konaka小学语文数学英语一至六年级知识点归纳总结

2021年1月19日发(作者：姑妈)
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一、汉语拼音

1
、掌握
23
个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2
、掌握
24
个韵母：

1)
单韵母：
a o e i u
ü

2)
复韵母
8
个：
ai ei ui ao ou iu ie
ü
e
3)
鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

前鼻音为：
an en in un
ü
n
后鼻音为：
ang eng i
ng ong
3
、特殊韵母：
er
它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4
、整体认读音节
16
个：
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan
ying
5
、标调：
a o e i u
ü，标调时按顺序，
iu
并列标在后，
i
上标调去掉点
;
ü

与
j q x
y
相拼时去两点，如
ju qu xu yu
。

6
、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7
、隔音符号：以
a o e
开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界 限容易发生混
淆，因此音节间要用隔音符号
(
‘
)
隔开。如海鸥h
ǎ
i
‘ō
u
二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎
d
ǐ
n
，先在“拼音音节索引”中找出音序
(D)
，再查找音节
(d
ǐ
n)
及所对应的页码。
2
、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到
(
扌
)
，再找到部首所对应
的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数
(6
画
)
下找到要查的字及正文
页码。

3
、数笔画查字法。在 阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画
的方法来查了。首先，在“难检字索引”中 的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正
文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中 查
(1)
画。

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三、理解词语

1
、先弄 清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，
“疾”是“飞快”，“驰”是“ 奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2
、运用近义词或反义词来解释。如：
(
近义
)
“焦急”就是“着急”的意思。
(
反义
)
“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3
、联系上下文来理解。如《养花》一文 ，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—
再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩

褒义词：形容好的，如“顽强”
;
贬义词：形容不好的，如“顽固”
;
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

五、选词填空：

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行
判断选

填。如：正确

准确

1)
勘测地形必须十分
(
准确
)
，不能有半点马虎。

2)
这个意见提得非常
(
正确
)
，我应该接受。

六、常用关联词使用列举：

1)
她
(
既
)是个三好学生，
(
又
)
是个优秀队干。

2)
他
(
一边
)
听音乐，
(
一边
)
画画。< br>
3) 3
、
(
因为
)
今天是六一节，
(< br>所以
)
不用上学。

4)
武松
(
不但)
勇敢，
(
而且
)
非常机智。

5)
小明
(
不仅
)
学习刻苦，
(
还
)
是个乐 于助人的好学生。

6) (
只有
)
敢于向困难挑战的人，
(
才
)
能取得非凡的成功。

7) (
只要
)你肯去钻研，
(
就
)
一定能克服这个困难。

8) (
无论
)
刮风下雨，我
(
都
)
按时到校。

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9) (
虽然
)
今天放假，
(
但是
)
小花还是呆在家里认真学习。

10) (
如果
)
明天天气好，我们
(
就
)< br>去爬山。

11) (
即使
)
你这次数学考了满分，
(
也
)
不能骄傲。

12)
凡卡心想：
(
与其
)
在城里受罪，
(
不如
)
回乡下爷爷那里。

13)
刘胡兰
(
宁可
)
牺牲自己，
(
也 不
)
向敌人屈服。

14)
这道题
(
不是
)
你做对了，
(
而是
)
我做对了。

15) < br>他
(
一
)
读起书来
(
就
)
废寝忘食 。

七、变换句式

1
、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思 考：什么“把”什么怎么样
;
什么
“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如 ：我打死了一只老鼠。应改为：我把
一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2
、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、
引号， 根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小
明说：“我下去买水， 你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买
水，叫小明在那里好好练习。

3
、陈述句和反问句：转换特点：

陈述句

反问句

(
肯定
)------ (
否定
) (
否定
)------ (
肯定
)
如：马跑得越快，离楚国就越远。

————

马跑得越快，难道不是离楚国就越远了
吗
?
4
、肯定句和否定句。 如：
(
“肯定句”改为“否定句”
)
街上的人很多。——

街上的
人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”
“没有”后面的词换成反义词。

八、扩句和缩句

1
、扩句：首先 找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子
比原句的意思更具体、充实，但主要 意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明
(
穿着一
件新衣服，高高兴兴地
)
去
(
新华电影院
)
看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去 新
华电影院看电影。

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2
、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么 ”或“什么”“怎么样”两部分，然后找
出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的 句子，但要保留原句的主
要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊 声。不能
缩为：曹操听到呐喊声。

