部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、
语调

(6)
教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填
写
,
也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

(7)
教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，
学生边描
边读，看谁又快又好。< br>
Let's play
教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：
school
，
Beijing
，
the US
，
the moon
等；另一摞是交通方式，比如：
by ship
，
by bike
，
by
train
等。教师鼓励
!
生大胆想象出 行方式和所去地点。然后学生两人结对
进行句型操练，一人问“
How
do
you
go
to
Beijing
／
the
USA
／
the
moon?
”
另一学生给出答案：“
I go by train/plan e
／
spaceship
．”对于词汇表
述上有困难的学生，教师要及时地提 供帮助。对一些特别有创意的想法，
教师可以写在黑板上加以鼓励。

4
．


巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)Main scene




教师引导学生看主情景图，
说出其中表现的交通方式。
学生多能说
出：
on foot
by bike
，
by subway
。如 有学生问及小丑骑的独轮车以及
幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是
unicycle
和
tricycle
；而
自行车
bike
的另一说法：bicycle
，意为两轮车。

(2)
学生做
Let's < br>learn
部分的活动手册配套练习；
教师指导学生规范书写。
新学伊始，教师 非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(3)
学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。

(4)
学生预习
c Let's sing
部分的歌曲。









板

书

设

计


教

学

反

思
























Lesson 1 :


Let's


learn.












on foot



by

bus bike train plane ship subway












How

do

you

go

to

_______________ ?












I

go

by


___________________ .

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
2
课时


Unit 1 :

A
、


Let
’
s

talk .
1
．能听、说、读、写四会掌握句子：
“
How do you go to
school?Usually I go to school


on foot
．
Sometimes I
go by bike
．”并能在情景中正确运用。

2
．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
Usually
I go to school by bus, because it's fast
．

3
．能够听董
Let's try
的录音内容并选出正确选项。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感


态度

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

价值
观

1
．


本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
How
do
you
go
to
教学重点

教学难点

school?UsuallySometimes I go by
…

2
．


本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某
种交通方式的原因。

合作学习法、直观演示法、巩固练习法

教学方法

教学准备

1
．


教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．


教师准备本单元
A Let's learn
部分的单词卡片。

3
．


学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。






















教


学


过


程


二

次

备

课


1
．热身
(Warm-up)
(1)
师生对话，
复习上一课时内容，
比如：
“
Good
morning!How
do
you
go
to
school
today?What
about
you?Do
you
go
by
bus
，
too?
”然后学生复习
Let's chant
部分的歌谣。

(2)Let's sing




教师放
c
Let's
sing
部分的歌曲“
How
Do
You
Go
to
School?
”
第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录 音大声
唱一遍。

2
．预习
(Preview)
(1)
教师出示单词卡片，提问：“
How
d0
you
go
to
school?
”
学生根据图片内容回答：“
I go to school by
…”师生会话直到班
级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后< br>学生两人一组用单词卡片练习句型：“
How
do
you
go
to
school?I
g0
t0 school by
…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。

(2)Let'stry




教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感
知主要句型。



录音内容如下：


John
：
How dO you gO tO school
，
Mike?



Mike
：
I usually
go t0 school
by bike
．
Sometimes I go
0n
foot
．


John
：
Is your home near our school?



Mike
：
Yes
．
it is
．


J0hn
：
That's fine!
3
．新课呈现
(Presentation)
Let's talk
(1)
教师提问学生：“
How
do I
go to school
，
do you know? Ask me
，
please!
’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“
How do you go to
school?
然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆 计
程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：
l yuan
，
1o
yuan
，回答说：“
Usually I go to school by bike
。
because it's
good exercise
．
Sometimes I go by bus
，
because it's cheap
．
It
costs
l
mes
I
go
by
taxi
，
because
it's
fast
，
but
it's
too expensive
．
It costs 1o yuan
．






















(2)
教师放课文录音，之前向学生提出问题：“
How
does
Sarah
go
to
school?listen
．”学生听 后模拟
Sarah
来回答问题。

(3)
学生跟读录音，然后两人一 组替换句型中的关键词练习对话。教
师请几组生日
.
生展示对话。要求尽量多地使用已 学过的句子，例如：


A
：
How do you go to school?



B
：
Usually I go by bus
．


A
：
Can you go by bike?


生：
Yes
，
I can
，
but it's too far
．
Sometimes I goby taxi
，
but it's expensive
．


What about you?



A
：
I go to school on foot
，
because my home is near
．

(4)
教师事先准备一些打乱顺序的单 词卡片，让学生读词后陕速拼成
正确的句
.
或者空出四会句子当中的某些短语或单词， 只给出打头的
第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。

Group work
教师让学生四人一组，通过提问“
How do you go to school?
’’了
解同学用何种互方式上学，
并鼓励学生简单阐述原 因，
如：
My
home
is
near
．
It's fast
．
It's cheap
．
good exercise
．…


巩固和延伸
(Consolidation and extension 1
(1)Task time




学生询问班级内六名 同学以何种方式上学。可随意走动，以
保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师可用课前准 备
的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数
据。
学生根据所 获取的信息，
制作一个扇形统计图，
并准备口头汇报。
教师在室里巡回走动，选取一些 优秀作品在班内展示，并请学生汇报
调查情况，
如
Two
students
usually
go
to
school
by
bus
．
One
student
goes to school by
…

(2)
学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇 报。
教师可


My father and Uncle Wang go to work by bus
，
because it's
cheap
．
My mother go

to work on foot
，
because
…．

(3)
学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。






板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

价值
观

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
3
课时





























Lesson 2 :


Let's

talk.





















How

do

you

go

to

school ?





















Usually

I

go

by

_______________.





















Sometimes

I

go

by

_____________ .

Unit 1 :

A
、


Read

and

Write.
1
．

能够充分理解并正确朗读对话，
能完成文后回答问题的练习。

2
．


能够了解辅音，
p
／，
厂
b
，
，
／
t
／，
／
d
／与元音／
i
：
／，
，
I
／的发音规则，并能读出。

3
．


了解
Good
to
know
部分的内容，能够辨认常见的交通标志，
如：
Cross
way
，
No
entry
，
No
bikes
，
Turn
right
和
No
left
tum
。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1
．


本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2
．


本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交
通工具到达某一

游戏教学法、讨论法、练习法

1
．


教师准备录音机以及
A Let's read
，
C Pronunciation
和
c
Let's sing
部分的录

2
．


教师准备
Zhang Peng
与
Sarah
的头饰。

3
．


教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来


展示。

4
．


学生每人准备一张白纸。






















教


学


过


程



1
．热身
(Warm-up)

教师放
c
Let's
sing
部分的录音，学生跟唱。可组织男女生


各唱一遍，看谁好。


2
．预习
(Preview)

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换

信息，如：“
M
and
Uncle
Wang
go
to
work
by
bus
because

it's cheap
．
My mother goes t0 e
…”教师巡


回检查并选几组学生到讲台前做汇报。


3
．新课呈现
(Presentation)


Let's read

(1)
“最佳路线”活动




教师用简笔画呈现两个情境：
Bob
家住在山上，山脚有一条河，河

对岸有公交车站通向学校；
May
家离学校很远，家附近有个地铁站，


May
的学校附近
.
虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的 入口。

教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注
意指导学 生使用连词
then
来表示动作的先后顺序。教师要求各组派
一人假设自己是
Bob
或
May
，上讲台汇报，比如：
My
name
Is
Bob
．
My
school
is
not
near
my
home
．
I
go
to
school
on
foot
,then
by
boat
，
and then by bike
．

