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欺弱怕强优质的一年级英语教学反思示例【三篇】

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-19 11:59
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chambermaid-欺弱怕强

2021年1月19日发(作者:奋进号)
优质的一年级英语教学反思示例【三篇】

优质的一年级英语教学反思示例【三篇】


导读:
本文

优质的一年级英语教学反思示例【三篇】
,仅供参考,如
果觉得很不错,欢迎点评和分 享。







【篇一】



小学一年级的英语教学中
,
从小学生日常生活中接触到的物品的
单词学习到日常会话,比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛,
有水果、颜色、动物、文具 、身体部位等等。但是虽然说具体广泛,
使用起来还是有一定的难度。
根据课程时间的设置,< br>每三周两个单元
的内容要授课完毕,并且还要进行测验。课时的紧缩,使我们只能挑
选其 重要的单词进行教学再辅助于句子的教学,
因此教学存在一定的
难度也是意料之中的。
这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特
点与接受程度进行教学方法的设计了。



本学期我第一次教授一年级的学生,学生年龄都在六七岁之间。
他们感觉的情绪性和 无意性很明显,
对自己感兴趣的知识能记得很牢,
反之,
则很快忘却。
他们的 有意注意的持续时间短,
常常对学习过程、
学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如,喜欢做 游戏,喜欢玩。
他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,
对学习的直接结果比较
关 心。他们年龄虽小,但同样渴望成功。对小学低年级学生而言,被
老师表扬是莫大的成功。
第一 次给小学生上英语课时,
学生们就会不
停地用
Hello!
热情地向教师招呼 。
他们所表现出来的对英语的热情似
乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后,
学生就为掌握英语单词和基
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优质的一年级英语教学反思示例【三篇】

本的对话发愁了。
如何有效的激发 和维持学生学英语的持久兴趣,

然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
小学低年 级英语教师应从
小学生的心理特征出发,
在课堂教学过程中,
注意有意注意与无意注< br>意交替进行
;
注意课堂教学形式的多样化和有效性
;
注意多给学生成功
的体验,
以促进他们内在潜能的发挥,
从而使整个教学过程具有双向
性和互动 性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识。这节课
我教授的是第九单元
AB
部 分,主要是一句
HappyNewYear
和三个
单词。本节课总体效果一般,主要是 由于对
redpacket
的音不能把
握,我把
packet
这个音 与语文的拼音联系起来,这样大部分同学能
够正确发音了,
但是仍有部分差一点的学生分开来读 拼音是会的,

在一起读出来就又改不过来了。
于是,
我在学生跟读单词的时 候对他
们特别进行个别辅导,
及时纠正他们的发音,
并且在以后的复习中我
也 要重点操练,让他们多说多读。总的来说,由于经验不足,上课之
前没有预见到这个单词会对整堂课的时 间影响那么大,
而且一部分学
生自己当堂会读、会说还有一定的困难。我还得多学习。



【篇
二】



工作已经三年了。我 的专业是英语教育,但这三年,我从事的专
业教育和教学不多。但是,
通过这次培训和学习,我 对我以前的英语
教学有了深刻的反思,
而且让我对自己的英语教学有了新的了解,
主< br>要在以下几个方面。



首先,培养小学生的英语习惯



我记得教学的开始是五年级英语。因为它是作业后的第一个类,
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优质的一年级英语教学反思示例【三篇】

所以我专注于类 的整体掌握。例如,这个类的基础是什么
?
根据实际
情况建立良好的英语课堂秩序。在 我的英语课中,孩子应该怎么做,
如何写英语作业等等。在教学内容上,我专注于如何难以解释,学生< br>容易理解的应用,
没有想到孩子的英语习惯进行具体的培训。
现在我
意识到培养 英语习惯的重要性。
像书里说的那些坏习惯,
在我所遇到
的教学中,却没有注意。有些 人认真对待,管理的效果不是很明显。
因为每个孩子的生活环境不一样,
每个孩子的父母孩子接 受教育的态
度是不一样的。我的小学是一所乡村学校。相反,有些家长非常重视
孩子的教育,往 往与老师沟通
;
一些孩子的学习是留下的,那是一个
老师的事情
;
有 些甚至覆盖儿童,家庭作业不写给孩子的老师说情况。
像这样的孩子,
他想想象其他孩子有一个 良好的学习习惯是非常困难
的。除了个人的情况,在未来的教育和教学中,我会让这门课程的孩
子有一种英语意识的感觉,
让孩子们学习兴趣。
然后按照书中所描述
的逐渐建立的英语 学习习惯。二,关于英语内容



还拿这个类的例子,
在第二个学 期,
我对这个类中的学生的知识
水平有一定的了解。
因为第二学期的知识内容与第一学 期相比,
故事
是比较具体的内容。但知识点相对零碎,主要时态在进行中,副词的
研究 ,形容词和副词的区别,第三单位,知道明信片,写明信片,信
函格式和地址如何填写。
对于小 学生来说,
主要是刺激孩子们学习英
语的兴趣。对于上述知识点感觉语言要理解语言,听多说多 说写,在
各种活动中用语言做事情等等。
在教学中应该充分发挥学生的人才和
经验,通 过让他们直接体验学习英语,在逐渐提高认知能力的感觉,
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优质的一年级英语教学反思示例【三篇】

用直接的感觉和感知的学习语言,让学生积 极地,用耳朵,用嘴,用
大脑,促进他们思维的发展,发展他们的观察,记忆,思维,想象力
和 创新精神。



以上是我对这项研究的初步理解,相信随着自己的知识的增 长,
在未来的教育和教学中,
我会继续探索学习,
努力做得更好。





三】



20xx
年本 人教授一年级,学生大都在六七岁之间。他们感觉的
情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得 很牢,反之,则
很快忘却。他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的
外部活动和 学习的形式感兴趣。例如,喜欢做游戏,喜欢玩。他们的
学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的 直接结果比较关心。
他们年龄虽小,但同样渴望成功。对小学低年级学生而言,被老师表
扬是莫 大的成功。
第一次给小学生上英语课时,
学生们就会不停地用
Hello,MsGuo !Hello!
热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语
的热情似乎很高。
然而刚 开始的好奇与兴趣之后,
学生就为掌握英语
单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发 和维持学生学英语的持久
兴趣,
显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
小学低 年级英
语教师应从小学生的心理特征出发,
在课堂教学过程中,
注意有意注
意 与无意注意交叉进行
;
注意课堂教学形式的多样化和有效性
;
注意多
给学生成功的体验,
以促进他们内在潜能的发挥,
从而使整个教学过
程具有双向性和互 动性,
让学生在学习中获得乐趣,
在游戏中获得知
识。总之,经过近一个月的一年级的 英语教学,
,本人不断反思,要
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