白京北京的春节教案

2021年1月19日发(作者：米谷)

第一课时



一、创设情境，提示课题




1
．同学们，你们喜欢过春节吗说说理由。
（唤起学 生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）




2
． 让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩
啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买 肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒
头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受。




3
．现在，我们就跟随作家老 舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。



二、整体感知，理清脉络




1
．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。




2
．请
13
名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边 画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

《




3
．
交流汇报，
老师相机板书：
腊八－
-
腊月二十 三－
-
除夕－
-
正月初一－
-
正月十五－
-
正月十九
（明确老北京的春节从腊月初旬开始，
一直到正月十九结束）




4
．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅 读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）



三、交流探讨，感受年味




1
．春节是我国 最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个
日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。




2
．小组内交流。




3
．全班交流汇报





（
1
）年的味道是爆竹的味道








A
．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到 （孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过
小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声 日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花
炮燃放，在家 有声有光地玩耍。
）

,








B
．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹 、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无
关了。





（
2
）年的味道是香甜的味道








A
．找读文中描写有关饮食的语句（腊 八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；
除夕家家赶做年菜，到 处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。
）
， 说说体会（充足、丰
盛）
。








B
．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福 感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。





（
3
）年的味道是开心的味道








A
．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。








B
．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。





（
4
）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗 中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得
住咀嚼的味道。

，



四、品读体味，感受民俗




1
．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）




2
．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解 “除夕真热闹”
。






（是一种 普天同庆的热闹－
-
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红 的对联，屋里贴好了各
色的年画；是一种通宵达旦的热闹－
-
家家灯火通宵，不许间断 ，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种
团团圆圆的热闹－在外边的做 事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
）




3
．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗 读来把它表现出来。




4
．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”
。



五、作业：抄写词语







色味双美

零七八碎

万象更新

男女老少

灯火通宵

；





日夜不绝

万不得已

截然不同

张灯结彩

各形各色












































第二课时




（三）全班交流，教师相机指导。




1
．体会年前的忙碌。





①交流 节前的年味主要表现在哪重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。





②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

？





③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和 希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。





④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。





⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢




2
．体会过节的热闹





①交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么（热闹）





②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自 的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，
想一想。





③交流各自的体会，教师相机引导：







除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

<





④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的





⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。







抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；







抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。





⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同







生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为 我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；
而“阅读链接”短文二由回忆 外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。





⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。






重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

-





⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。






找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。






引导想像：还会有哪些花灯呢除了灯，还有什么






出示老舍的原文，创设情境：
“除夕是热闹的，可 是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜
红的春联，人们穿着新衣裳， 可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”
，有感情的朗读体会十 五
的红火、美丽。





⑨总结：从腊八到正 月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突
出的特点，
用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，
欢乐祥和的春节画卷。
让我们再次走进文本，
去用心体会作者的表达方法。



四、比较阅读，领悟写法。




1
．先默读课文，独立思考，再小组讨论：






①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处








②再读腊八一段，思考：腊 八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描写的方法文中还
有很多 ，你能再举一例吗




2
．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同