快克英语小学英语课教案英文版

2021年1月19日发(作者：写诗)
小学英语课教案英文版
【篇一：小学英语教案】




小蚂蚁行动

英语教材备课

1.
课时一：
26
个字母的读写

教学背景：第一堂课教
26< br>个字母（
a
、
b
、
c
、
d……..
）


授课步骤：师生问好（
3
分钟）
---
认识 各个字母（
10
分钟）
----
学唱
字母歌（
10
分钟）
----
字母书写（
15
分钟）
----
总结下课（
2
分钟）


具体步骤：
1
、教同学们打招呼跟老师问好，
good
morning,teacher.

2
、认识字母
----领读并逐一分析字母的特点，让同学们更好地认识
它们。

教学目的：
1.
了解（复习）
26
个字母，让小朋友们熟记于心

2.
帮助学生们知道、了解和熟悉基础英语口语


教学用具：音频设备（用于播放字母歌，若无直接领唱），黑板
…
目标词汇：
i, you, he, she, come, go, hello, bye-bye
句型：
how
are you?/ good morning./ thank you.
教学流程：


小朋友们，下 午好。这堂课我们是学习了
26
个字母呢？有没有哪个
小朋友还可以把它背出来呢，或 者唱字母歌也可以哦。举起你们的
小手吧，让我看看哪位小朋友记性最好呢
?
（若有 小朋友举手，则教
小朋友起来背诵或者唱歌；若没有的话，我将带领小朋友们把字母
歌唱一遍）


【为了增加小朋友的印象，我将在黑板上随机写出一些字母，有的
为大写 ，有的为小写。然后让小朋友读出来。如果小朋友都学得不
错的话，之后再叫几个小朋友上台写出对应的 大写字母或者小写字
母】


【引入今天学习的主题
——
基 础英语口语】朗诵并让学生跟读：
26
个字母


【小朋友很难长时 间集中注意力，而且都很活跃。所以下面进入互
动环节，一来帮助小朋友在玩耍中增强记忆，二来也不让 课堂太过
沉闷】

内容：
1.
学唱问好歌。

2.
字母接龙

：让小朋友们分组，一组一组的进行英语
26
个字 母的
接龙，由老师说
a
，后面的同学接上，检验小朋友的识记程度及考验
他们 的反应能力。
3,
角色扮演：让
3
个同学一组，进行第二部分口
语 的简单练习，模拟情景。请几组到台上展示，考察学生的掌握程
度。


家庭 作业：
1
、重复写
26
个英文字母，每个字母
5
遍，要求端 正、
规则；

2
、会唱字母歌


复习
:
字母和英语单词


教学年级：（已掌握
26
个字母）


教学时间：

教学目的：
1
、通过单词的书写巩固
26
个字母

2
、学会简单的日常用语单词


教学方法：


教学目的：时间词、称呼和日常短语，引出下个课时


爸爸
father


妈妈
mother


哥哥
brother


姐姐
sister


我是
i i i


你是
you you you


他是
he he he


她是
she she she


来是
come


去是
go


见面问好说
hello hello hello


临走时要说再见
bey-bey bey-bey bey-bey


你好吗
how are you?


谢谢你
thank you


早上好
good morning


中午好
good afternoon


晚上好
good evening


教学步骤：


每一个单词先教会读， 不要求会默写。但通过这些单词的拼写，巩
固前几天学的
26
个字母。


反复地朗读这些单词，要求会学以致用，学单词的最重要目的是让
学生开口说英语， 而不仅仅停留在会写的基础上。


请同学上来参加角色扮演，熟练所学的单词，脱离 书本让学生知道
英语是学来应用的，而不是只存放在脑海中的。


自由课堂 ，给每个孩子机会，让他们说说自己想学哪个单词，一节
课给十个孩子机会，剩下的孩子下节课继续。< br>

教学反思：


通过单词来巩固字母其实是一种很有效的 学习方法，不单学生学习
的兴趣浓厚，而且同一字母的反复出现，提高了学生遇见的频率，
见得 多了记得就牢了。


针对很多同学都把英语学习当做死记硬背的知识来学的坏习惯， 我
不但让他们开口大声喊出来，还鼓励他们脱离课本和笔记本，真正
地把英语当成一种语言能力 应用出来。而情景表演则是一种很好的
方式，同学们一开始都不敢上台，经过老师一番教唆和鼓动，同学
们都争抢着要上来表演，效果很不错。


