苑里《北京的春节》教学设计_教案教学设计

2021年1月19日发(作者：史琰)

《北京的春节》教学设计




【设计理念】



1
．借助“龙语语文”资源辅助教学， 将平面的语言文字内容
直观化、具体化、形象化，运用了“龙语语文”里大量的关于过
春节的实 景图片、影像，给学生予视觉上的震撼和美的享受，缩
短了学生时空距离。



2
．借助龙语电子课本辅助教学，在分析课文时，借助电子课
本出示重点段 落，让学生找出电子课本里的关键词语，分析句子
之间的关系，讨论疑难句子的含义，推敲词语句式表达 效果，培
养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力。



3
．利用“龙语语文”广阔的教材资源查询相关资料，不失为
拓展课堂，进行综合实践的一个很 好途径。有了网络中丰富的素
材、资料，我们可以把课堂延伸到更深远的空间，给学生提供关
于 各个民族节日习俗的信息，利用丰富的资源，向学生提供关于
各民族春节习俗的资料、图片、研究网站等 网页链接，培养学生
信息素养，进行知识的拓展延伸。



【教材分析】



《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的 一篇阅读课
文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通
达的语言，展示了丰 富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节
的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和 喜
爱。



【学情分析】



每年的春节对孩子来说比较熟悉，可遥远的首都居民是怎么
过春节的？距离农村的孩子来说比较陌生。 虽然六年级的小学生
已具备一定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅
历浅、实践 少，认知水平和能力的局限，他们了解北京春节的相
关资料非常的狭窄，对文章的理解也不够深入，因而 在本课的教
学中充分发挥“龙语语文”优异资源，借助“龙语语文”平台，
既调动起学生的抽象 思维能力，又激发出他们的探知欲，教学重
难点迎刃而解。



【教学目标】



（一）知识与能力



1
．学会本课
14
个生字，理解由生字组成的词。



2
．
正确、
流利、
有感情的朗读课文，
了解老北京春节的习俗。



3
．学习作者有顺序、详略得当的写作方法。



（二）过程与方法



1
．自主阅读、讨论交流、从整体把握内容，了解春节习俗。



2
．通过“龙语语文”网络优异广阔的资源辅助教学，感受春
节热闹、喜庆的气氛，领 悟民俗文化的丰富内涵。



（三）情感态度与价值观



感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激
发学生探究传统文化的兴 趣。



【教学重点】



1
．
引领学生随作者的描述，
感受老北京过春节的隆重与热闹。



2
．利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富
内涵。



3
．学习作者详略得当的写作手法。



【教学准备】龙语资源库资料链接。



【教学时数】
2
课时



【教学过程】



一、利用视频，创境导入



1
．播放课件：欣赏一段视频。



（运用“龙语语文” 《北京的春节》教材资源知识拓展里其
他拓展模块——过年的视频资料。
）



观看过后，师问：同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由？
唤起学生对春节时热闹喜 庆气氛的回忆。



2
．
那你们见过首都北京的孩子是怎 么过春节的吗？播放童谣
（引用“龙语语文”教材资源知识拓展里的童谣和民谣）
：



过春节的民谣



小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；



腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；



二十三，糖瓜粘；



二十四，扫房子；



二十五，冻豆腐；



二十六，去买肉；



二十七，宰公鸡；



二十八，把面发；



二十九，蒸馒头；



三十晚上熬一宿；



初一、初二满街走。



3
．把你看到的、听到的和大家说一说吧！



4
．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十
足的春节。板 书课题。



设计意图：本课伊始，通过播放课件里链接的“龙语语文”< br>里过年的视频画面，唤起学生的自身情感体验，营造气氛，创设
情境，再顺势过渡到老北京人过春 节的童谣，谈感受，从而激发
学生学文探知的兴趣，课堂贴近生活。



二、初读体验，整体感知



1
．自由地轻声读“龙语语 文”的电子课本资源，点击电子课
文的链接理解重点词语的意思。



2
．再次快速默读课文，想一想课文写了春节中哪些重要日子
的活动？



3
．交流汇报。
（课件出示归纳后的课文的提纲，指导填写电< br>子表格）
，明确老北京的春节从腊月初旬开始到正月十九结束。



设计意图。通过阅读“龙语语文”网站里的电子课本资源和
点击课本里的重点词语，不仅让学生 明确了作者是按时间的顺序
来有条理地写春节，给予学生阅读醒目的阅读方式，明确学习的
目的 ，也为理解词语，理清课文脉络奠定良好的基础。



三、交流探讨，感受年味



1
．默读课文，思考作者为 我们具体展示了老北京春节哪些热
闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅？



2
．小组研读：



（
1
）选择自己喜欢的段落反复读一读，画出能表现春节年味