schlaflied-fridge是什么意思
第二单元：长方形和正方形的面积
面积和面积单位
(
一
)
学习目标：
1
能结合实物或平面图形，理解面积的含义。
2
能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。
3
通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。
学习重点：
掌握面积的意义。
学习难点：
用多种方法比较面积的大小。
学习过程
一
)
预习活动
1.
下面每组中哪些图形的表面大一些在大的括号里打√。
（
）
（
）
（
）
（
）
数学书的面
课桌的面
黑板的面
（
）
（
）
讲桌的面
2.
（
）
（
）
叫做这个图形的周长。
3
．长方形的周长
=
4
．正方形的周长
=
探究学习
1
、感受物体表面的大小。
（
1
）用手摸一摸、比一比数学书的封面和文具盒的面，
（
）的
面大，（
）的面小。
（
2
）观察黑板和课桌的面，
（
）的面大，（
）的面小。
（
3
）通过刚才看一看、比一比，我们知道了物体的表面有的（
），
有的（
），物体表面的大小就是它们的面积。
2
、认识面积
（
1
）黑板面的大小叫黑板面的面积，地面的大小叫（
（
2
）认识封闭图形。下面是封闭图形的打√，不是封闭图形的打×。
并说明理由。
(
（二）小组合作
）。
（
）
（
）
（
）
（
）
你还能说出我们学过的封闭图形吗
3
、比较封闭图形面积的大小。
（
1
）像这些封闭图形的（
）也叫它们的面积。正方形的大小叫做正
方形的（
），三角形的大小叫做三角形的（
）。
（
2
）（
）或（
）的大小，就是它们的面积。
（三）同学们打开书本
36
页。
1
、先在钉子板上围一围，再数一数围成的图形有多少个小方格。
（有小组长组织独立思考，小组交流）
学生小组汇报，小组记录
第一图：
第二图：
小组汇报：抽一名组员写在小组展示区
全班交流，小组质疑。
2
、合作完成书上
38
页第一、二题。
（四）课堂小结
今天你有什么收获还有什么问题吗你今天表现怎样学生自说。
面积和面积单位
(
二
)
学习目标：
1
认识面积单位
cm2
，
dm2
，
m2
。
2
学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
3
能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
学习重点：
掌握常用面积单位。
学习难点：
建立面积单位的概念。
学习过程
(
一
)
预习活动
1.
叫做这个图形的周长。
叫做它们的面积。
2.
（二）小组合作
探究学习
1
、用重叠法比较学具长方形纸和正方形纸的面积，哪个大，哪个小
2
、用圆形、正方形等图形卡片在上面摆一摆。比出哪个面积大。你
认为用什么样的卡片摆最合适为什么
3
、认识常用的面积单位。
（
1
）
1
平方厘米
边长是
1
厘米的正方形，面积是
1
平方厘米。
哪些物体的面积大约是
1
平方厘米呢
（
2
）
1
平方分米
边长是
1
分米的正方形，面积是
1
平方分米。
.
生活中有哪些物体的面积接近
1
平方分米
（３）
1
平方米。
边长是
1
米的正方形，面积是
1
平方米。
1
平方米的地面大约能（
）个小学生。
生活中
物体的面积大约是
1
平方米。
（三）拓展练习：
1
、哪个图形的面积大
2
、选择合适的面积单位连线。
测量火柴盒表面的面积用
平方米
测量课桌面的面积用
测量邮票的面积用
平方分米
测量操场的面积用
测量教室的地面的面积用
平方厘米
（四）小结
这节课我们学习了面积和面积单位，你有哪些收获
（五）课堂检测
。
（一）选择合适的单位名称填空
。
白天
,
我们坐在高约
4(
)
的椅子上
,
望着面积约为
4
（
）的黑板，
认真听讲
,
并不时举起面积约
1(
)
的小手
,
积极要求发言
,
得到老师的表
扬时
,
还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为
1()
上
,
睡在面积约为
2(
)
的门牙
到了晚
的床上
,
做着各种古怪离奇的梦
.
（二）填上合适的单位名称。
1
、一个火柴盒的面积大约是
6
（
）。
）。
）
）
）。
）
）
）
2
、一间教室的面积大约是
56
（
3
、学校操场的面积大约是
1800
（
４、你的手掌的面积大约是１（
５、一块橡皮的面积大约是４（
６、房间面积
18
（
7
、汽车每小时行
50
（
8
、讲台面的面积是
56
（
9
、小明的身高是
145
（
）
长方形和正方形的面积
(
一
)
学习目标：
1
经历长方形面积计算公式的探索过程，培养探索精神和探索能力。
2
掌握长方形面积计算公式，能运用公式计算长方形的面积。
3
在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。
学习重点：
掌握长方形的面积计算。
学习难点：
计算面积公式的来由。
学习过程
(
一
)
预习活动
1.
叫做它们的面积。
2.
常用的面积单位有
、
、
。说说哪个单位
大
哪个小
（二）小组合作
探究学习
1.
一个长方形长
5
厘米，宽
2
厘米。你能求出它的面积吗
方法：我用
1
平方厘米的正方形把长方形全摆满了，我每行摆了（
个，可以摆（
）行，一共摆了
×
=
（个）小正方形，所以，这
个长方形的面积是（
）平方厘米。
我猜测长方形的面积
=
2.
其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算呢
下面我们小组同学合作验证一下：
）
每个小组拿出课前准备好的若干个面积是
1
平方厘米的小正方形。
摆成三
个不同的长方形，并把拼摆的结果填在后面的表格里。
2
2
长（
c
宽（
cm
）
1cm
正方形的个
m
）
数
面积（
cm
）
长方形
A
长方形
B
长方形
C
通过观察，你有什么收获
（
3
）我发现：长方形的面积
=
（三）拓展练习：
1
、做课本第
42
页课堂活动第
1
题：
小组合作测量计算并填写在书上的表格中。
2
、计算出书上
43
页第一题图形的面积。
（四）小结
这节课我们学习了长方形面积的计算，你有哪些收获
我知道了：
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