老鼠嫁女故事一年级杜甫诗三首教案(3则)完整版

2021年1月19日发(作者：阎同茂)


《杜甫诗三首教案》




杜甫诗三首教案（一）
：




一、导入：




民间疾苦，笔底波澜
;
世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有
;
一
腔君国，草堂犹是杜陵春。草 堂留后世，诗圣著千秋。




同学们，这些对联中指的人物是谁呢对，是杜甫




杜 甫在
25
岁的时候，
他父亲杜闲在山东兖州任司马，
他曾借省亲之机去山东< br>各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫安史之乱后的诗作，往往会觉
得他是个沉郁寡欢 的老人
;
但是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气
都将使你感奋不已。< br>



二、作者简介：




代伟大的现实主义诗人杜甫，
为我们留下了
1400
多首诗。
这些诗 像一面镜子，
广泛深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自李唐以来，
他的诗歌即被公认为史诗，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为诗圣。




杜甫
712
～
770)
，唐代诗人。字子美。祖籍襄阳< br>(
今属湖北
)
，生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，
在成都 被严武荐为节度参谋，
检校工部员外郎
;
后世称之为
杜少陵，杜工部。甫生在 奉儒守官并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之
孙。
7
岁学诗，
15< br>岁扬名。
20
岁以后可分
4
个时期。




漫游时期：玄宗开元十九年
731)
至天宝四载
(745)
，杜甫过着裘马清狂的浪
漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三载，在 洛
阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存
20
余首，多是五< br>律和五古，以《望岳》为代表。




三、教学过程：




《望岳》




1.
介绍写作背景：




杜甫在
25
岁的时候，
他父亲杜闲在山东兖州任司马，
他曾借省亲之机去山 东
各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫安史之乱后的诗作，往往会觉
得他是个沉郁 寡欢的老人
;
但是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气
都将使你感奋不已 。




2.
介绍古体诗。




古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言
句为主而杂有长短句的
;
平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律
;
用韵 比较自
由，能够一韵到底，也能够换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二二式，五字
为二二一 式或二一二式，七字为二二二一式，有时因表意需要而有特殊状况。
《望
岳》是一首五言古诗， 句式有岱宗
/
夫
/
如何齐鲁
/
青
/
未了。 会当
/
凌
/
绝顶，一览
/
众山
/
小。



3.
整体感知。




问：诗题叫《望岳》
，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望
的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。
(
岱宗两句 是远望
;
造化两句是近望
;
荡胸两句是仰望
;
会当两句是极 望。
)
按：
这是
仇兆鳌的说法，极望一语，学生不易理解，无妨改为俯视。逐 句诠释
(
按：此诗非
律诗，不可使用颔联颈联等名称
)



4.
逐句分析。




岱宗两句。问 ：夫是个虚词，首句意思只在如何
(
怎样样
)
上，试比较岱宗如
何和 岱宗夫如何在语气上有什么不同
(
加夫则惊奇、
赞叹之情更明明，
也更强烈。
)
泰山之北为故齐地，之南为故鲁地
;
青，指泰山之色，了，完的意思。整句 话是什
么意思呢
(
无论从北或是从南看，
泰山是看不完的。
)
诗人这样写有什么用意
(
形容
泰山极高极远。
)



造化两句。问：神秀，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说
这句的意 思。
(
泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。
)
阴阳一句又是什么意思呢
(
据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓
;
山 后为阴，
日光不到，故易昏。
)
这是形容泰山高与天齐。




荡胸两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述
(
泰山
中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云
;
鸟亦时常出没于山谷 间，须睁
大眼细望才能见。
)
表现了诗人怎样的情绪
(
向往之至，< br>亟欲一登。
)
由引出下两句。




会当 两句。
绝顶，
极顶，
指玉皇顶。
问：
诗人此刻仍在山下，
但 他却能一览
(
全
都看到
)
众山小，这说明了什么
(
这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。
)



5.
总结。




杜甫一生极为坎坷，个性是在 安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，
在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百 多首，其中
95%
以上
都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样 的认识能找到他
取得如此伟大成就的原因么




学生自由发言。




板书设计：




远望




望岳近望




仰望




《春望》赏析




1.
介绍写作背景：




唐肃宗至德元载(756)
六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗
在灵武即位的消息，便把 家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，
带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。
《 春望》写于次年三月。他乘隙逃离长安，
历尽千辛万苦，最后到达了当时朝廷的所在地凤翔县。这首诗是 诗人逃离长安前
一个月写的。




2.
介绍近体诗




近体诗是指在唐代构成的 格律诗。
近体诗从句式上说有五言、
七言之分
;
从篇
幅上说有律诗、 绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，
三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七 、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、
四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。