刚开始教单词，尽量选择一些他们能在日常生活中能用上的单词，
这样可以让他们能在

平时有练习的机会和兴趣。


自由课堂是我觉得比较成功的一个创新。首先 它弥补了每天的单词
量，其次，激励了孩子们自主学习的热情，这个环节同学们的反应
很激烈， 情致很高。而且孩子们对自己提问的单词记忆特别深。

2.
课时二
:
简单问候语


课程主题：见面问候语


主要内容：
hello hi hello,how are you?


i’m fine,thank you ,and you?


i’m fine, thanks.


教学道具：


教学难点：
are you
问候语的得体运用，与
hello
、
hi
的区别。

,thank
不会读，要多交几遍。

3
，对话稍长，对于低年级学生来说难度大。


教学目的：让学生学会简单 的问候语，朋友间或陌生人间的问候。
增强靴子英语的兴趣。

教学步骤：


再唱一遍字母歌，活跃课堂氛围，作为
warming-up


引入
----
同学们在上学的时候或者在回家的时候会不会遇到一些有段
时间 没见面的朋友或者是亲戚啊？那你们一般都会说些什么呢？
（同学回答）嗯，大家都很有礼貌，那如果是 用英语该怎么说呢，
这一节课我们就来学习怎样用英语打招呼！


开始教学：


①单词读熟：新内容，想说流利的话，词要读熟。其方法就是 跟读，
有些音跟汉字完全相同的，如
how,
就可以用【号】来引读。教师注
意带读不易掌握的读音，如：
fine, thank you.
一句中
fine
中的元音
字

“i”
的读音是
[ai]
，提示学生口型要略大些。而
thank
一词中的
th
在发音时， 要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生
了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠 正发音，打击孩
子学习的积极性。（
5
）


②熟读、简单讲解句子。


使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，
how
are you?
与以前所学
hello./hi .
等问候语不同点在于：
how are
you?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问
how are you?
，每天见面时，只要说
hello.
和
hi .
就可以了。


③．提问：抽查提问学生，了解学生掌握情况。


④．演一演：分角色练习，表演对话。


⑤．教孩子唱
how are you
的歌曲，增加课堂乐趣。


若剩余有时间就由孩子们自由发挥，可以随意。


如：
1.
可以好好与志愿者们好好沟通，促进感情，


可以问下自己有没有学到知识，记不记得，记得的话学了哪些。


下节课


等等。。。想怎么上。。。。

3.
课时三：家庭成员（
mg family members
）


教学年级：

教学时间：


教学内容：

daddy
爸爸

mommy
妈咪

father
爸爸

mother
妈妈

grandpa
爷爷

grandma
奶奶

uncle
（舅舅、叔叔、姑父）

aunty
（舅妈、小姨、姑姑）

sister (
姐姐、妹妹
)


教学步骤：
1
、我有一个快乐的家庭！
i have a happy family!

she is my mother;

he is my father;

i have a sister and a brother;

grandpa and grandma love us.
关于对话：
where is mom and
dad
？
i want to find them . -------they are over there . i have
some apples .

grandma ,i have an apple for you . ------thank you!

----thank you !

little baby ,a nice apple for you ! -----great !
（太好了）

mom and dad ,these two apples for you ,and the last one is
mine.-----thank you ! you are a good child! where is ------?i want
to ------.i have ------.

