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莞嫔二年级数学上册求比一个数多几或少几的数教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-19 12:23
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联谊会主题-2567

2021年1月19日发(作者:刘璋)



优秀教案名师精编




二年级数学上册《求比一个数多几或少几的数》教案


石仓小学







黄美莲


【教学内容】
:教科书第
23
页例
4
及相关习题。


【教学目标】



1
、引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。


2
、使学生能够运用所学的
100
以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。


3
、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。


【教学重点】





















在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。


【教学难点】



理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。


【教学过程】



一、复习铺垫。


1.
唱儿歌:
《左手与右手》
,唱完后教师边演示边说:
“伸出你的右手,伸 出你的
左手,
手指头你找好朋友了它们都找到好朋友了,
我们就说右手手指头的个数与
左手手指头的个数怎样?”


引出:同样多。


2.
填空:


五角星有
10
个。圆和五角星同样多,圆应是(






)个。



4
个茶杯,茶杯盖和茶杯同样多,茶杯盖有(






)个。


二、新课教学


1.
出示例
4

1




师:本周我校进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。




优秀教案名师精编




评比表的 下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二(
2
)班得多少面红旗
吗?


【设计意图】
通过观察情景图,
从而使学生自己发现问题,
激发解 决问题的兴趣。


2
、分析理解题意,并列式解答。



1
)这个题告诉我们的第一个条件是什么?



2
)第二个条件是什么?



3
)从这个条件你可以看出什么和什么比?


让学生仔细观察、思考。分组讨论,然后汇报,并说明解题思路。


3
师:
二班比一班多
3
面,
求二班得了多少面,
就是求 比
12

3
的数是多少,
用加法计算,列式为
12+3
(板书)


4
、出示例
4

2




学生自由读题)三班的小红旗比一班少
4
面,三班得多少面?



1
)直观形象,演示过程。



3
个 小朋友到黑板前面,第一个出示一班的
12
面小红旗,第二个出示二班的
小红旗。第三 个出示三班的红旗比一班的少
4
面。



2
)小 组合作,可以利用图中的信息,借助画图、摆一摆或小朋友的演示过程
进行解决。


学生交流,说一说为什么。
(求三班得了多少面
?
就是求比
12
4
的数是多少,
用减法计算)


5
、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多,哪个班得的少,……)


小结:比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?指名回答。
教师引导学生梳 理所学知识。


【意图】在操作中掌握方法,进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的


力。



优秀教案



名师精编

6

.
寻找规律,发现方法。


求比一个数多几的数用(





)法计算;


求比一个数少几的数用(





)法计算。


三、拓展运用:


1
、完成“做一做”



你从图中得到了什么信息?要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系?


学生自己解决。汇报解题思路


2
、课本
25
页 第
1

3
题,独立完成。学生读题,理解题意,汇报并说明解题思



3
、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?


开放题:


保护森林,
改善生态环境,
我们每 一个人都有责任。
我们朝阳小学每一年都会在
植树节(
4

22日)那天组织我们去植树,今年我们全校种了
46
棵,去年比今
年少种
1 7
棵,你们算一算,去年学校种了多少棵树?


四、课堂总结


通过今天的学习,我们又学会了什么?


板书:















解决问题











1

12+3=15
(面)







(2)12-4=8(


)


















名师精编


优秀教案




通过主题图,
让学生观察发现问题,
激发解决问题的兴趣。
从而积极地参与课堂教学中 去。
本节课练习题的设计合理,
由浅入深、由易到难,利用现实的、有意义的问题情境设计练习 ,不仅能激发

学生的学习兴趣,而且有利于学生体会
数学与生活的密切联系,
在掌握知识的同时发展数学思考。
既探求到了
,
动口、
教学设计中教师能够 充分调动了学生动手、
动脑的积极性使学生参与了知识的形成过程
,.

又 领悟了学习方法
,,
优化了教学过程。新知本节课教师可启发学生在自身知识结构的基础上,举 一反三提出更多的数学
问题,多角度、自由地进行思

考,自然地感悟解决问题的方法 。教学过程中老师着重培养学生发展其动手操作、语言
表达的能力和初步的数学交流意识,让学生感受到 参

与探究是一种乐趣,从而积极地参与课堂教学中去。
《求

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