3.
整体感知：




诗 的前四句写都城败象，饱含感叹
;
后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗
沉着蕴藉， 真挚自然。




国破山河在，城春草木深。开篇即写春望所见： 国都沦陷，城池残破，虽然
山河依旧，但是乱草遍地，林木苍苍，一个破字，使人怵目惊心。继而一个深 字，
令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创
造了气氛。 此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。国破对城春，两意相反。国破
的颓垣残壁同富有生意的城春对举， 对照强烈。国破之下继以山河在，意思相反，
出人意料
;
城春原当为明媚之景，而后缀 以草木深则叙荒芜之状，先后相悖，又是
一翻。




感 时花溅泪，恨别鸟惊心。这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感
时恨别，却使诗人见了反而堕泪 惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，
花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通， 一则触景生情，一则移
情于物，正见好诗含蕴之丰富。



诗的前四句，都统在望字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，
视野从城到山河，再由满 城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在
景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步 地转入了低头沉思，自然地过
渡到后半部分想望亲人。



烽火连三月，家书抵万金。自安史叛乱以来，烽火苦教多信断，直到如今春
深三月，战火仍连续不断 。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过
万金啊
!
家书抵万金，
写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切情绪，
这是人人心中
所有的想法，很自然地使人共鸣，因 而成了千古传诵的名句。




白头搔更短，浑欲不胜簪。烽火遍 地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼
望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短 发，几不胜簪。
白发为愁所致，搔为想要解愁的动作，更短可见愁的程度。这样，在国破家亡，
离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。




这首诗反映 了诗人热爱国家、眷念家人的完美情操，意脉贯通而不平直，情
景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，资 料丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，
以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余 年来一向脍炙
人口，历久而不衰。




关于表现手法：




A.
触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描述中，情景交融。




B.
一字传神。国破山河在，城春草木深，破字使人怵目惊心
;
深字令人满目凄
凉。感时花溅泪，恨别鸟惊心，溅惊体现了诗歌语言的动态美，寄托 了诗人强烈
的情感。




板书设计：




春望




忧国
---------------
思亲




《石壕吏》




1.
介绍写作背景：




唐肃宗乾元元年
(758)
冬末，杜甫回到洛阳，看 看战乱后的故乡。但是不到两
个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动 起来。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
诗人这时 被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是
征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的 是别家出征时的哭声。著名的三吏三别就是根
据这番经历写成的。
三吏三别：
《石壕吏 》
《新安吏》
《潼关吏》
《新婚别》
《垂老别》
《无家别》其中，< br>《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。




2.
理清情节发展脉络，指导学生背诵。




(1)
提问：按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想资
料。




明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的致词。诗的前四句写致 词的
由来，
也交代了故事发生的时间和地点
;
最后四句是结局和尾声，
暗示老妇已被抓
走。
老妇致词又可分为两层：
5~16
句老妇人叙述家中的 不幸
;17~20
句老妇人主动
请求从军。引导学生深入体会诗的意境，把握本诗的思 想资料和艺术特色。




(2)
学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。




3.
分析




暮投石壕村，有吏夜
(
说明是夜里突然袭捕，令人惊骇
)
捉人。老头越过墙走，
老妇出门看
(
突出老妇机警，掩护老头逃走
)
。
(
事情发生的地点、时间及起因
)



差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦
!



听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死 者长
已矣
!
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏
夜归，急
(
让家庭快些脱离危险，说明河阳战事紧急
)
应河阳役，犹 得备晨炊。




夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老 翁别。
(
诗人独与老头告别，
暗示老妇已被抓走
)



4.
分析人物形象




提问：诗中有几个人物他们各有什么特点




明确：老 妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主
动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕 吏开头出现，中间便隐入幕后，捉人一何
怒能够看出吏态度蛮横，凶暴无比。




5.
教师引导学生归纳诗歌的思想资料，
并分析诗歌流露了诗人 什么样的情感。




明确：全诗透过诗人的见闻，详写老妇的痛 苦申诉，描绘出战乱给人民带来
的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民 的深切
同情。




板书设计：




石壕吏




差吏夜捉人




老妇哭诉苦难战争给老百姓的灾难深重




老妇自请服役




教学后记：学生对诗人生 平的了解，对融情于景的表现手法理解较好。能激
发学生的联想和想象。




杜甫诗三首教案（二）
：




《杜甫诗三首》教案




一，教学目标




1
，了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。




2
，了解杜甫七言律诗的艺术特点。




3
，背诵并积累名句。




4
，把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。




二，教学重点




感受、品味诗歌意境




三，教学难点：培养学生鉴赏 潜力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟，
引发学生的审美兴趣，提高鉴赏潜力。