九、修改病句

1)
句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2)
用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3)
搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改 为：他穿着一件灰大衣和
(
戴着
)
一顶红帽子。

4)
词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

5)
前后矛盾。如：油菜
地里
一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6)
重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

7)
不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

8)
注意常用修改符号的用法：

十、认识修饰句子的方法

1)
比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”
“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有
些相似，并且本 体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花
长得好像她妈妈。
(X )
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2)
拟 人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快
乐。此句用“告诉”“快乐 ”等写人的词语来写小动物。

3)
夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：
(
夸大
)
飞流直下三千尺，疑是银
河落九天。
(
缩 小
)
在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4)
排比：把意思相联、 结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以
上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这 雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南
北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一 齐欢跃起来。

5)
设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢
?
不是的。

6)
反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么
?
7)
疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗
?
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美
!
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗
?
夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗
?
不是的，他是诚心诚意为班级做贡
献。

十一、掌握部分标点符号的用法

1)
句号
(
。
)
：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

2)
问号
(?)
：问句末尾的停顿。

3)
感叹号
(!)
：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊
!
4)
逗号
(
，
)
：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5)
分号
(;)
：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还 有小泉呢：有的像大
鱼吐水，极轻快地上来一串水泡
;
有的像一串珍珠，冒到中途又歪 下去了
;
有的半天才上来
一个大水泡。

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6)
顿号
(
、
)
：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江
是我国的四大河流。< br>
7)
冒号
(
：
)
：表示提示性话语之后的停顿， 提起下文，表示后面还有话要引起注
意。如：她说：“我明白了。”

8)
引号
(
双引号“

”

单引号‘

’
)
引号的三种用法：

a)
表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：

她说：“我明白了。”或：楼
的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b)
表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

c)
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：

引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：

他问老
师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思
?
”

9)
省略号
(
……
)
：省略号有三种用法：

a)
表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心
里很感动。

b)
表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

c)
表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦
得……”

d)
表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害
怕。”

10)
书句号
(
《

》
)
：表示书 籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中
的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了 《林海》这一课，还看了《惠州日
报》和《西游记》。

11)
破折号
(
——
)
：破折号有三种用法：

a) < br>表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——
1952
年
10
月
12
日。

b)
表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来， 街上飘着一股烤鹅的香
味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c)
表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

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十二、给文章分段
(
归并法
)
1
、按时间顺序分段。
2
、按地点变换分段。
3
、按事情发展顺序分段
4
、按事物的
内容性质分段。

十三、概括段落大意

1
、学会摘句法：
A
、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
< br>B
、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往
是下 一段的段意。

C
、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2
、采用层意归并法。
(
层与层之间是并列关系
)
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概
括这类段落的段意 时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要
内容。

十四、概括文章主要内容

1
、用课题发展法概括文章主要内容。
2
、抓重点段概括文章主要内容。

3
、用段意归并法概括文章主要内容。

十五、概括文章中心思想

1
、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2
、概括文章中心思想的常用方法：

1)
、用分析题目的方法概括 思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有
董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无 畏精神。

2)
、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是： 那“鸟的天
堂”的确是鸟的天堂啊
!
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情 。

3)
、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而 出准
备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

4)
、用分析主要人物的 方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导
员的身上去分析，从中体会他关心下一代及 不怕牺牲的革命精神。

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3
、概括中心思想的基本形式：
(
部分列举
)
1)
、课文写了
( )
表达了
( )
。
2)
、课文写了
()
赞美了
()
。

3)
、课文写了
()
说明了
()
。
4)
、课文写了
()
告诉了
()
。

5)
、课文写了
()
表达了
()
赞美了
()
。

第二部分：小学语文
1-6
年级作文知识点

一、基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能
力。那么，怎 样才能写好作文呢
?
一般说来应做到：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识 和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须
具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写 作文提纲和修改文章等方面的基础知
识。

1
、审题。只有准确地审清题意， 透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，
写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里 ”。这里教给同学们三种审题方
法：

(1)
分析法：先把题目按词拆开，然 后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清
它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、 “新”、“事”、“多”四个
词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事 。

(2)
比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作 范围
和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它
们 之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