(2)
教师说：“
Now
let's
read
the
dialogue
and
find
out
how
Sarah
goes to the park
Can you draw the route on your paper?'
’
学生两人一小组分角色朗读对话，< br>教师在教室里巡回走动，
解惑答疑，
并指导学生简单画出
Sarah
的 路线。

(3)
教师展示学生画出的路线并示范如何描述
Sarah
去公园的路程：
“
First
，
Sarah
Can
go
to
Zhang
Peng's
home
by
bike
．
Next,
Sarah
and Zhang Peng go to the bus stop on foot
．
Then they can go to
the park by bus
．”教师板书
first，
next
，
then
，让学生知道恰当
使用一些连词有助于表 达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描
述

Sarah
和
Zhang Peng
去公园的路线，比一比谁说得最好。


(4)
学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

二

次

备

课




(5)
教师放
Let's read
部分的录音，学生跟读。


(6)
学生两人一组练习对话。


Pronunciation

(1)
教师先让学生听录音、认音标，再试读例词 ，让学生把发音的
“音”
(
读音
)
、
发音的的
“形 ”
(
音标
)
与发音在单词中的表现形式
(
字
母或字 母组合
)
对照学习。


(2)Read and match




学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然
后教师公布正确答案。


(3)
教师让学生分组讨论，
说出同时包含
Pronuncia tion
部分任意一
个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以下单词可供参考：


be bean beef bee bid bill bit bitter



dean did deed deep dig dinner dip



teacher tease teens till tick tip



pea piano pick picnic picture pink pizza
4
、巩固和延伸
(Consolidation and extension) < br>(1)
教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，
对该学生说：
“
Yo u've
been
to
Harbin
．
Is
it
a
nice
city
?What
can
you
see
there?
How
do you go there?
”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四
人一小组的形式展开活动，用问题：“
Do you go to
…
by
…
?
测某一小组成员到达表格中目的地 的方式。一人只有一次猜测机会，
不对，大家再一起问：“
How do you go th ere?
”该学生回答。每小
组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础 上
适：当发挥，比如：
I
go
to
Hainan
by
plane
．
The
sea
there
is
clean
and nice
．
I can eat
a10t Of sea food and many kinds Of fruit
there
．
I like Hainan very much
．

(2)Good to know




教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“
What's the
meaning?
”
然后帮助学生回答：
“
Turn
right
．
Crosswalk
．
One
way
．
”
等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交
通标志图并 寻找更多交通标志与其他同学进行交流
.
(3)
学生听录音、跟读对话。

(4)
学生完成本部分活动手册配套练习。






板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

价值
观

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
4
课时



























Lesson

3 :

Read

and

Write.






















Cross

way










Turn

right






















No

bikes












No

left

turn


Unit 1 :

B
、


Let
’
s

learn.
1
．

能够听、说、认读以下短语：
Stop
at
a
red
light
．
Wait
at
a yellow light
．
Go at a green
light
．能够听、说、读 、
写短语和单词：
stop
，
wait
，
traffic lights
，
traffic rules
。

2
．


能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并
能听懂英语指令做出相应的动作。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1
．


本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：
stop
，
wait
，
教学重点

教学难点

traffic lights
，
traffic rules
。

2
．


本课时的教学难点是书写短语
traffic
light
，
traffic
rule
和理解动词
stop
，
wait
的含义。

情景教学法、合作学习法、巩固练习法

教学方法

教学准备

1
．


教师准备兔子舞的音乐和录音机、
本课时的录音带及教学挂
图。

2
．


教师自制教具模拟红绿灯：
即在一块板上挂红黄绿三张圆形
纸卡。
























教


学


过


程





















二

次

备

课

1
．热身
(Warm-up)
“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭
在前面学生的肩膀上，
随着音乐的指令
“
Left-Right-Go-Turn
around-Go
，
g
。，
go
”，队伍开始向前慢慢移 动，教师最好
也参与游戏。

2
．预习
(Preview)

(1)
师生一起吟唱
Let's chant
的歌谣。


(2)
教师从歌谣中引出问题：“
How
d
。
you
go
to
school?
”
请学生根据实际情况回


答，复习
A
部分主要句型。

3
．新课呈现
(Presentation)
(1)
教师指着教室里的日光灯说：
I like the lights because I can
see things clearly at night .Can we see lights in different
colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights
．…

(2)
教师边画简笔画，
边说：
“
We
have
red
，
yellow
，
and
green
lights.
We call them
traffic
lights
．，教师板书
traffic
fights
，然后问学生：“
What
do they mean
，
do you know?
，，学生可能会用汉语回答，教师点头
表示肯定，再请学生回答：“
When do we stop
／
wait
／
go?
’’引导
学生回答：
We stop at a red light
．．．
-
(3)
教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同 的颜色，教师示
范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“
It is a
green
light. I can go. Go-go
。
go!< br>，，看见黄灯，停住不动但
摆
动
双
臂
示
意
要
走
：
“
It
is
a
yellow
light.
I
must


wait
．
Wait-wait-wait! I can go in a moment
．”看
见红灯，提问学生：“
The light is red
。
Call I go? No
，
no
，
no!
It's dangerous !I must stop
．
Stop-stop- stop!
”

(4)
教师板书
stop
，
wai t
，
go
在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别
stop
与
wait
，可以适当使用汉语解释词义。

（
5
）
Let's play




教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两
次动作的学生将被淘汰，如：教师说
red light
，学生停着不动，教


师说
yellow light
，学生做好走的准备，教师说
green l ight
，学生
往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。
也 可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：

at
a
red
fight
．
Wait
at
a
yellow
light-Go
at
a
green
light
Red
light
．
yellow
fight
，
green
light
．
These
are
traffic
lights
．
”
教师再指着以上三句话总结说：
These are traffic rules
．

(6)
教师继续提问：“
What does the
‘
traffic
rule
’
mean?
”
板书并解释
traffic

rule
，


鼓励学生说出
Let's learn
部分的三
个句子。然后教师说．
are
．
You must
remember the traffic rules
．”通过手势帮助学习理解
remember
的意思。

(7)
教师放
Let's learn
部分的录音，学生跟读。
< br>(8)
教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生
利用学生卡片背面 的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可
供参


How do you go to school?

I go to school On foot
．
Can you tell me any traffic rules?

You must watch the traffic 1ights
．


I go to school by bus
．
Can you tell me any traffic rules?

Don't run in the bus
．


Don't stick your head Or arms out Of the window
．


I go to school by bike
．
Can you tell me any traffic rules?

Don't go too fast
．


Never go into the sideways
．

(2)
学生做
B Let's learn
部分活动手册配套练习。

(3)
学生背诵并抄写四会词语。

(4)
学生画一张从家到学校< br>(
或从学校到家
)
的简单路线图，准备下一
他同学进行交流。










板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

价值
观

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
5
课时



























Lesson

4 :

Let's

learn.














Stop

at

a

red

light







Wait

at

a

yellow

light














Go

at

a

green

light







traffic


lights rules

Unit 1 :

B
、


Let
’
s

talk.
1
．

能够听懂、
会说并能书写句型：
“
How
Can
I
get
to
Zhongshan
Park? You can go by

the No
．
15 bus
．”能够在情景中正确运用。

2
．


能够在对话中正确使用礼貌用语，
比如：
“
Excuse
me
．
Thank
you
．
You're welcome
．”等。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1
．


本课时的教学重点是四会掌握句型：
How Can I get to
教学重点

教学难点

Zhongshan Park? You can go

By the No
．
15 bus
．

2
．


本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用
某一交通工具到达某一

目的地。

直观演示教学法、讨论法、巩固练习法

教学方法

教学准备

1
．


教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．


教师准备一张简易地图，
要能够呈现本校附近的一些建筑物。
























教


学


过


程



1
．热身
(Warm-up)

(1)
教师将全班学生分为两组，
每组选派一名代表上讲台发指

令。如：
Green
／
red
／
yellow light
，各组学生在座位上做


动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。


(2)
教师让学生用自己的话描述交通规则，
表述正确者为小组

争得一分，描述有新意者得三分，如：
It's
a
yellow
light
，

I must wait
．
Now the light is green
，
I can
gO
．
Don't


go at a red light
，
a car may hit you
．


2
．预习
(Preview)


Let's try

教师放
Let's
町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。


录音内容如下：


Man
：
Excuse me
．
how can I get tO Dongfang Primary School?


