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国内外远程教育的发展与研究综述
能力天空
21世纪是信息的时代，教育信息化是应对知识经济挑战、深化教学改革、
培养新型人才、实现教育现代 化的必由之路。近年来“以教育促进产业，以产业
促进教育”为规律的“教育——产业圈”的形成，使我 们清醒地认识到，教育
和产业所联姻的现代化，
已使我们的时代具备了前所未有的魅力。
远程教育，
特
别是以广播、电视、卫星、多媒体和网络为主要教育传播媒体的现代远程教育，
其自身所具有的优势，将人类社会目前所具有的“物质——精神”标志紧密联
系起来 ，并且直接介入“教育一—产业圈”的社会形态，我们称之为“文明时代
的文明精华”
。不难看 到，远程教育的发展已受到全世界的关注，因而分析现代
远程教育的发展是很有必要的。
一远程教育的概念及特征
对于远程教育的定义，
有很多种不同的说法。丁兴富在
《中外远程教育定义
和特征的分析研究》
一文中指出：
所谓远程 教育就是学生和教师在时间和空间上
处于分离状态；
以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导 地位；
有组织的系统
工程；
以自学为主、
助学为辅；
在学生和教师之 间存在某种形式的双向通信和反
馈机制的教育活动形式。
简单的说，
远程教育是指师生 凭借媒体所进行的非面对
面的教育。
远程教育已经历经三代：
第一代是函授 教育；
第二代是广播电视教育；
第三
代的基本特征是利用卫星、
计算机网络和 多媒体技术，
在数字信号环境下进行教
学活动，被称为“现代远程教育”
。张剑平在《 现代远程教育及其发展》中用表
格的形式归纳出远程教育的发展历程，表格如下：
发展阶段
第一代
第二代
第三代
兴起时间
19
世纪中叶
20
世纪初期
20
世纪末期
技术基础
适合自学的函授印刷材料
广播、
电视、
录音、
录像等视
听手段
信息技术，特别是
Internet
网
络和多媒体技术
教育形态
函授教育
广播电视大学
网上大学、
虚拟大
学
相比较而言，
现代远程教育的突出特 点是：
教育形式在很大程度上不受空间
和时间的限制；
受教育对象可以扩展到全社会；
有更丰富的教学资源供受教育者
选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。丁兴富在《现 代教育学》一文
中，
将其与常规的学校教育相比，
归纳出现代远程教育的几点主要特征 ：
开放性、
延伸性、灵活性、手段中介性和管理性。
二远程教育国内外综述
（一）国外远程教育综述
函授始于十九世纪后期的美国，
最早依赖于印刷媒体。
二十世纪 二十年代无
线电技术开始被应用到函授中，
二十世纪五十年代电视技术被应用到函授，
二十
世纪九十年代网络技术应用到函授，录像视频系统
1
、英国开放大学
1969
年建立，入学不要求有正规的中小学学历，到
1980
年学生总数达到
7
万人，现年达
18
万，拥有专科、本科和研究生专业，教学中使用各种技术手段来补充印刷媒体，包括磁带、录像带、
CD-ROM
。
2
、美国的在线教育
九十年代前期，
国内不存在其他一 些国家存在的经济问题和文盲数目众多等问题，
美国的远程教育发展较慢。
但自九十年代后期开始，
在线教育得到了长足进展。
网络大学的特点：
①
基本上全部以在线授课的形式完成；
②
学生年龄较大；
③课程中使用课程管理系统。
3
、印第安那大学的网络商学院
（
1
）学院概览
19 99
年设立，
学制两年，
学生在业余时间完成学业；
共
48
学分，
4
学期制；
每学年初要求学生到校上课一周；
网络授课，
讨论 与非实时讨论相结合；
入学要
求与传统
MBA
专业要求一致辞，
要求 有
GMAT
（工商管理硕士入学考试）
成绩；
学位证书与传统
MBA
不同。
（
2
）授课形式
应用
Angel
课程，
PPT
、
Flish
课件
（
3
）教学质量
< br>在线教育的特殊性；灵活性、互动性；如何掌握教学时间；如何平衡学习、
工作与家庭；
教学技能的掌握
（二）国内远程教育综述
1
、中国电视大学
1978
年
2
月成立，
邓小平同志亲自批准。
最早是电视与广播的形式，
1988
年中国教育电视台为中央教育频导。
三网全一：天网：卫星电视；地网：校园
网；人网。
三级教育平台：中央电大网络；省市电大
2
、复旦大学网络教育学院
成立于
2000
年
7
月辊国家教育部批准的现代远程教育试点学校之一。
教职员工：校长由大学副校长兼职，说明对网络教育学院的重视。
教学模 式；
学习中心网络教学模式：
通过局域网联接，
一地面授、
各地同时学习；< br>在校教学。模式：集中学校面授学习。
3
、中国教育信息化进程
1994
年正式立项建设中国教育和科研计算机。
2003年
9
月，国家下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》
。
①三种模式：
教学光盘播放点：
DVD
播放机、
电视机、
资源；
卫生教学收视点：
机算机教室：
②主要目的：< br>主要针对的是农村与中西部地区的农村中小学。
解决方法最好的是
远程教育，实现优质教 学资源共享，缩小城乡教育差别。
③其它农村远程教育项目：
（
1
）教育部——李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育扶贫项目。出资
80 00
万，送设备
5000
套，国家教育部配套
5000
套。
（
2
）教育部中央电教馆；
（
3
）
UNDP403
项；
（
4
）教育部——联合国儿基会远程项目（五个子项，针对弱势群体）
目的：教师和学生的学习机会提高学习质量，总投资
112
万美元。
项目所组织的活动：在
12
个省设立了
18
个项目县180
个项目学校。
三尚需进一步研究的问题
高 等职业教育的培养目标强调职业性，
专业设置体现岗位性，
课程建设突出
应用性，理论基础注重实用性，
实践教学关注实战性。
现代远程教育技术针对高
等职业教育 的特点，
充分利用计算机、
多媒体技术和网络优势，
以其开放性和灵
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本文更新与2021-01-19 08:50，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/531597.html