(3)
设问法：先提出几个问题，并考 虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问
题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变 了》，可提问：变之前她是怎样
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的
?
她变的原因是什么
?
她变后是怎样的
?
有哪些 人说她变了
?
另外，对于特殊的题目要仔细
推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不 能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关
怀爱护的感受。

2
、确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法
;< br>第一、要根据题目要
求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得 尊敬的原
因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生 活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我
的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好 品质，他的优点。

3
、选择材料

材料的选择、详略，都要为中心 服务。常犯的毛病有：
(1)
中心不突
出，要说明的问题很多，头绪纷繁。
( 2)
详略不当，重点不突出，主次颠倒。
(3)
选材平
淡，不典型。因此，要 注意两点：第一、

要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自
己最熟悉的、真实 的、新颖的、典型的事件作为材料。

4
、组织材料

材料的组织包 括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之
有序”
;
二是对 材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分
段。方法有：
(1)
按事情发展的先后顺序安排材料。
(2)
按时间的推移安排材料。

(3)
按空间顺序安排材料。
(4)
按事物几个方面安排材料。
(5)
层层加深中心思想，由
浅入深地安排材料。

5
、编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先
写，哪个后写，哪个略写，哪 个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不
能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的
丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

材料安排：
(1)
我和表弟捉到几只 蜗牛，想举行一次比赛。
(
略
)(2)
为参赛蜗牛命名，
做好比赛前 准备。
(
略
)
(3)
比赛中蜗牛各自的表现。
(
详
)(4)
比赛结果。
(
略
)(5)
结尾。
(略
)
6
、开头与结尾

常见的开头方法有：
(1)
开门见山，直截了当。
(2)
说明情况，交代
背景。
(3)
描写环境，渲染气氛。
(4)
提出问题，引人入胜。
(5)
巧讲故事，引人注意。
(5)
先说结果，倒叙开头。

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常见的结尾方法有：
(1)
事情完整，自然结尾。
(2)
总结主题，抒发感受。
(3)
照应开
头，留有余味。
(4)
含蓄结尾，引人入胜。

7
、过渡与照应

过渡要做 到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有
过渡段、过渡句及过渡词三种。
< br>上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正
文与标题照应 。

8
、修改作文

修改文章包括：修改错别字和用错的词
;
修改有毛病的句子
;
修改用错的
标点符号
;
理清个别颠倒 的句子和段落
;
看看开头是否吸引人，结尾是否有力
;
看看是否有内
容表达不清楚，不具体的地方
;
检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

二、命题作文
(
半命题作文
)
【复习要点】

1
、了解命题作文与半命题作文的区别

2
、掌握人物外貌描写与心理描写方法

3
、学习一人一事与一人几事的写法
;
4
、掌握描写场面，记叙活动的方法
;
5
、掌握定点观察，描写景物的方法
;
6
、学会参观记、游记的写法
;
7
、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

(
一
)
写人

1
、掌握人物外表描写的方法

要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲 清楚。外表特征，一般指人的长相、身
材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。 所谓特点，就是这个人
与其他人不同的地方。

2
、掌握人物心理描写的方法。

比较细致地对人物的思想感情和内心活动进 行描写，称为心理描写。心理描写，主要
写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物 在特定环境中的内心矛
盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

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正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：

一是借用作者的笔让 人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称
“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种 方法。

二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想< br>法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。

三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

3
、掌握一人一事的记叙文的写法。

一人一事是写作的基本功。用一件事写 人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物 和事情的起因、经过和结果都
写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。< br>
4
、掌握一文几事记叙文的写法。

注意：一是所选的几件事都必须 表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特
点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不 大同小异，应一件比一件深刻、深
入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
(
二
)
叙事

1
、掌握记叙一件事的方法。 所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结
局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事 情写清楚，有三种方法：一是按事情发
展顺序写
;
二是按时间的推移顺序写
;
三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须
交代清楚“六要素”。

2
、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个
中心。要写 好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。

3
、掌握描写场面的方法。要写好场面，离 不开观察。观察时要有目的，有重点，有
顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整 个场面有静有动、有声有
色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的;
二是自己看到
的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一 是由主要的到
次要的
;
二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达;
三是采用移步换景
法，按自己活动的顺序去观察。

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4
、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的 、有计划、有组织、有准备、有许多人参
加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先 交代一下活动的时间、地
点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。

(
三
)
写景状物

1
、掌握定点观察、描写景物的方法。

写景状物就是指在观察的基础上，把 自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品
描写，陈述出来的写作方法。