Zhang
：
You can g0 by the No
．
14 bus
．
It's next t0 the nature

park
．

Man
：
Thank you
．

Zhang
：
You're welcome
．

教师检查 有多少学生能够准确区分
14
与
40
的发音，如果答对率低，
教师要 注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：
13
／
30
，
18
／
80
，
15
／
50
，教师说英文，学生说出中文 的数字，帮助学生区分／
-ti
：
n
／与
l-u
／。

3
．


新课呈现
(Presentation)
Let's talk
(1)
教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影 院、风景
点、
或学生的祖父母家等：
“
How
can
you
get
to
…
?Can
you
go
by
…
?Is
it fast
／
slow
／
expensive t0 go by
…< br>?
”进行师生间的自由会话，
再让学生感知一下新句型：
How canI
／
you gettO
…
?
然后，教师请学
生根据 课本中提供的地图回答问题：“
How can I get to Zhongshan
Park?
”引导学生回答，提示他们坐
15
路公交车为：“
By
the
No
．
15
bus
．”教师提供完整的答句：“
Yes
．
I
can
go
by
the
No
．
15
bus
．”
教师板书这组句子。

(2)
教师继续提问：
“
It's
a
place
．
You
can
buy
food
，
drink
，
fruit
，
二

次

备

课



vegetables
，
school
things
and
clothes
there
．
What
is
it?(It
’
s
a supermarket
．
)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或
图片来给出谜底。教师再提问：“
How
can
I
get


there?By
bus
orby bike?
”然后领读句子：“
I can go to the supermarket by
…”
帮助学生理解
supermarket< br>是一个合成词，来源于
super
与
market
。

(3)
“你说我问”活动



该活动可以进一步巩固生词
supermarket
与句型“
How
can
you
get
t0
…
?
”
教
师
先
示
范
：
“
I
usually
go
shopping
in
Hua
Lian
Supermarket
．
I like it
．”引导学生提问：“
How can you get t0
the
supermarket?
”
教
师
根
据
实
际情
况
回
答
：
I
can
go
by
the
No
．

bus
．
Sometimes I gO by bike because it's not far
．

(4)
教师与学生一起继续学习地点名词，如：
bank
，
post office
，
cinema
，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基 本识
别后请本上的配图，提问：“
Where is the post office?
”学生迅
速指向课本相应位置并说：“
It's here
． ”教师也可以通过变换提
问方式来提高学性，
如：
“
Can
you
see
a
fast
food
shop
in
the
map?'
’
让学生一边指地答。

(5)
教师引导学生看地图，回答教师的提问：
“
How
canIgettothebank
／
postoffice
／

cinema
…
?
’’可先用短语回答，如：“
By bike-
／
On foot_
／
By the No
．
15 bus
．”再


引导学生使用完整的句子
回答问题。

(6)
教师说：“
Now let's listen to the tape and find out where
Jim is going and how he can get there
．
'
’学生听该部分录音，
回答问题。

(7)
教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)
学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，

(9)
教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，



或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填



会句子。

Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。

录音内容如下：



①
John
：
How do you g0 to school
，
Amy?



Amy
：
I usually gO tO school 0n foot
．
My home is not far


from sch001
．



②
John
：
How can I get t0 the post office
，
please?



Zhang
：
You can gobybike
．
It'sjustinfrontofour sch001
．



③
Liu
：

Where is the ZOO
，
please?



Mike
：
It'snearmyhome
．
You can gObytheNo
．
4bus
．


Liu
：
Can I gO by subway?



Mike
：
Sure
．
If you like
．



④
Chen
：
Is the park far from here?



Amy
：
Yes
，
it is
．
You can gO by the No
．
5 bus
．


Chen
：
CanI gObybike?



Amy
：
No
，
that's too far
．

4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：


Teacher
：
Jane
，
how are you today?



Jane
：
I'mfine
，
thankyou
．
What aboutyou?



Teacher
：
I'm not s0 well
．
Is there a hospital near our
school?



Jane
：
Yes
．
there is
．


leacher
：
How canIgetthere?



Jane
：
You can gO there by
．．．．



然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)
学生 拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校
(
或从学校
到家
)
的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以
对话的形式汇报同组学生的情况：
How do you go t0 school?I go on
foot
，
because my home is near
．

(3)
学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。















板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。

价值
观

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
6
课时
























Lesson

5 :


Let's

talk.













How

can

I

get

to

_________________ ?













You

can

go


by _____________________ .













Thank

you !



You 're

welcome.

Unit 1 :

B
、


Read

and

Write .
1
、
能够读懂
Let's
read
部分，
并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解
CStorytime
的故事。

2
、帮助学生建 立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交
通规则的异同。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1
、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：
In China
／
the US
，
drivers
drive
on
the
right
side
of
the
road
．
In
England
and
教学重点

教学难点

Australia
，
however
，
drivers
drive
On
the
1eft
side
Of
the
road
．

2
、本课时的教学难点是学生对文化 差异的了解：在中国和美国
等国家车辆
*
右行驶，但在有些国家车辆
*
左行驶，比如英国、澳
大利亚、新加坡等地。

教学方法

情景教学法、直观教学法、练习法



教学准备

1.
教师准备录音机和本课时的录音带。

2.

教师在 课前将写有
usually
，
always
，
often
，
sometimes
的纸
条贴在教室的墙上。






















教


学


过


程




1
．热身
(Warm-up)
(1)
教师说口令：“
Ifyou gOby Car,by bike or 0n foo

t
，
you must watch the~affic 1i
曲
ts
and know the

traffic rules
．
Red!Yellow!Green!
”学生听音做动作：
< br>stop
，
wait
，
go
。教师不断变换速度，做错动作的 学生出


局。

(2)
教师说动作词，
学生说出相应的交通灯的颜色，
比如：

wait--yellow
，
go
—
green
，
stop
—
red
，
学生之问比一比，


看谁的反应快。


2
．预习
(Preview)
教师举起左手，说：
“
Thisismylefthand
．
Showme yourlefthand!

Then
，
show your right hand
．”确定学生能够区分
left
和
rig

ht
后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“
Turn l

eft
．
Turn right
．
Turn back
．”然后换另一小组，快做动作准


确的小组获胜。


3
．新课呈现
(Presentation)
Let's read

(1)
教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：
“
No
w I'm walking on the ri
曲
t side ofthe road
．
I know the t
raffic rules
．
Do you think so?
”教师重复该


Story tame
(1)
做
B Let's play
的游戏 ，请一名学生代替教师发指令：
“
sto
p
，
wait
，< br>go
，其他学生听指令做动作。教师说：“
You are goo
d children because you know the traffic
rules
．
Let me d
o it
．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓
紧时机说：“
I'm sorry
．
I am against the traffic rules
．”
然后板书：
be against the traffic rules
。

(2)
教师放
c Story time
的录音，学生听录音回答问题：
“
Where
do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?
”

(3)
学生打开学生用书第
13
页，教师提问：
“
Why don't they go
by taxi?Why does

the policeman stop them?
”学生读对话回答问题。

(4)
教师放两遍录音，
第一遍全班学生跟读，
第二遍学生分角色跟
读。

4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension) < br>(1)
学生分组戴上头饰表。演
A
、
B
部分的对话和
c
部分的故事。
教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表


二

次

备

课


演时的语气与神态需符合身份。

(2)
学生做本部分活动手册配套练习。


板

书

设

计


教

学

反

思


教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

价值
观

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备



知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
1
课时

























Lesson

6 :


Read

and

Write.