教学时数：两课时




教学方法：点读法




教学过程与步骤：




秋兴八首




一，知识积累




1
，
关于作者：< br>杜甫
(712770)
，
字子美生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，
他一生写了
1400
多首诗，
博 得后人广
泛的称赞。他的诗不仅仅具有丰富的社会资料，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾
向，而 且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为诗史，是千
古绝唱，称誉杜甫是诗学宗师， 诗圣，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。




2
，关于作品：
《秋兴》八首是杜甫在公元
766
年
(
大历元年)
、
55
岁旅居夔府
时的作品。这是八首蝉联、结构严密、抒情深挚的七 言律诗，体现了诗人晚年的
思想感情和艺术成就。写这组诗时，离开安史之乱的爆发
(755)
已十一年。




3
，近体诗知识




（
1
）近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体，也称 今诗。指唐代构成的格律
诗体，其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句 。




（
2
）律诗




#9312;
诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）
。




#9313;
规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）
。




#9314;
中间两联务必对仗。每两句成一联，八句律诗计 四联，依次为首联、
颔联、颈联、尾联（末联）
。其中颔联、颈联的上下句务必是对偶句。又， 每联中
上句称出句，下句称对句。




#9315;< br>有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押）
，通
常押平声韵，一韵 到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有仄起与
平起两式。




（
3
）绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律 与
律诗相同，只是不必须对仗。




4
，诗歌鉴赏指要




（
1.
）基本要求：鉴赏诗的资料、形象、语言和表达技巧。




（
2.
）基本要领：




#9312;
朗读吟诵，整体感受。




#9313;
披词入情，激发感情。




#9314;
展开想象，探究意境。




何谓 意境？那里的意，是作者的主观感受（情）
；境是指客观世界（景）
，两
者融为一体便 成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情
景交融、虚实相生、物我同感的一种完 美的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。




#9315;
感受韵律，品味语言。




二，研读诗歌




全诗感情基调孤独抑郁




整体感知




一、二联巫山、巫峡的秋色秋景；




三联由眼前丛菊的开放联系到故园




四联追忆故园的沉思又被白帝城黄昏的砧声所打断




透过对巫山巫峡秋色秋景的形象描绘，烘托出阴森，动荡不安的环境气氛，
令人感受秋色秋景扑面惊心， 抒发诗人忧国之情和孤独抑郁之感。




分析本诗情景交融的特点




问：诗中写了哪些景物？




明确：玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。




问
;
景物中包含了作者怎样的情感？秋的萧杀，人的忧伤与孤独。




问：如何感受意境




前一句由 下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡中，
天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪 ，动荡不安，萧条隐晦，不见天日，形象
表现诗人的极度不安，和胸中的郁闷不平，象征了国势的危急。




用豪迈、宏阔写出哀愁，既抓住景物特点，又融入自己情感 ，情因景而显，
景因情而深。




问：丛菊两地他日泪 ，孤舟一系故园心。体现诗歌主旨，诗人此时身在夔州，
暮年飘零，羁旅江上，应对第二次看到菊花大的 开放却是秋天满目萧条，不觉得
潸然泪下，联想自己老病孤舟，又不觉引发诗人对国家盛衰及个人身世的 感慨，
忧国伤时。




寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。




作者没有机会 回到故园，秋意却越来越深了，秋风也越来越冷了，当地人家
都开始做寒衣了。又一次回应了诗题中的秋 字。过去人们冬天穿棉衣，棉衣穿过
一冬，里边的棉花就板结起来不暖和了，到秋天就要拆洗重做。砧， 是捣衣石，
此刻你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪声和捣衣的声音。人们的生活习
惯都 是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣。但是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中
已经好几年了，我始终没有一 个安定的生活，我用什么来抵御羁旅途中的寒冷？




四，小结 ，这一首诗，从夔州的秋天起兴引出了他的感发，而他感发的重点
则在对故园的思念。不但悲自然之秋， 更是悲人生之秋和国运衰落之秋，较一般
的悲秋之作远为深厚。




课后反思：




咏怀古迹（其三）




一、整体感知




《 咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、
宋玉故宅、昭君村、先主庙、武 侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它
的整体结构。




诗歌的感情基调：沉郁，怨愤




首联：点出王昭君出生地，从侧面烘托昭君形象。




颔联：叙述昭君遭遇，正面赞扬昭君坚强性格。




颈联和尾联：指斥君王昏聩，侧面烘托昭君形象。




二、鉴赏要点




1
．这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象？王昭君




2.
找出其中点明感情的词语怨恨




3.
昭君怨恨什么？




诗眼：怨恨：怨恨两字点明全篇主旨。




远嫁异邦， 远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。
（一去紫台连朔漠，独留
青冢向黄昏环空归月夜魂）< br>



对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨（画图省识春风面）




4.
题为借古咏怀作者有怎样的怨恨？联系背景。