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大学学习特点
从中学到大学 ，是人生的一次重大转折。大学生活的主
要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和
要求上，与中学相比发生了很大的变化。 要想真正学到知识
和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大
学的教学规律，掌 握大学的学习特点，选择适合自己的学习
方法。只有这样，才能很好地完成大学学业，成为社会有用之才。
1
、剖析大学学习的主要特点
1.1
大学学习具有主动性的特点
如果说中学着重人的智慧潜 能的积累的话，那么大学则强调
培养人的智慧行为，也即培养人运用各种基本知识解决复杂
问题 的能力。
大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之
以主动自觉地学 习。大学教育的内容是既传授基础知识，又
传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行< br>业最新的前沿知识和技术发展状况。知识的深度和广度比中
学要大为扩展。课堂教学往往只是提纲 掣领式的，教师在课
堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，
其余部分就要由 学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间
是留给学生自学（就我校会计学专业而言，四年大学学习生< br>活大约有
82
％的时间是由学生自己支配）
。因此，如何培养
和提高同 学们的自学能力就显得尤为重要。大学的学习不能
像中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单 纯地
接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自
己在学习中的潜力。这种充分体 现自主性的学习方式，将贯
穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如
学习的自 主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。
自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点 的一个重要方
面，
每个大学生都要养成自学的习惯。
正如钱伟长教授所说：
一 个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的
习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好大学 的课程，把
知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断
地吸收新的知识，进行创 造性的工作，为国家做出更大的贡
献。当今社会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的
知 识量就会翻一番，不会自学或未能养成自学的习惯，不会
更新知识是不行的。
在学习 方法的选择上，大学生更应发挥自主性。一般来说大
学生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的 课堂学
习活动；
补充课堂学习的自学活动；
独立钻研的创造性活动；
相互讨论 、
相互启发的学习活动。
在各种不同的学习形式中，
都要发挥学习的自主性，可根据自 己的情况，选择适合于自
己的最有效的学习方法。大学的学习，不再是去死记硬背老
师所讲的内 容，
而是按照自己的学习目标和专业要求，
选择、
吸收有用的知识。在方法上要自主选 择，靠自己去理解和消
化所学的知识。
1.2
大学学习具有专业性与综合性相结合的特点
大学教育具有最明显的专业性 特点。从报考大学的那一刻
起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录取上了大学，
专业方向 就已经确定了。四年大学学习的内容都是围绕着这
一大方向来安排的。大学的学习实际上是一种高层次的 专业
学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和发展
而不断深入的，知识不断更新， 知识面也越来越宽。为适应
当代科技发展的既高度分化又高度综合的特点，这种专业性
通常只能 是一个大致的方向，而更具体、更细致的专业目标
是在大学四年的学习过程中或是在将来走向社会后，才 能最
终确定下来。因此，大学在进行专业教育的同时，还要兼顾
到适应科技发展特点和社会对人 才综合性知识要求的特点，
尽可能扩大综合性，以增强毕业后对社会工作的适应性。一
般来讲， 专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这
样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己 的能
力、
兴趣和爱好，
选修或自学其他课程，
扩大自己的知识面，
为 毕业后更好地适应工作打下良好的基础。
既要热爱专业，同时又千万不可囿于狭窄的专业范围 之内，
要注意学习专业以外的知识。科学的本质在一定意义上就是
要寻求一种解释，而其他知识 则是问题广阔的应答域。当今
科学发展的最重要的方式就是知识的交叉和嫁接。日本诺贝
尔化学 奖得主福井谦一先生曾说过
“
知识就像植物的
根，说不准在哪里会交错一 起，形成新的增长点
”
。
所以，不仅理工科类学生要广泛涉猎人文知识， 经管文法类
学生也应广泛阅读一些带科普性的自然科学知识和自然科
学史，宽厚的知识铺垫是一 个学者获得广阔的发展空间的必
要保证。但需注意的是要在
“
专
”
和
“
泛
”
之间保持必要的 张力，即不可太专，也不可太泛。
1.3
大学学习具有全面发展和注重能力培养的特点
我国教育历来都强调德、识 、才、学、体五个方面的全面发
展，
或简称为德才兼备。
人才的五要素是一个统一的有 机体，
五个方面对人才的成长互相促进、相互制约，缺一不可。能
力的培养是现代社会对大学教 育提出的一个重要任务。知识
再多，不会运用，也只能是一个
“
知识库< br>”
、
“
书呆子
”
。< br>由于大学教育中的确存在着高分低
能的现象，这就使得大学生的能力培养问题成为高等教育中一个亟待解决的重要课题。获取知识和培养能力是人才成长
的两个基本方面，二者既相辅相承又对立 统一。广博的知识
积累，是培养和发挥能力的基础，而良好的能力又可以促进
对新知识的掌握。 人才的根本标志不在于积累了多少知识，
而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，大学生要想
学有所成，将来在工作中有所发明、有所 创造，对人类社会
的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。如科学研究
能力、发明创造能 力、捕捉信息的能力、组织管理的能力、
社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。
在当今世界激烈竞争中，最根本的是高科技竞争，而高科技
的竞争则主 要表现在人才的培养和能力的发挥上。大学教育
从某种意义上讲，正是培养有知识、有能力的高科技人才 的
重要环节。这就要求大学生在校学习期间，必须在全面掌握
专业知识和其他有关知识的基础上 ，加强专业技能的培养和
智力的开发，在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的
锻炼和学习 。要认真搞好专业实习和毕业论文（毕业设计）
，
积极参加各类社会调查和生产实践活动（如大 学生暑期社会
调查、创业计划大赛、挑战杯大赛、科技法律管理咨询、家
教等等）
，通 过大量的社会实践活动，更多的接触社会、了
解社会、发现问题，并努力运用现代科学知识和手段去解实
际问题。这样，既可以克服在学习中存在的理论脱离实际和
“
高分低能< br>”
的不良倾向，
还可以不断激发同学
们学习的兴趣。
2
、掌握科学的学习方法
学习方法是提高学习效率，达到学习目 的的手段。钱伟长教
授曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有
好的科学的学习 方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记
硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。
2.1
了解大学学习的主要环节
在大学学习中要注意把握几个 重要环节：
预习、
听课、
复习、
总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把 握好了，就能
为进一步获取知识打下良好的基础。
预习。这是掌握听课主动权的主要 方法。预习中要把不理解
的问题记下来，
听课时增加求知的针对性。
既节省学习时间，
又能提高听课效率。
听课做好笔记。上课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真做好笔记（注意做笔记
要有取舍，若要记下老师讲的所有内容， 既不可能，也没必
要）
。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化
吸收，变 成自己的东西（建议同学们可以重温鲁迅先生的名
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