In

China

the

US,

drivers

drive on

the

right

side

of

the

road.







In

England
Australia,

however,

drivers

drive
on
the

left

side
of

the

road.


Unit 2 :

A
、

Let's

learn.
1
、
能够听、
说、
读、
写单词或短语：
hospital
，
cinema
，
post
office
，
bookstore
2
、能够听、说、认读短语
science museum
。

3
、能够听、说、认读句型：“
Where
is
the
library?
It's
near
the post office
．”并进行关键词的替换操练。

4
、能够理解并会吟唱
Let's chant
的歌谣。

5
、能够听懂并基本会唱歌曲“
Where Are You Going?'
’


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1
、掌握
Let's learn
部分的四会单词和短语。

2
、准确书写四会单词和掌握三会单词
museum
的发音。

直观教学法、小组讨论法、巩固练习法

1
、

准备
start
部分的教学挂图。

2
．

教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元


歌曲的录音带。

3
．


教师准备本课时的单词卡片。

4
．


教师准备一只玩具熊。






















教


学


过


程



(1)
教师放三年级下册第六单元的歌曲“
They Are in the

Zoo
．
'
’师生齐唱。


(2)
教师出示五年级上册第五单元
B
Let's
learn
部分的教学


挂图，师生进行如下


问答：
T
：
Where is the trash bin?

S1
：
It's near the table
．



T :Where is the picture?

S1
：
It's on the wall
．


T
：
Where is the lamp?


S1
：
It's
…．


2
．预习
(Preview)

教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表

到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一

二

次

备

课

1
．


热身
(Warm-up)
组的代表发指令：“
The bear is in front of me
．”另一名学生听

后将玩具熊放到该学生面前，发对 指令和放对位置各得一分。接着请
每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指< br>令，最后得分高的组获胜。

3
．新课呈现
(Presentation)
Let's learn
(1)
“请你猜猜”活动



教
师
课
前
在
黑
板
上
画
一
个
框
，
将
hospital
，
post
office
，
bookstore
，
cinema
，
park
，
lib rary
，
school
等单词卡片反面朝外贴
在黑板上作为地图，每张卡片 面都写着数字。教师指着其中一张卡片
说：“
Now I am in No
·
l. Please{what place it is
．
Is it a ZOO
／
school
／
park
…
?
”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再
让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈 现新词
cinema
。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并
cinema< br>。

(2)
继续做“请你猜猜”活动。教师说：“
No
．
3
is
a
cinema
．
We
can
see
a
film
’



cinema
．
”
接下来教师拿出一封信，
说：
“
1
want


to
post
the
letter
·
Shall
I
go
to
the


cinema?
Where
shall
I go?
Yes!Post office
．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“
Is
it
a
post
office?
”并领读
post
office
。教师指着黑板上
post
office
的位置说：“
Look at the
map
．
The
post
office
is
here
．”然后问：“
Where
is
the
postoffice in our town?
”
让学生根据实际情况回答。

(3)
教师突然做出痛苦的样子说：
“
I'm
not
feeling
well
．
Where
shall
I go?
”根据学生

的回答出示单词卡片
hospital
，带领学 生读单词、拼单词，教师板书
该词。接着教师询问：“
Where is the hospital in our town?Is it
far?Can I go by bus
／
taxi
／
0nfoot?
”

(4)
“猜卡片”游戏



教师先出示前面重点呈现 的三张单词卡片，
请学生认读，
趁他们不
注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的 那张卡片是什么，教学
science museum
。提醒学生注意
museum< br>的发音，并可以适当拓展，
如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

(5)
教师拿出一本学生喜欢看的新书说：
“
I
have
a
new
book
．
I
bought
it in Xinhua
Bookstore
．
We
can
buy
books
in
the
bookstore
．”教学
bookstore
。
教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“
We can buy
books in a supermarket
／
mall
．
because there are some small
bookstores in the supermarket or mall
．”这里只要让学生感知
mall
或
shopping mall
即可，目的是为学习本单元的
Let's sing
做
铺垫。
教师再一次利用黑板上的
“地图”
让学生进行连锁操练，
例如：
“
A
：
Where is the bookstore?B
：
It's near the hospital
．”建
议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

(6)
教师放
A
部分
Let's learn
的录音，学生 跟读。教师示范书写四
会单词，
让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，
以达到听、< br>说、
读、
写四会掌握生词的目的。

Let's start
教师出示
Let's
start
部分的教学挂图，
请学生看图读一读、
连一连。

Let's chant
教师放学生用书第
14
页
Let's c hant
的录音，学生听录音、跟唱歌
谣。教师请学生重点读单词
next
和 句子“
Go straight ahead
．”并


注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一
课时做铺垫。

Pair work
(1)
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的 地图进
行描述，如：
The post office is near the museum
．
The cinema is
in front ofthe post office
．”等。

(2)
“小小设计师”活动



教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library
，
post
office
，
hospital
，


science museum
，
cinema
，
bookstore
，接着告诉学生：“现在你
们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采
访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生
充当小记者去采访“设计师”，逐个 提问：“
Where
is
the
hospital
／…
?
”由“设计师”来回答问题。

Let's sing
学生听录音或者看教学
VCD
，学唱歌曲“
Where Are You Going?'
’

4
．


巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
学生做
A Let's leam
部分的活动手册配套练习。

(2)
学生背诵并抄写本课时的四会单词。

(3)
“我是小画家”活动



请学生画一张心目中理想城市的地图，
能够描述这些建筑物所处的
位置。

(4)
“猜猜我在哪儿
?
”活动

图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用
Pair work
部分的图或是自己设计街区图来做活动。
















板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
2
课时































Lesson 1
：

Let's

learn.




















hospital


cinema


post

office


bookstore




















Where

is

the

library ?




















It's

near

the

library .


Unit 2 :

A
、


Let
’
s

talk.
1
．

能够听、说、认读主要句型：“
Where
is
the
cinema
／
post
office
／…，
please
?It's
next
to
the
hospital
／
cinema
／…
Is it far from here? No
，
it's not far
．”并能在实际情景
中熟练运用。

2
．


能够书写四会句子：
Where
is
the
cinema
，
please
?It's
next
to the hospital
．

3
．


能够听懂
Let's
try
部分，并能根据录音内容选择正确的答
案。

4
．


能够了解音标／
e
／，／／，／
k
／，／
g
／，／
f
／，／
v
／，
／s
／，／
z
／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图
正确连线 。

5
．


继续学唱歌曲“
Where Are You Going?
”

过程

和

方法


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感


态度

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

价值
观



1
．


本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：
“
Where
is
the
post
office
／…，
please?
It's
next
to
the
教学重点

教学难点

hospital
／
cinema
／
…
Is
it
f
打
from
here

?No,it
is
not
far
．”并书写其中的四会句型：
Where is the cinema
，
please ?It's next to the
Pronunciation
部分也是本课时的教学重点。

2
．


本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

教学方法



教学准备

情景教学法、合作讨论法、游戏练习法

1
．


教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．


教师准备
Let's talk
部分的教学挂图。

3
．


教师准备
Liu Yun
的头饰和一顶警察的帽子。

4
．


学生准备好自己的城市设计图。























教


学


过


程




(1)
教师放本单元
Let's chant
的歌谣，先请学生一边念一边指课

本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来


吟唱，比一比哪组表现出色。



(2)
“佳作欣赏”活动




教师将全班学生分成六至八组，
请学生在组内展示自己设计的城市

图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班


学生欣赏。


2
．预习
(Preview)


let's try




教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。




录音内容如下：




①



Boy
：
Excuse me
，
where is the post office?




