doubt的用法最新英语教师个人三年发展规划

2021年1月19日发(作者：suede)
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教师个人发展三年规划






一、对教师专业发展的认识



在课改的推 动下教育领域无疑在发生着一场巨变，
教学三维目标
在教学中的不断体现、落实，为学生的发展 带来了广阔的前景，我们
看到了学生的思维活了、
涉及的视野广了、
参加社会实践的机 会多了、
敢于表达自己想法的勇气足了，
但是作为教师也越来越感觉到驾御课
堂越来越 难了、
学生的需求越来越大了，
这对教师自身提出了更高的
要求。





我认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，
在
自己熟悉的领域中探究、
反思和理论提升。
要学会规划自身的教师生
涯，在 不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实
的名教师。





二

、自身状况分析



1
、自身背景及成绩分析：



我
2003年于兰州师专毕业，至今从事教学工作
8
年。在这
8
年
来我先后 从事数学、语文、政治、英语等科目教学工作。在教学中我
一直培养学生自主和小组合作学习的好习惯和 能力，
教学之余我不断
进行学习，提升自身素养。
学习的过程是一个不断充实的过程， 它为
自己的教师专业成长奠定了基础。




2
、对自身问题的分析



从教
8
年来 ，
在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，
教学方
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面我取得了一些成绩，
获得了一些荣誉，
要跨越目前的状 况需要付出
更大的努力。
随着教育改革的深化和推进，
感性的教学经验需要有科
学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。





三、自身专业化发展目标：



1
、整体性目标：



力求自己逐渐向专业型、经验型、研究型教师转变。



2
、阶段性目标：



第一阶段：
（
2011
—
2012
）

以自主学习提升理论素养专业化为主
的目标




美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长
=
经
验
+
反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研
究则可以从“提高经验认识水平”和“ 强化教学反思能力”这两个方
面促使教师理论素养的专业化。







具体措施：

（１）认真读好教育系列丛书，并作好理论学习笔记。


（
2
）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

第二阶段：
（
2012
—
2013
）



（
1
）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。





在日常教学活动中，
要养成随时记录教学中的感想和学生的创 新
片段，学会积累，学会研究。



（
2
）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。


< br>在教研与科研的实践中，
发展自己，
将自己的专业知识运用于教
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学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，< br>通过这个过程来强化自己的教学实践能力；
将学科知识能力和教育理
论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，
重构自己的专
业知识结构。





发展定位——完成小课题结题报告，
参加相关课题的评选比赛 并
争取得到认可。



第三阶段：
（
2013< br>—
2014
）以提高教学效率促使教学品质专业化
为主的目标




（１）

在教学中注意学法指导，努力培养学生良好 的学习方法
和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力
培养学生学会独 立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，
敢于表达的好习惯。将比较容易的知 识由
学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。



发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

四、主要措施



1
、

用自学形式完成有关教育理论方面的学习并记录学习笔记
.


2
、

积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研
训活动



3
、

承担学校及上级部门组织的课题实验课题，
以课题研究带动
自身的提高。



4
、

及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟
等方面的学习心得体会。

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