观察是 写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按
一定顺序进行观察注意景物 出现的顺序和变化。

观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一
是按景物方位来写，由 远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等
;
二是按时间顺序写
;
三是按景物类别写
;
四是按人们认识事物的规律来写。

2
、掌握参观记、游记的写法。

写这类文章要注意以下四点：一是在文章的 开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、
地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。< br>
三是参观记结尾可谈点参观
后的感受工收获。四是要做到点面结合，既要突出“点”， 又要用“面”作陪衬。写游记
时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。< br>
3
、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

写好动物要注意四点：

第一、抓住动物的外形特征写
;
第二、抓住 动物的生活习性写
;
第三、抓住动物鸣叫的
声音写
;
第四、写出动物 与人的关系。

写好植物要注意：第一、要着眼于各种植物特征
;
第二、注意 植物的形态、颜色、气
味及生长变化情况
;
第三、要按一定顺序来写
;
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化
;
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六、要带着感情去写。

写物品要注意以下四点：

第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征< br>;
第二、要写清物品的结构
;
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第三、要交代清楚物品的来历和用途
;
第四、要融进对物品听感情
;
4
、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情，情中有景，情景交
融，必须根 据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，
生动形象的描绘。

三、供材料作文

根据提供书面材料作文时
,
要注意三点：一、认真 审题，明确要求。二、紧扣主题，
决定取舍。三、活跃思路，发挥想象。

(
一
)
缩写

注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚 至连人称也不能变。②不能
改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。

③概括复杂 的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连
贯。⑤合理安排各部分之间的大 致比例。

(
二
)
扩写

注意：①不能改变原文的 中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不
能改变原文中的主要人物和事件。

③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。

(
三
)
改写

改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语 言等，写出与原文形式不同
的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称 。常见的是
把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。

(
四
)
续写

注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原 文所写事件的时间、地点、
人物和事件的起因、经过、结果。

②要根据题目要求，大 胆想象。③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，
但主要人物不能改变。

④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

(
五
)看图作文第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：
看、说、写。

四、应用文

(
一
)
便条

格式：① “请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称
呼，后面用冒号。

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③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。

⑤ 署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外：留言条、托事
条格式与请假条相同。

(
二
)
通知

格式：①在第一行正中写上“通知 ”二字，或“紧急通知”或“关于××
的通知”，以引起读者注意。

②正文要另起一 行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定
要简明扼要。

③ 正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。④在正文的右下方分两行写出发通
知的单位和日期。
⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒
号。

(
三
)
日记格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几， 也可以写上当天的天
气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容 。

注意：
(
日记只能是一天中发生的事
)
。

(
四
)
写读后感或观后感

方法：一般是先引，开头写读了 什么
(
可包括书名、作者、内
容梗概等
)
，并用简洁的语言写出自己 的总的感受
;
接着是议
(
感
)
，这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想
;
最后是
结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

(
五
)
书信

一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，
基本格式是：

1
、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。
2
、问候。问候的话要另 起一行空
两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。
3
、正文 。要另起一行
空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。
4
、祝颂语。要单 独起一行，空两格
写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。5
、署
名。要单独成行写在信的右下方。
6
、日期。要另起一行写在署名 下方。

(
五
)
表扬稿表扬稿分三部分：
1
、名称 。在第一行正中间写上“表扬”二字。
2
、正
文。要把这件事真实、完整、简明扼要地 写清楚。
3
、落款。在右下角分两行写上写稿人的
姓名和写稿日期。

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(
六
)
建议书

格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁 写的，具体建议是什么，最
后写上提建议人的姓名和写作日期。

第三部分小学语文
1-6
年级阅读知识点

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

看书报能 力是指能够掌握学过的常用词汇
;
能正确、流利，有感情地朗读课文，比较
熟练地默读 课文，能背诵或复述指定的课文
;
能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章
的中心
;
能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

认 真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑
问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表 达内容时，围绕一个意
思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以 由一个
自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段
着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思
;
二是进行思
维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢
?
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这 段在有个意思，这几个意思又是
怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1
、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：
7
月
27
日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//400
多名官兵闻讯赶到。支
队长一声 令下：“上
!
”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，
在泥 水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，
他们全然不顾，心中 只有一个念头：“大堤，保住大堤
!
”
//
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊
!
暴雨为我们助威
!
巨浪为我 们加油
!
”一个个奋
勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
//< br>经过几个小时的鏖战，大堤保住了，
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官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声 声震耳
;
雨水汗水血水，水水相融。”
这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真 实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