Man
：
It's next to the hospital
．


1
．


热身
(Warm-up)

Boy
：
Thank you
．



②



Girl
：
Excuse me
，
is there a cinema near here?



Woman
：
Yes
．
The cinema is next to the shoe store
．
You
can see it from here
．


Girl
：
Thank you very much
．



请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即
Let's talk

二

次

备

课



部分即将学习的主


句型。

3
．


新课呈现
(Presentation)
Let
’
s talk
(1)
“模拟城市”活动



可暂时把教 室当作城市，
把学生的座位当作建筑物。
教师将单词卡
片：
cinema


hospital
，
post office
，bookstore
，
library
，
school
等随意发 给几名学生
(
注意卡片不


要发得太集中
)
，发卡片
如
cinema
时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所
cin ema
的位
置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“
The
cinema
is
here.
The
hospital
is
next
to
the
cinema
．”教师发第三张卡片
post
office
时就可以引出
.
学生根据座位的前后距离说“
The
post
office
is
next
to the hospital
．”教师板书短语
next
to
。

(2)
教师走到一名学生旁边问：“
Is there a cinema near here?
”
如学生回答：“
No,


there isn't
．”教师就走到另一名学生
旁边接着问：“
Is there a cinema near here?
如学生回答：“
Yes
，
there is
．”教师马上问：“
Where is the cinema
，
ple ase?
”导学
生回答：“
It
’
s next to the hospital
．”教师板书：“
Where is
the cinema ,please? It
’
s next to the hospital
．”教师示范后
请全班学生仿照该句型来进行问答。

(3)
传话游戏





教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上
面写有：“
Where is the cinema ?It's next to the hospital
．
'
’
等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传
下去，请每组的 最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句
子最准确最迅速。

(4)
教师出示
Let's talk
部分的教学挂图，请学生看图替换关键 词进
行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。

如：
A
—
B
：
Where is the hospital?



B
：
It's next tO the cinema
．


B
—
C
：
Where
遮
the cinema?


C
：
It's next
…





教师接着最后一名学生的回答提问：“
Is it far
／陆
from
here?
”手指挂图上的一位置，学生会回答：“< br>No
．”教师再引导学
生完整地回答：“
No
，
it's not far(5)
教师放
Let's talk
部分的录


音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。


’


(6)
教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练
习，请 几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。


(7)
教师引导学生书写四会掌握句子。


Pronunciation

(1)
教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知
音标的音与
7




第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母
e
和
a
下面画线，
让学生自己总鲜



两个 字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，
即
kettle
，



这两个单词一起读，
注意读的时候要强调字母
k
和
c
的发音。
要让
学生明
E




母
c
在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进
一步说 明，如：·


car
，
class
，
cl ean
，
nice
，
mice
等。依次教学其它的辅音音标。


(2)Read and match




教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看
图、辨认词形、



读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。


Let's sing




学生听录音、看歌词，学唱歌曲“
Where Are You Going?'
’
在学生基本会唱的差



上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
“好搭档”活动



学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，

There is a hospital on the left
．
The hospital is next to a
bookstore
．”等。












板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

知识

和

技能

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

价值
观

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
3
课时

























Lesson 2 :

Let's

talk.















Where

is

the

______________, please ?















It's

next

to

________________ .















Is

it

far

from

here ?



No,

it's

not

far.

Unit 2 :

A
、


Read

and

Write.
1
．

能够理解并会朗读
Let's read
部分的对话；能完成排序练
习。

2
．


能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1
．


本课时的教学重点是能够听、说、认读
Let's read
部分的
教学重点

教学难点

对话。

2
．


本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路
线的新语言，如：
What
are
you
going
to
do
after
school?
Get
off at the cinema
．
Then walk straight for three minutes
．

游戏导入法、合作学习法、巩固练习法

教学方法

教学准备

1
．


教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．


教师准备
Let's read
和
Good to know
部分的教学挂图。

二

次

备

课






















教


学


过


程



1
．热身
(Warm-up)
(1)
教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

(2)
对唱赛



教师将学生分成四大组，每次由两 组进行比赛，比赛的形
式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色
进行对唱。四 组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱
得最好的一组予以奖励。

2
．预习
(Preview)
师生对话，语言可参考如下：



丁：
How dO you gO tO school?
S
．，：
Iusually goto school bybike
．

(1)
一组根据教师的描述绘制地图。
比一比，< br>选出正确无误的
地图，并评出最佳“搭档”。

(2)
学生做活动手册
A Let's talk
部分的配套练习。

(3)
学生听、读
A Let's tall
部分，并抄写四会句子。

(4)
学生跟录音学唱歌曲“
Where Are You Going?'
’

(5)
学生仿照
Let's chant
替换关键词语自编歌谣。

丁：
Where is your home ?




舵：
It's near
…．

3
．新课呈现
(Presentation)
Let's read
(1)
教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有 放学时间
的表、下沉的太阳等，告诉学生：“
School is over
．
1 want to buy
a
pair
of
shoes
after
sch001
”接着问学生：“
What
are
you
going
to do after school?
”引导学生回答：“
1 want
to
…”教师领读
该组句子，学生跟读。

(2)
教师在黑板上画一 张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、
邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教 师手指黑板
上的街区图，
告诉学生自己所处的位置，
然后提问，
如：

is
the
hospital
／
post office
…
?Is it far from here?
”等。学生抢答：
“
It's next to the
…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢
答，答对者予以鼓励。

(3)
教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“
This is a
bus can take the No
．
301 bus here
．”教师继续利用街





















区图指出自己所在的位置：“
Now
I
am
at
the
school
．
I
want
to
buy
a pair of shoes
．
How Can I get to the shoe store?'
学生会回答
“
You can go by the No
．
301 bus
．”教师继续提问：“
Where can
I get off the bus?
”一边问一边手指着
shoe store
的位置，提示
学生回答：“
Get off at the shoe store
．”

(4)
教师指着街区图继续提问：“
Now
I'm
at
the
shoe
store
．
How
can
I get to the
…
?
”




根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到
的建筑物提问，引导学生回答：
You Can go straight ahead
．”教
师表示肯定，说：“
Yes!
I
can
walk
straight
．”继续问学生：“
Is
it far from the shoe store?
”学生回答：“
No
．”教师接下来说：
“
Yes
．
It's not far
．
I walk straight for three minutes
．
Then
I Can get to the
…．”

(5)
教师请学生阅读对话，回答以下问题：


What is Mike going To do?
What is he going to buy?



Where is he going?


Where is the shoe store?



Which
bus
Can
he
take?


Is
the
hospital
On
the
right
or left side Of the road?
(6)
学生课堂上完成排序任务。

(7)
教师放
Let's read
部分的录音，学生跟读。

(8)
学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know
(1)
教师出示
Good to know
部分的教学挂图，让学生知道如何 使用地
图以及要注意的四个标识：
1
．
The
title
2
．
North
pointer
3
．
Symbols
4
．
Scale
。

(2)
教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并
判断距离的远近 。

4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
学生做
A Let's read
部分的活动手册配套练习。


。

(2)
学生听
A
Let's
read
部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。












板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
4
课时



























Lesson

3 :

Read

and

Write.















What

are

you

going

to

do

after

school ?















