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少儿英语优秀教案
【篇一:少儿英语公开课教案】
马承直呼韵律英语公开课教案
教学目的
1
、让家长和小朋友初步了解
“
直呼韵律
”
的特点;
2
、让家长和小朋友初步感悟
“
见词能读,听音会写
”
的 教学效果。
教学原则
1
、激情:教师要激情飞扬;
2
、互动:师生必须互动;
3
、激励:教师的一言一行时时激励鼓动学生参与教学过程;
4
、童稚:对低年级学生要用童稚的语气语调进行交流沟通;
5
、夸张:一言一行都应适当的夸张,甚至搞笑。
教学方法
1
、充分运用唱、演、做、玩、画等基本技能,调动孩子参与教学过
程的积极性;
2
、尽其可能的采取全身动作法,让孩子沉浸在学习的快乐中。
教学原理
1
、直呼:由小朋友熟悉的汉语拼音直接引出字母的发音;
2
、韵律:尽其可能的让学习内容儿歌化。
教具准备
1
、制作挂图;
2
、纪念品(使用办法:每生一个堆在讲台上,教学过程 中作为奖品
发放。课程结束后再作为纪念品分发)。
教学时间
40
分钟。
教学过程
一、
热身(
warm up
):
hello everybody
!
welcome to yuanjian english school!
me introducemyself. my name is -----. you can call me
miss--------
. ok .let’s relax.
好的,首先让我们放松一下
show me your fingers, do it like me .(
伸出你们的手指,像我这
样做
)
up
啪
down
啪
up up
啪
啪
down down
啪
啪
left
啪
right
啪
left left
啪
啪
right right
啪
啪
up
啪
down
啪
left
啪
right
啪
up
up
啪
啪
down down
啪
啪
left left
啪
啪
right right
啪
啪
up up stant down sit down. up up stant up down
down sit down.(
先慢后快,逐渐加快速度,将气氛推向高潮
)
二、引子:
师:小朋友们,你们觉得学习英语是不是很有趣呀?!
生:是!
师:觉得学英语很有趣,那么你的英语就一定会学得很棒。为什么
呢?因为呀,兴趣 是最好的老师,我希望小朋友们带着这个兴趣跟
我一起进入今天的语音学习。
板书:
a b cde f g
1
、问:小朋友这几个拼音谁认识呀?请告诉老师。
——
(提问 一个小朋友)读后表扬:
“
棒(拍手)、棒(拍手),你
真棒(伸出俩拇指)!
”
【让学生一起喊并作动作:
“
棒(拍手)、棒(拍手),你 真棒(伸
出俩拇指)!(两遍
”
】
——
(大家 一起读)表扬:读得真不错。汉语拼音能学好,英语肯
定也能学好。
2
、那这个
ba
拼音怎么读呢?
——
(大家一起读)
3
、问:小朋友们读得很好,那有谁知道这几个拼音
a b c d e f g
是
发音还是名称音呢?
——
小朋友们答(有的说是发音,有的说是名
称音)。
4
、问:对了,是发音。比如:
ba,
我们知道这两个拼音字母的发音,
把它们拼在一 起
就读出了汉字的音。那么他们的名称音是什么呢?你们没听说过吗?
师:哎!这就是我们汉语拼音的教法,注重发音忽略名称音。我们
只要写出拼音就可 以直接拼出它的读音,是不是?
5
、问:那老师再问你们一个问题,黑板上这几个 英语字母它们的名
字叫什么?有谁知道请举手?(
who knows piaese raise your
hands
)
.
——
生:
……
6
、问:那你们说
a b c d e f g
是名称音还是发音?
——
生:(回答各异)
师
:好吧,是名称音 还是发音,老师来举个例子,我们来分析一下。
那位小朋友知道
“
狗
“
用英语怎么读?对,
“dog”
读
|d? g|
,
为 什么
呢?老师告诉你,字母
d
的发音是
|d|
,字母
o的发音
是
| ? |
,字母
g
的发音是
|g |
,拼读在一起是
| d ?g |
。现在你们告诉我
a b c d e f
g
是名称音还是发音呀!