2
、并列式。

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例 如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提
要、前言、章节目录等 很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及
应用范围等。
//
对 一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必
逐一探究某个字、词或句子的意思 。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快
速阅读方法。

这一段前后两部 分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然
是并列并系的。

3
、总分式。

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述 最后总结以及先分述再
总结。

如《爷爷的芦笛》第
1
自然段。在强 强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧
蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔
;
夜晚，天上的星星映在海水中，
如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大 片一大片的芦苇。一张普普通通的苇
叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转 悠扬，还带着一股浓
浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色 之
美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽 有，再分述春、夏、秋
三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景 。

4
、转折式。

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

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例如《灰椋鸟》第一自 然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，
灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看 的呢
?
可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟
的电视录像，就再也忍不住了，决定亲 自去看一看。”

这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电 视录
像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易
见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海
的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后 的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少
数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海 上景观。

5
、因果式。

按照事物的原因、结果的关系表达意思的 自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先
果后因两种情况。

例如《莫泊桑拜师》第 一个自然段：莫泊桑是
19
世纪法国著名作家。他从小酷爱写
作，孜孜不倦地写下了许 多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。
//
莫泊桑焦急
万分，于是，他去拜 法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭 新的自行车送报快多了。当然，我从没
想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口
;
下雨下雪天，依旧把报
纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘 的关怀和爱意。”

这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。

二、划分文章段落、概括段意。

划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段 落大意的概括，还可以采取以下
方法：找中心句
(
有的在段首，即总起句
;< br>有的在段尾，即总结句
;
也有的在中间议论部分或
人物语言中
)
。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。

分别举列如下：

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1
、《夹竹桃》一文中第
3
、
4
自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院
子里那些花比起来，不是 显得非常可贵吗
?
”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中
心句：“兵马俑规模 宏大”，就是这一段的段意。

2
、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意 思概括为：“江主席来到南开
大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。”

3
、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。
a
、久负盛名
;b
、名称来历
;c
、
采焙情形
;d
、品茶之趣
; e
、茶漾春光。

三、写文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这 是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要
抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个 要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

1
、把各段的段落大意连起来，稍加整理
;
2
、按所叙述的问题来抓文章的主要内容
;
3
、根据文章的标题，加以补充。

如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序 可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务
;
第二段写诱敌上山，痛击敌人
;
第三段写了把敌人引上绝路
;
第四段写顶峰歼敌
;
第五段写英
勇跳崖 。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位
壮士接受了上级交给的 掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上
绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经 过。

又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：

1
、青年人该怎样读书
;
2
、谈在上海看桃花
;
3
、能不能把信发表
;
4
、指出所署的是假名。

把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中
谈了青年人读书要 博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信
这个话题，最后指出寄信人所署的 是假名。

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第四部分

小学语文
1-6
年级所有古诗词

古今贤文
(
读书篇
)
欲知天下事
,
需读古今书< br>,
学了就用处处行
,
光学不用等于零
,
不能则学
,< br>不知则问
,
读书
全在自用心
,
老师不过引路人
. < br>好曲不厌百回唱
,
好书不厌百回读
,
读书贵能疑
,
疑 能得教益
,
默读遍于思索
,
朗读遍于
记忆
.
初读好 书
,
如获良友
,
重读好书
,
如逢故知
.
处 处留心皆学问
,
三人同行有我师
.
古今贤文
(
真理篇
)
不如虎穴
,
焉得虎子
,
近水识鱼性
,
近山识鸟音
,
欲知山中事
,
须问 打柴人
.
兼听则明
,
偏
听则暗
.
多看事实
,
少听虚言
.
满招损
,
谦受益
.
知过必改
,
闻过则喜
,
户枢不蠹
,
流水不腐
.
从善如流< br>,
疾恶如仇
,
钟不敲
不响
,
话不说不明
.< br>良药苦口利于病
,
忠言逆耳利于行
.
诗词歌赋
(
精读、必背
)
1
、画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

2
、静夜思
(
唐
)
李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3
、春晓
(
唐
)
孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

4
、村居
(
清
)
高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5
、所见
(
清
)
袁牧

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牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