I

want

to

____________________________ .

Unit 2 :

B
、


Let
’
s

learn.
1
．

能够听、说、认读四个方位词：
so uth
，
east
，
west
，
north
。
2
．


能够听、
说、
读、
写短语：
turn
left
，
turn
right
，
go
straight
。

3
．


能够听、说、认读句型：“
How
can
I
get
to
the
museum
?Go
straight for five minutes.
Then turn left
．”并能进行关
键词的替换操练。

4
．


能够理解
Story time
的故事。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展


情感


态度

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

价值
观

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

1.
本
课
时
的
教
学
重
点
是
掌
握
四
会
短
语
：
turn
left,
turn
right, go straight.
2.
本课时的教学难点是
straight
的发音和拼写。

启发教学法、游戏竞赛法、讨论法

1.
教师和学生准备
B Let's learn
部分的单词卡片。

2.
教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。



3.
教师准备一面小红旗。






















教


学


过


程

1
．


热身
(Warm-up)




教师准备
“兔子舞”
的录音带。
师生温习一下第一单元 的
“兔
子舞”，跳的时候要注意强调单词
left
和
right，师生一起跳一跳、
乐一乐。

2
．预习
(Preview)
(1)
“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，
如：
I
can see a hospital
．第二名学生在后面加上一词，如：“
I
can see a hospital
and a cinema
．，，每名学生都要比前面学生
说的多加一个地点名词，这样依次进行
.
(2)
学生两人一组进行问答操练，如：
Where
is
the
…
?
It's
…
Is
it
far from here?
(3)
教师检查
A
部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3
．


新课呈现
(Presentation)
Let's learn



(1)
教师伸出两只手介绍说：“
This is my left hand and this is
my right hand
．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“
A is on
the left
．
B is on the right
．”然后提问一学生：“
Where is A
／
B?
”引导学生回答：“…
is on the left
／
right
．

(2)
教师给自己发指令并做动作：
Turn
left
．
Turn
right
．
Go
straight
ahead
．

(3)
“西蒙说”游戏



游戏规则是：每条指令前如有
Simon says
，学生就要按照指令去
做 ；如果没有，则学生不得执行命令，否则视为违规，违规者退出。
此活动也可在小组内进行。
建 议教师注意将指令重点放在
left
，
right
和
go straight
上。

(4)
教师用简笔画

Let's play




教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两 大组，各组
选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学
east
，要求学< br>生注意
ea
字母组合的发音，提醒学生发音要到位。




















二

次

备

课



(5)
教师出示杭卅
l
西湖的图片或照片，有条件的地方可以从网上做
成课件，让学生猜测 ：“
Where is it?
”然后展示短语卡片学
west
。
教师示范朗读，学生跟读。

(6)
教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“
Tibet is in the
west of China
．
Zhejiang is in the east of China
．”教师边说
边标出
east
和
wes t
，
然后提问：
“
Where
is
Xiniiang?
”
教学
north
，
教师领读该词，学生跟读，注意
th< br>字母组合的发音。教师再以同一
方法教学
south
。教师发指令，请学生根据 地图上“上北、下南、左
西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)
“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体 是哪五张卡片由教师指
定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“
The post
office
is
west
of
the
library
．
The
cinema
is
east
of
the
library
．
”
等。此活动也可以在小 组内进行，鼓励学生人人参与。

(8)
教师出示
museum
的单词卡片，说：“
1 want to get to the
museum
．
Where
is
the


Museum
?How
can
I
get
t0
the
museum?
”
教师板书：“
How can I get to the
museum?
”示范朗读，学生跟
读。

(9)
教师放
B Let's learn
部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(10)
教师出示本 部分单词卡片，给学生
10
～
15
秒时间熟悉卡片，然
后将单词盖上 ，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小
组成员可提供帮助。

4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension)

(1)
“优秀连队”活动



教师将学生分 成
4
～
6
组，
每组推荐一人当小军官，
给组内成员发指令，如：“
Turn right !Turn left!Go straight!
”根据整组学生的
表现选出优秀连队。

(2)
教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：
Left hand
，
left hand
，
show me your left

hand
．
Right foot
，
right foot
，
stamp your right foot
·

(3)Story time




全班学生听
Story time
部分的录音，教师讲解故事内容，学
生模仿 跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说
一说从故事中学习到了什么经验。



(4)
学生完成
B Let's learn
部分活动手册的配套练习。

(5)
学生抄写本部分的四会短语。



板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

价值
观

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
5
课时





























Lesson

4 :

Let's

learn.



















south





east





west





north



















How

can

I

go

to

the

Museum ?



















Go

straight

for

five

minutes.

Then

turn

left.

Unit 2 :

B
、


Let
’
s

talk.
1
．

能够听、说、认读句子：“
It
’
s
east
of
the
cinema
．
Turn
left at the cinema
，
then go straight
．
It's on the left
．”
并能在情景中进行运用。

2
．能够四会掌握句子：
Turn left at the cinema
，
then go
straight
·
It's on the left
。

3
．

能够根据
Let's try
和
Let's check
部分的录音选出正确答
案。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：
“
It's
east
of
the
教学重点

教学难点

cinema
·
Turn
left


the
cinema
，
then
go
straight
．
It
’
s
on the left< br>．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正
确书写其中的四会掌握句型：
Turn
left
at
the
cinema
，
then
go
straight
。



教学方法

教学准备

直观教学法、小组合作教学法、巩固练习法

1
．


教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．


教师准备本课时的教学挂图。

3
．


教师和学生准备本课时的单词卡片。






















教


学


过


程



1
．


热身
(Warm-up)

(1)
“寻宝藏”活动


教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教


师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。

该活动也可以在两人组内进行。


(2)
教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，
引导学生依照新路


线编对话并进行演示。


2
．预习
(Preview)

教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要


语言进行阶段性评价。




录音内容如下：


．




①



Boy
：

Where is the library
，
please?








Girl
：

It's not flar
．
You can gO there by the


No
．
18 bus
·



⑦



Boy
：
How canI gettOthe cinema
，
please?



Woman
：
Turn left from here
．
Then walk straight for 15
minutes
．
It's On the left


④



Girl
：

Where is the library
，
please?



Man
：

It'snexttothepost office
．



④



Gid
：

Excuse
me
，
how
can
I
get
tO
the
science
museumf



Boy
：
Take
the
No
：
15
bus
．
Get
off
at
the
science
museum
·
You
carl see lt
‘

(1)Let's try




录音内容如下：


Boy
：

Excuse me
，
how Can I get t0 the science museum'?



Girl
：
Take
the
No
．
t2bus
．
Get
off
at
the
hospital
．
Then
walk east for lO



You
can
see
the
science
museum
．
It's
next
t0
the
cinema
·


二

次

备

课






Boy
：
Thank you
．


Girl
：

You're welcome
．

(2)
教师再放
Let's
时部分的录音，学生跟读。

(3)
教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

3
．


新课呈现
(Presentation)

(1)
教师将
Let's
talk
部分的教学挂图贴在黑板上说“
1
want
t0
go
to the post office
。。


Where is the post office?
”引导学生回答：“
It's east
／
west
／
south
／
north of
…。
?


接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问
答。

?
(2)
“爱我中华”活动



学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“
Where is
Jiangxi?It's east



0fHunan
．
It's
west
of
Zhejiang
．
It's
south
of
Anhui
．
It's
north of Guangdong
．”等。

(3)
教师将学生分成六组，仿照教学挂图所 示位置，把六张单词卡片
(hospital
，

bookstore
，
park
，
post office
，
cinema
，
sch001)
分发给各组，然后教师站在图中
Amy的位置上，说：
I
want
to
go
to
the
hospital
．
Where
is
it?
”
学生会说：
“
It's
east
of
the
park
．
'
’
教师再问：“
How
can
I
get
there?
”引导学生说：“
Turn
left
affil
the
cinema
，
and
go
straight
．
Then
turn
right
at
the
post
office
and go straight-It's on the left
．”学生跟读并进行一系列的替
换练习。

(4)
教师放
B Let's talk
部分的录音，学生跟读。

(5)
学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组
学生表演



对话。

(6)
教师引导学生书写四会句型。

4
．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起
猜。

学生完成本单元
B Let's talk
部分活动手册配套练习，并抄写四会
句子。



学生听
B
部分
Let's talk
的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱
Let's chant
部分的歌谣并用录音机录下来。




板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。

价值
观

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
6
课时




























Lesson

5 :

Let's

talk.


