?
——
生:名称音。
师:那你们谁能说出他的发音呀?
——
生:沉默。
师:哎,这就是我们过去学习英语走入了一个误 区
——
重视字母的
名称音,而忽视了字母在单词中的发音,让小朋友们说
26
个字母,
基本上都能一口气说上来。那让你们说他们的发音能不能一口气说
上来呢?不 行吧?这就造成了我们许多小朋友学了好长时间的英语,
却见单词不会读。但如果我们学习了字母的发音 ,是不是就可以像
拼拼音一样一拼就读出来了。有的小朋友肯定要说老师吹牛,是吧,
信不信由 你,老师会用事实说话,今天老师首先教你们几个字母的
发音,我们自己拼读,看能不能做到
“
见词能读
”
。老师不仅可以在
短时间内让你们做到
“
见词能 读
”
,还可以让你们做到
“
听音会写
”
。
ok!< br>让我们进入语音的学习中吧!
三、主题
1
、学习几个辅音
板书(或挂图)
b
爸爸
p
婆婆
m
妈妈
f
大佛
d
大海
t
桃树
n
泥人
l
快乐
师:我们的语音学习通常是由熟悉的引出不 熟悉的。汉语拼音大家
都熟悉吧,好,我们一起读一下这几个拼音字母。步骤:
(
1
)
只读拼音字母;
(
2
)
爸爸,汉语
b,
英语
b
;
婆婆,汉语
p
英语
p……
;
(
先范读并作出相应的动作,然后教读,让学生也作出相应的动作
)
(
3
)
爸爸,
汉语
b
英语
|b b b | ……
;
(方法同上)
(
4
)
擦去汉字,读
汉语
b
英语
|b|……
;
(助以动作)
(
5
)
只做动作提示,读
|b b b||p p p| ……
;
(
6
)
操练:男女交 叉读,
1-3
读或
3-1
读(老师读
3
遍,学生读
1
遍;老师读
1
遍,学生读
3
遍)
……
(
7
)
检验:(提名学生读)顺指读,跳指读
……
;
(鼓励:
“
棒(拍手)、棒(拍手),你真棒(伸出俩拇指)!
”
奖
励)
(
8
)
集体读:顺指读,跳指读
……
。
2
、学习两个元音并拼读单词
板书(或挂图)
a e
师:刚才老师教了你们几个辅音字母的发音,小朋友们学得很棒。
现在老师再教你们 两个元音,然后我们来拼单词,看一看你们是不
是能做到
“
见词会读
”
。
教元音
a e (
做动作,学读音
)
师:我们学习了几个辅音字母,又学习了两个元音字母。老师写几
个单词看你
们能不能拼读出来?
bag |b||?||g|-----------|b?g|
fat|f||?||t|------------|f?t|
bad dad bat man leg getbeg ……
示范一遍,找学生自 己拼读,然后反复操练,让学生有很大的成就
感。(具体操练见马承的公开课光碟)
拼读达到最高潮时,嘎然而止。
问:小朋友们拼读单词容易不容易?那老 师再问你们一个问题:你
们是不是见到单词就会读了?那老师说
“
见词能读
”
是不是吹牛?我
的教材是不是很神奇?一节课就能让你们
“
见词能读
”
。那如果你来
我们学校通过一段时间的学习,你们的英语是不是一定会学的很棒
呀!
四、尾声
1
、
ok
最后让我们学习两个见面打招呼时的用语。
holle hi
先示范动作
,然后操练。
师:
holle
生:
hi
师:
holle holle
生:
hi hi
师:
holle hi
生:
hi holle
师:
holle hollehi
生:
hihiholle
速度越来越快,难度逐步加大,将气分再次推向高潮。
ok. so much for today.
今天,我的课就上到这。
3
、分发纪念品
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