2013年中央电视台春节联欢晚会小学数学人教2011课标版二年级解决问题——求比一个数多几(少几)的数 (2)

2021年1月19日发(作者：田震)
解决问题

——求比一个数多（少）几的数


三明学院附属小学

林彩萍

教学内容：
人教版小学数学 二年级上册第
23
页例
4
（
1
）
(2)
。

教学目标
:
1
、学生在经历解决求比一个数多几的数的实际问题 的过
程中，通过运用画图的策略分析、理解数量关系，从而找到解决问题
的方法。学生感受画图 策略在解决问题的重要作用。


2
、学生在解决问题的过程中进一步熟悉 解决问题的一般步骤，养成
认真审题、细心检查的良好学习习惯。


3< br>、通过让学生参与画一画、说一说、算一算等学习活动，进一步提
高学生的语言表达能力、动手操 作能力和解决实际问题能力。


教学重难点：


重点：
经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程，
领悟基本的
解决问题的

方法。


难点
：掌握运用画图策略分析、理解数量关系，从而找 到解决问题的
方法，提高

学生解决问题的能力。


教学方法：
学生自主探究、动手实践、自主互助学习。

教具、学具准备
：课件、实物投影仪、学生练习纸



教学过程
:
一、拨珠游戏

激发兴趣

师：孩子们你们喜欢看动画片吗？

师：请看这是？

生：喜羊羊和灰太狼。

师：他们呀，今天要进行拨珠游戏。慢羊羊村长是这样要求： 你们拨
的和我同样多。拨珠比赛，你们帮帮喜羊羊，那么老师就是灰太狼。
准备：如果老师拨< br>3
个，谁会拨
?
师：对了吗？生：对了。

师：如果老师拨
5
个，你们拨几个？

生上台并拨
5
个。

师：为什么他们都拨对了？

生：因为他们拨得同样多。

师：接下来慢羊羊村长加大难度，请看，你们拨的比我多
2
个。

师拨
3
个，生拨
5
个。

师：你能不能把多的
2
个部分移出来，让人一眼就看出来？

生操作。

师：现在这
5
个珠子被分成
2
个部分， 这个部分和老师拨的同样多。
这个部分就是多出来的
2
个。

如果老师拨
5
个，你这下想怎么拨？

生：先拨
5
个，再拨多的
2
个。生操作。

师：看 来难不倒你们，慢羊羊村长又出了一题，请看，
（全班读题）
你们拨的比我少
2
个。你们还会吗？

生：会。

如果老师
7
个，你们应该拨几个？

生：拨
5
个。

师：你能指出少的部分吗？生操作。

如果老师拨
3
个，你想拨几个？

生：
1
个。

师：看来拨珠游戏也是有诀窍的。假如老师拨出
3
个，你们要和我同
样多，你们就拨
3
个。

假如老师还 是拨
3
个，你们要比我多
2
个，应该拨（
5
）个。也就是< br>拨
3
个和老师同样多，再拨多的
2
个。在
3
个的基础 上多
2
个。

假如老师还是拨
3
个，你们要比我少
2
个，你们应该拨几个？

生：
1
个。这个部分就是少的
2
个。如果你们拨了
3
个，要使和老师
少
2
个，就应该在基础 上少
2
个。

师：
看来拨珠游戏中也有数学问题，
其实生活 中处处都有这种求比一
个数多几或少几的数学问题。这就是我们今天要学习的内容。

（揭题并板书：求比一个数多几或少几的数。
）

喜羊羊听说我们学校大课间 进行跑操活动，
它也来瞧瞧。
正巧二年级
大课间跑操评比成绩出来了，
我们和 喜羊羊一起去看看他们各班得红
旗的情况吧。
（课件出示）





二、

探究新知

（一）求比一个数多几

1
、分析题意（师出示跑操评比表）
师：你能从这张二年级比统计图中知道哪个班级得红旗的最多，
哪个班级得红旗的最少？

师：同学们观察的真仔细，那么这些班级都得了多少面红旗？睁
大你的小眼睛看到屏幕来。
师：请看（师出示）一班得了
12
面。二班比一班多得
3
面。

二班得了多少面？

师：我们一起把题目完整地读一读。生读。

师：读完题目你知道哪些数学信息？

生：一班得了
12
面，二班比一班多得
3
面。

师：很好，那么我们把已经条件
圈
出来。

师：那要求的问题是？生：二班得了多少面？

师：同学们从二班比一班多得
3
面，你知道这是几班和几班比？

生答：二班和一班比。

师：那哪个班级多，哪个班级少？

师：两者在比较时，要分清楚谁多谁少
.
师：怎样求出二班得了多少面小红旗？

师：我们怎样才能更清楚地表示出这些已知条件和问题呢？

生：画图。

师：画图是个好方法。

2
、如何解答——画一画

师：谁来具体说说你想怎么画图，应该先画几班的红旗，再画几班的
红旗数。师巡视。

过渡语：你们能不能刚才画图的过程与全班同学交流？

（
1
）生汇报交流。
（师准备小红旗贴）

师操作，生汇报：先摆一班的
12
班。

师贴：一班和
12
面红旗。

生
1:
二班得小红旗 ，画二班的过程中，先画与一班同样多的
12
面小红旗，然后再画多的
3
面。

师：贴二班和二班
12
面和多出的
3
面。
师：二班多出来的
3
面在哪里，师用尺子和虚线画出虚多出的
3
面。
师：同学们你们可以不可以清楚地看出
2
班是由哪几部分组成
的？

生：
2
部分。

师：哪两部分呢？

生：一部分和一班同样多的，另一部分是多出的。

师：要求二班有多少面小旗？就是 求这两个部分合起来是多少？
（师操作并画大括号
?
）

师：你们是不是这样画的。生：是的。

师：同学们，画图的特点能清楚地把题目搞清楚，是不是？

生
:
是。

师
:
所以画图真是我们的好帮手。

师（课件出示怎样解答）
：画图可以帮助我们理解题意。我们一起
回顾我们的画图过程，我们先画第一排
12
面小红旗。

师：课件先出示二班比一班多
3
面，怎么办？先画与一班同样多
的
12
面小红旗，再画多出的
3
面。

师：
为了方便、
简洁

，
二班前边与一班同样多的
12
面可以不要一个
一个画，我们可以用一句话和一班同样多
12
面来表示（ 课件出示：
12
面）
，这样就表示和一班同样多的
12
面。

师：
这样画图会不会更简洁，
你们更清楚地看出
2
班得红旗是由哪两
部分组成？

师：那么我们再一起说说
2
班红旗是由哪
2
部分组成？

生：与一班同样多的
12
面和多出的部分。

师：现在要求二班有多少面红旗？（课件出示

：

大括号和

?
）

师回到黑板把二班得
12
面红旗摘下，我们可以把这个部分与一班同
样多的
12
面”用来表示。


师：现在你会列式解答吗？

生：
12+3=15
（面）

师：为什么这么肯定就是用加法计算呢？

生说：两个部分合起来的。

师小结：为什么用加法计算，课件出示课本的分析。生读。

师指着算式：这
12
指的是哪一部分？
3
又指的是什么？

生：
12
表示与一班同样多的，
3
表示多出的。

师：你回答得很准确。

3.
解答正确吗

师：那二班算出 的
15
面正确吗？我们要进行一件很重要的事进行检
验？你能用一个算式来检验吗？< br>
生
1
：
把算出的
15
面小旗，
减去
12
面，
看看会不会等于多余的
3
面。

生
2< br>：把算出
15
面，减去
3
面，如果等于
12
也是对的 。