It's


east

of


the

cinema .


















Turn

left

at

the

cinema , then

go

straight.


















It's

on

the

left.


Unit 2 :

B
、


Read

and

Write .
1
．

能够理解并会朗读
Let's read
部分，能够完成选词填空练
习。

2
．


能够完成
Task
time
的任务。

3
．


能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

本课时的教学重点和难点是能够听、
说、
认读句子：
“
Start
from
教学重点

教学难点

the
bus
stop
.Get
off
of
our
school
．
Take
the
No
．
17
bus
．
Get
off
at
the
post
office
．
Walk
east
for
three

the
white building On the left
．
Look for me near the door
．

情景教学法、讨论法、练习法

教学方法

教学准备

1
．


教师准备录音机和本课时的录音带。

2
．


教师准备本课时的教学挂图。



3
．


教师准备一张邀请卡。






















教


学


过


程




1
．热身
(Warm-up)

(1)
师生共唱歌曲“
Ten Little Candles Dance
．”


(2)
“优秀小警察”活动


。



教师将
B Let's talk
部分的教学挂图贴在黑板上说：“
1

want to buy some books
·
Where can I go? How Can I

get there?'
’
请学生扮演小警察指路。
师生一起评选出优秀


小警察并给予奖励。


2
．预习
(Preview)

师生进行日常会话。以下问题可供参考：


How old are you? How d0 you go to school?

Which bus do you take?


Where is your home?

What's the colour of the building you live in?

3
．新课导入
(Presentation)
(1)
教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，
上课铃

响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“
There is a letter for yo

u
．”教师接过信，看了看信封说：
“
This letter is from Sarah
．”

然后从信封中取出一张邀请卡，说：“
It
’
s an invitation
．
What

does it say?
”教师请学生粗读段落，回答该问题。


(2)
教师出示教学挂图说“
Yes,Look !It's Sarah's birthday
．
How
old is she? Where
is her home ?How Can we get to her hom
e? Let's read again
．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单
词或句子，教师答疑。

(3)
“过三关”活动



教师朗读
Let's read
部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文
听 教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生
发现，则表明教师已闯过三关。

(4)
教师指导学生完成选择填空。

j
(5)
教师要求学生根据
Sarah
信中的说明，画出到她家的路线图。比
一比谁画得既快 又好。


(6)
教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱 顺序，要
求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

4
．


巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)Task time




教师引导学生仔细看
Task time
中的地图，观察各处场所的
位置以及 公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言
询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路 线。教师可适当提示学
生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而
museum
和
hospital
则可乘一一路公共汽车到达。


二

次

备

课



(2)
学生听录音、跟读本课的目标语言。





板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
1
课时





























Lesson

6 :

Read

and

Write.
















Start

from

the

bus

stop. Get

off

of

our

school.
















Take

the

No. 17

school.

Get

off

at

the

post

office.
















Walk

east

for

three

minutes.

Unit 3 :

A
、

Let's

learn.
1
．能够听、说、认读句型：“
What are you going to do this
evening?
I'm going to the cinema
．”并能对其中的动词和
时间短语进行替换操练。

2
．能够听、说、认读动词短语：
take
a
trip
，
go
to
the
cinema
，
read a magazine
．

3
．能够听、说、读、写时间短语：
next week
，
this morning
／
afternoon
／
evening
；
并能够听、
说、
认读时间短语：
tomorrow
，
tonight
．

4
．能够在
Pair work
中合理安排自己的活动时间并与他人进行
交流。

过程

和

方法


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

情感


态度

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

价值
观



1
．本课时的教学重点是能够听、说、读、写
Let's learn
部分
教学重点

教学难点

的四会短语；并能替换

going to do
句型中的动词和时间短语
对将来的活动进行表述。

2
．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对
be
going to do
句型了解和替换操练。

直观演示法、启发教学法、合作学习法、巩固练习法

教学方法

教学准备

1
．


教师准备动词短语卡片，
如：
take
a
trip
，
go
to
the
cinema
等。

2
．


教师准备
Let's start
部分的教学挂图。

3
．


教师准备录音机和本课时的录音带。






















教


学


过


程

二

次

备

课




















1
．


热身
(Warm-up)
(1)
教师课前放本单元歌曲“
What Are You Going to Do?
”
学生初步感知
be
to do
句型。

(2)
师生进行日常会话，
可将重点放在动词短语的问答上，
如：



丁：
What day is it today ?



S
：
It's Tuesday
．



丁：
What day is it tomorrow ?



S
：
It's Wednesday
．



丁：
What do you usually do On Wednesdays
／
in the evening?



S
：
I usually read books
．…

2
．预习
(Preview)
(1)
教师出示课前准备好的课程表，
说
“
Look!
We
have
so
many
classes
in a
指着
Monday
说：“
What classes do we have on Mondays?'
’
帮助学生一起说
“
On
Mondays
，
we
have
English
，Chinese
，
math
．
…”
再请学生回答其他几个的课安 排。

(2)
教师出示当天的日历，师生进行如下问答：



丁：
What day is it today ?



S
：
It's Monday
／
Tuesday
．…



丁：
What time is it now ?



s
：
It's 9 o'clock
．
(
根据实际时间
)




丁：
What are you doing now ?



tomorrow aflemoon?
”等。

3
．


新课呈现
(Presentation)





tomorrow
，
next week
，师生拼读其中的四会短语。


蠕

(3)
“演一演、猜一猜”活动



教师准备好动词短语卡片，
如：
play
spots
，
go
hiking
，
dO
morning
exercises
．
gO
’





‘‘
the cinema
，
take a trip
，
read a magazine
等以及相
关道具，如电影票、杂志、



背包、太阳帽等。



￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其
他学生猜



§什么短语。当有学生抽到新短语
read
a
magazine
时，教师可引
尋他借助道



月
(
杂志
)
来进行表演，其他学生由此可能会猜：
read a book
，教
师借机引入



Ⅸ词
magazine
。教师可将
take a trip
留到最后自己表演，借助
背包、太阳帽，蟲



产生可能会猜出是
go
hiking
，教师说：“
No
，
I'm
going
tO
take
a trip
．，’引出新噹



短语
take atrip
。


’





教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也
可设立；‘心有灵

犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

(4)
教师放课文的录音，
学生静听 一遍后跟读，
(
教师可对‘
I
’
m
going
to the
cinema
．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。
)
随后
学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词
短语，进行 更为广泛的操练。


Pair work




教师出示
Pair work
部分的表格，说：
Look!Here are some
activities that are good for you
．
Please decide when you are
going to
do them
and
tell your partner
．
Pay attention
：
You can
do them in two weeks
．



学生先在表格中填人时间短语，
然后进行结对操练。
教师请几组学
生演示对话。

4
．


巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
学生抄写本课时的四会词汇。

(2)
学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。



(3)
学生跟录音学唱歌曲“
What Are You Going to Do?
”

(4)
学生做本部分活动手册的配套练习。





板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

过程

和

方法

情感


态度

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

价值
观

知识

和

技能

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第

2
课时



























Lesson

1 :


Let's

learn.
















What

are

you

going

to

do

in

the

evening ?
