6
、小池
(
宋
)
杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

7
、赠刘景文
(
宋
)
苏轼
12
、

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

8
、山行
(
唐
)
杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

9
、回乡偶书
(
唐
)
贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

10
、赠汪伦
(
唐
)
李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

11
、宿新市徐公店
(
宋
)
杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

12
、赋得古原草送别
(
唐
)
白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，睛翠接荒城。

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又送王孙去，萋萋满别情。

13
、望庐山瀑布
(
唐
)
李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

14
、绝句
(
唐
)
杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

15
、敕勒歌
(
南北朝
)
北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

16
、夜书所见
(
宋
)
叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

17
、九月九日忆山东兄弟
(
唐
)
王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

18
、望天门山
(
唐
)
李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

19
、饮湖上初晴后雨
(
宋
)
苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

20
、小儿垂钓
(
唐
)
胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

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路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

21
、咏柳
(
唐
)
贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

22
、春日
(
宋
)
朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

23
、乞巧
(
唐
)
林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

24
、嫦娥
(
唐
)
李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

25
、题西林壁
(
宋
)
苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

26
、游山西村
(
宋
)
陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

27
、黄鹤楼送孟浩然之广陵
(
唐
)
李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

28
、送元二使之安西
(
唐
)
王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

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劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

29
、独坐敬亭山
(
唐
)
李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

30
、望洞庭
(
唐
)
刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

31
、忆江南
(
唐
)
白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

32
、乡村四月
(
宋
)
翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

33
、四时田园杂兴
(
宋
)
范成大

昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

34
、渔歌子
(
唐
)
张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

35
、泊船瓜洲
(
宋
)
王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

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36
、秋思
(
唐
)
张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

37
、长相思
(
清
)
纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

38
、七律
?
长征
(1935
年
10
月
)
毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

39
、浪淘沙
(
唐
)
刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

40
、牧童
(
唐
)
吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。

41
、舟过安仁
(
宋
)
杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

42
、清平乐
?
村居
(
宋
)
辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

43
、诗经
?
采薇
(
节选
)
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昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

44
、春夜喜雨
(
唐
)
杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

45
、西江月
?
夜行黄沙道中
(
宋
)
辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

46
、天净沙
?
秋
(
元
)
白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

47
、七步诗
(
三国
?
魏
)
曹植

煮豆燃豆萁，漉菽以为汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急
?
48
、鸟鸣涧
(
唐
)
王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

49
、芙蓉楼送辛渐
(
唐
)
王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

50
、江畔独步寻花
(
唐
)
杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

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留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

51
、石灰吟
(
明
)
于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

52
、竹石
(
清
)
郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

53
、闻官军收河南河北
(
唐
)
杜甫

剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，

漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，

青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，

便下襄阳向洛阳。

54
、己亥杂诗
(
清
)
龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

55
、浣溪沙
(
宋
)
苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少
?
门前流水尚能西
!
休将白发唱黄鸡。

56
、卜算子
?
送鲍浩然之浙东
(
宋
)
王观

水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边
?
眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

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若到江南赶上春，千万和春住。

诗词歌赋
(
选读、背诵
)
1
《江南》

乐府民歌

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲
叶西 ，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2
《敕勒歌》

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。

3
《咏鹅》

骆宾王
(
唐
)
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

4
《风》

李峤
(
唐
)
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

5
《咏柳》

贺知章
(
唐
)
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月
春风似剪刀。

6
《凉州词》

王之涣
(
唐
)
黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春
风不度玉门关。

7
《登鹳雀楼》

王之涣
(
唐
)
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

8
《春晓》

孟浩然
(
唐
)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

9
《凉州词》

王翰
(
唐
)
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来
征战几人回
?
10
《出塞》

王昌龄
(
唐
)
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不
教胡马度阴山。

11
《芙蓉楼送辛渐》

王昌龄
(
唐
)
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如
相问，一片冰心在玉壶。

12
《鹿柴》

王维
(
唐
)
空山不见 人，但闻人语响，返景
(y
ǐ
ng)
入深林，复照青苔
上。

13
《送元二使安西》

王维
(
唐
)
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯
酒，西出阳关无故人。

14
《九月九日忆山东兄弟》

王维
(
唐
)
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄
弟登高处，遍插茱萸少一人。

15
《静夜思》

李白
(
唐
)
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

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