4
、

课时四
;
关于英语名字
i have a name


教学年级：


教学时间：


教学目的：
1
、让每个孩子有一个英文名字，激发他们学习英语的热
情

2
、了解英文名字的组成及其含义，简单接触西方文化

3
、认读自己的英文名字：按照作为顺序让每个同学上到讲台上；老
师大声读出


英文名字，教学生读一次；让全班同学读出学生的名字。

4
、强调以后英文老师每天都要叫同学的英文名字，如果有同学想知
道自己名字


的意思可以提前分发名字。

5
、学生抽出自己的名字，并贴好。


教学步骤：

1
、任课教师英文名字的介绍。

2
、介绍英文名字构成：

3
、英文名字和汉语名字区别很大，英文名字姓在后边，名字在前。

4< br>举例子：用中文名字举例子。然后对比介绍哈利波特、科比布莱恩
特、大卫贝克汉姆
??


hello! what’s yo
ur name?

my name is jack. nice to meet you!


i’m lihua .nice to meet you, too!

how old are you?


i’m 8 years old, and you?


i’m 8 year old, too!


i’m happy to be friend with you. let’s go and play
！

ok
，
let’s go!

lily: hi! jack, who is he?

jack: he is my new friend lihua. this is my good friend lily.

lihua: how do you do! lily: how do you do!


jack: so we are friends, let’s go and play games.


ok, let’s go! what’s your name? my name is
------
/i’m
------.


how old are you? i’m fine,and you?i’m fine,too.

who is he/she? he/she is----. this is---.

nice to meet you. / how do you do!


let’s
------.


教学反思：

< br>如何教孩子们读出自己的名字，正确的发音方法
;
如何让孩子们选出
自己的名字 ，并真心接纳名字
;
如何让孩子们记住自己的名字，并在
以后的课程中能够对自己的名 字形成迅速的条件反射
;
课堂时间的控
制都需要把握


这 类课程看似简单，却是很容易被忽略的创意教案。在很多乡村学
校，英语课都是用很传统的甚至是不完全 的应试手段进行，孩子们
的兴趣和潜力很难被培养和激发出来，因此，志愿者有必要在兴趣
和潜 力方面就乡村老师的教育模式进行一个补充。

5
、

课时五：
1
到
20
的数词


教学背景 ：教
1
到
20
的数词（
one
、
two
、
three
、
frut……..
）


教学目的：
1
、了解
1
到
20
的数词，让小朋友们熟记于心

2
、帮助学生们知道、了解和熟悉基础英语口语


教学用具：用手指、木头、播放数词歌（可直接领唱），黑板
…


目标词汇：

one
一

two
二

three
三

four
四

five
五

six
六

seven
七

eight
八

【篇二：小学英语教学设计简案】



设计简案

unit2 where is the science museum?


第一课时


一

、教学设计思路

< br>本课教学时充分考虑文本特点，让学生通过对地点名词的掌握逐步
延伸到对整个单元的整体认知。 整节课主要抓住四个新词，两个句
子，通过图片，游戏，教师领读，学生互读操练等，让课堂不仅生动更高效。


二

、教学目标与要求

1
、能够听、说、读、写单词或短语：
hospital
，
cinema
，
post
office
，
bookstore

2
、能够听、说、认读短语
science museum
。

3
、能够听、说、认读句型：
“where is the library? its near the
post office
．
”
并进行关键词的替换操练。


三、教学重、难点分析

1
、掌握
lets learn
部分的四会单词和短语。

2
、准确书写四会单词和掌握三会单词
museum
的发音。


四、教学方法


交际法，游戏教学法，情景教学法，活动教学法等


四、教学步骤和建议

1
．热身
(warm- up)


教师放三年级下册第六单元的歌曲
“they are
in the zoo
．
’
师生齐唱。

2
．新课呈现
(presentation)

lets learn


(1)“
请你猜猜
”
活动

(3)
教师放
a
部分
lets learn
的录音，学生 跟读。教师示范书写四会
单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、
写 四会掌握生词的目的。
lets start


教师出示
lets start
部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

lets chant


教师放学生用书第
14
页
lets chant
的录音，学生听录音、跟唱歌
谣。教师请学生重点读单

词
next
和句子
“go straight ahead
．
”
并注意纠正其发音。教师不必
在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

pair work


教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行
描述，如：
the post office is near the museum
．
the cinema is in
front ofthe post office
．
”
等。

lets sing


学生听录音或者看教学
vcd
，学唱歌曲
“where are you going?’