I'm

going

to

the

cinema.

Unit 3 :

A
、


Let
’
s

talk.
1.
能够听、说、读、写句型：
What are you going to do on the
weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend
．

2.
能在
Group work
部分合理安排周末的旅游项目。

3.
能够完成
Let's try
部分听录音判断对错的练习。

4.
能够听懂、会唱歌曲“
What Are You Going to Do?
”


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1.
本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用
(
并会书写
)be
教学重点

教学难点

going to do
句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2
．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
What
are
you
going
to
do
on
the
weekend
?I'm
going
to
visit
my
grandparents this weekend
．



教学方法

教学准备

情景教学法、小组合作法、巩固练习法

1
．
教师准备一张简明地图 ，
图中标有
ZOO
，
theme
park
，
ci nema
，
school
，
bookstore
，
post office
，
pet shop
等场所。

2
．教师准备录音机和本课时的录音带。






















教


学


过


程

二

次

备

课



















1
．


热身
(Warm-up)
(1)

教师课前放歌曲“
What Are You Going to Do?
”



(2)
学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天
的活动安排，如：
Today is



Friday
．
I'm going t
o have some classes this morning
．
I'm going to read
some books this afternoon and visit my grandparents
this evening
．
I'm going to have a good


da
y!




2
．


预习＼
Preview
Let' try
教师说：“
The National Day is coming
．
I have a frien
d in Shanghai
．
What is she going
to do? Let's listen to the tape and find out
．”教师
可 分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学
生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可 供考的问题如下
(!)W
here is she going
②
How is she going there?
③
Who is she go
ing with? Is she happy?
⑤
What is she going to buy?
3
．


新课呈现
(Presentation)
Let's sing

教师接着
Let's try
部分说：
The girl is going to Be doing on t
he National Day
．
She's very happy
．
Now let's listen to a son
g and find out what the children are going to do on Saturda
y. OK?
教师放
C
部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生 、男女生或在小组间展
开对唱。

Let's talk
(1)
对 唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，
并圈出动

园所在位置，说：“
The boy
／
girl(
根据歌曲录音中的声
音
)is going to ZOO
．
His
／
her home is here
．
(
教师指着地图中离
动物园较远的某一地点
)Is it far from the zoo?
”学生回答：“
Ye
s
，
it is far from the zoo
．
'
教师再问：“
How can
he
／
she ge
t to the zoo?
”引导学生回答：“
By bike
／
bus
／
t axi
．”等。然
后教师与学生进行如下对话：


T
：
What are you going to do on the weekend
／
tomorrow morn
ing
／
this Sunday?



s
：
I'm going to the zoo
．


T
：
Is it far ?



S
：
Yes
，
it is
．
(
教师引导学生继续说：
So I'm going by b


us
／
car
／
subway
．
)



T
：
Have a nice day
／
morning!




师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。

(2)
教师放
Let's talk
部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学 生开
展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行
替换。

(3)
教师出示打乱顺序的单词卡片，
如：
what ,do
，
going
，
are, the
，
to
，
you
，
weekend.



又如：
I
，
going
，
visit
，
to
，
am
，
my
，
t
his
，
grandparents
，
weekend
。要求学生在最快时 间内组合成句。师
生一起拼读其中较难的单词如：
weekend
，
gran dparents
，
visit
。

(4)
教师引导学生书写四会句型。

Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“
Where
is it ? How do you go there?
”等。

然后教师布置任务
Now you are a tour guide
．
Please write a sc
hedule for this weekend
．

See who can design the best schedule for us
．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组
内推选出一

名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

4
．


巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
学生朗读本课时的对话。

(2)
学生抄写四会句子。

(3)
学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。


Time



Saturday



Sunday



Morning







Afternoon







Evening




(4)
学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．

(5)
学生做本课时的活动手册配套练习。



















板

书

设

计


教

学

反

思

教



师

课



题


教


学


目


标

知识

和

技能

过程

和

方法

情感


态度

培养学生良好的生活习惯及热爱旅游的情感。

价值
观

章恒宇

学


科

英语

执教时间：
200
年


月


日


（





周

）

年级

六年级

第
3
课时


























Lesson

2 :


Let's

talk.

















What

are

you

going

to

do

on

the

weekend ?

















I'm

going

to

_______________________________ .

Unit 3 :

A
、


Read

and

Write.
1
．

能够读懂
Let's read
中的段落，并根据段落内容写出提纲
式的
LiuYun's
weekend plan.
2
．


能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。


热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展

1
．


本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称
教学重点

教学难点

的转述，掌握第三人


称吋
be going to do
句型的用法。

2
．


本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词
与物主代词的变换。

情景教学法、讨论求知法、巩固练习法

教学方法

教学准备

1
．


教师准备若干张表格。

2
．


教师准备录音机和本课时的录音带。
























教


学


过


程

二

次

备

课



















1
．


热身
(Warm-up)
(1)
教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，
全班一起欣赏
并评一评谁白



最动听。

(2)
师生同唱歌曲“
What Are You Going to Do?
”

(3)
教师出示第二课时中
the Great Wall
，
theme park
和当
地部分名胜及各种如
bookstore
，
pet s hop
的图片
(
包括生词
supermarket)
。先请一名学生 示范问答，如：
What are you
going to do this morning ?I'm going to visit the Gre
at Wall
．
How do you get there? By train
．
…教师鼓励学
生踊跃提问，而非师生间单向问答。

2
．


预习
(Preview)
教师请几名学 生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中，
教师可根据提出更细节性的问题，
姐< br>“
When are you going
to get up on Saturday? Where are you going on Saturd
ay morning ?How are you going to the zoo?
”
等。< br>在一名
学生答之后，教师给予评价，如：“
Wonderful
!You're g
oing to have a busy weekend
，
are you?
”等，并向其他学
生提问：“
What is A going to do on Saturday morning? he is g

oing with?
”
等，
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，

生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：


Time



Saturday



Sunday



Morning







Afternoon







Evening




完成表格后，教师说：


“
Amy
is going to have a busy weekend
．”
板书
have
：
weekend
，引导其他学生以“
I'm going to have a busy
weekend
．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记 录，对
于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

3
．


新课呈现
(Presentation)
Let's read
(1)
在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地 询问其他
学生：
What are you going to do on Saturday
／
Sunday morning?
”
等，确认学生能正确使用句型：“
I'm going to
…”来回答。


(2)
教师接下来说“
Liu Yun is going to have a busy weekend
，
too
．
What
is
she
going


to
do?
Please
read
the
passage
and
answer my questions
．”教师可以根据段落内容


顺序设计问题，
让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：





①
What is Liu Yun going to do On Saturday?




②
What is she going to buy7




．③
What is she going to do at home?




④
What is she going to do on Sunday?




⑤
Who is she going with?




⑥
What is she going to do in the evening?




⑦
What is her weekend like?



(3)
学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生
共同探讨 ，找出最佳答案。


(4)
教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一 起朗读，再自由朗读
课文
l
一
2
遍。


(5)
学生独立填充
Liu Yun's Weekend Plan
，并在组内互相讨论，
交流与校对。


(6)
“找伙伴”活动



教师请每名学生在一张小纸条上写 下自己的周末安排
(1
—
2
项
)
，
如：“
I'm
going to play ping-pong On the weekend
．”等，随
后在教室里自由询问：“
What
are
you
going
to
do
On
the
weekend?
”
如遇到有相同安排的学生即说：“
Great! e can play together
．”
再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小 伙伴们一起向教
师和其他同学汇报自己的周末安排。

4
．


巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)
学生模仿跟读
Let's read
的录音，并把自己的朗读录音后交给教
师。

(2)
学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

(3)
学生做本部分活动手册的配套练习。