realaudio三年级语文教研组

2021年1月19日发(作者：naruko)

三年级语文教研组


一、研究点

本学期，围 绕学校的善教课题，结合我们三年级语文教学的实际，我们三年级语文
备课组制定的研究点是《如何引导 学生自主阅读》
，

二、研究点的科学释义

“阅读”是搜集处理信 息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
《语
文课程标准》指出：
“阅读 是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读
实践。
”教师在阅读中是介与学生与 文本之间的对话人和引导者，对学生的学习起主导
作用。阅读教学的目的是让每一位学生在阅读过程中合 适的听、说，学会对话，形成阅
读能力。这就要求教师在阅读教学中要教给学生一些行之有效的阅读方法 ，让学生自己
去阅读文本。自主阅读能力，它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力，贵在有自己独特的体验、感受、认识，学生自主阅读能力是阅读能力的
一种重要体现 。

真正的阅读是自主性工作，是情感与思想全面投入的过程。那种应付考试、寻求刺
激的阅读都属“伪阅读”
。

首先，自主性阅读能提高文本解读能力。文章不是文字的 堆砌，其灵魂在于文字背
后的情感、思想及做人做事的哲理。这些东西都不是老师能“灌输”给学生的， 需要学
生在自我感悟和实践中获得。

其次，自主阅读能让学生学会阅读方法。方法是 靠实践形成的，教师文本解读虽然
精彩，但不经过学生的思维加工与实践体验，是无法形成自己的方法的 。所以，在阅读
中教师要引导学生思考着阅读，慢慢让学生学会科学地阅读。

再次， 自主阅读才能培养学生情感、态度、价值观。
“伪阅读”缺乏思维参与、缺
乏情感投入。一个没 有感动、没有智慧、没有灵感的阅读是无意义的。所以，要引导学
生在体味、领悟中阅读，读出语文的内 涵。

同时，自主阅读对于低年级学生来说更为重要。小学低年级学生阅读能力较弱，但
具有强烈的阅读兴趣，
有着良好的想象力，
思想约束少，
阅读的个性化特征明显。< br>所以，
低年级阅读更需宽松的氛围与自由的空气，才能够激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力。

三、相关案例。

1
、
《六个矮儿子》教学片段

默读课文
3-10
自然段，边读边想：六个矮儿子都是靠什么生活的？圈画出相关词
语和句子，完成表格。

人物

老大

老二

老三

老四

老五

老六






谋生手段

八只脚（螃蟹）

先小组交流，再 全班交流。引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“八只脚”
、
“六
只脚”
、
“四只脚”
、
“两只脚”
、
“一只脚”
、
“没有脚 ”所代表的六种事物。

片段：



大家问第三个矮儿子：
“你靠什么生活？”

“

我是靠四 条腿的。去年我买了十多只，
今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的。只是人很辛苦。
”< br>
生
1
：我知道第三个矮儿子是靠养猪生活的。

师：你是怎么知道的？请你读一读。

师：说说你的理由？

生1
：因为他说：
“我是靠四条腿的。去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，
都养得肥肥壮壮的。
”我从“四条腿、肥肥壮壮”这些词猜三儿子是靠养猪生活的。

师：说得真好，刚才我们通过描绘事物的特征来猜测事物，大家已经逐步掌握了这
种学习方法。

生
2
：我觉得三儿子也可能是靠养牛和羊生活的，因为它们也是四条腿。

师：大家觉得呢？

生
3
：我觉得他说得有道理。

生
4
：那还有马和驴也都是四条腿。

生
3
：文中 不仅指四条腿，还要“肥肥壮壮”
，
符合这两个条件的最佳答案是猪，其次
是牛和羊。

全班讨论，肯定生
3
的观点。

师：
同学们真爱 思考！
自主阅读就是要养成在阅读中思考，
在思考中阅读的好习惯，
还可以联系生活思 考，这样才可以拉近语文与生活的距离。

2
、
《
32
、好汉查理》教学设计

教学目标：

1
、有感情地朗读课文。

2
、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，

3
、通过批注培养学生的自主阅读能力。

教学重难点：

读懂课文内容，理解查理发生变化的原因。

教学过程：

一、初解“好汉”
，
导入课题。

1
、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（板书：好汉）

（行侠仗义、乐于助人、见义勇为、舍己为人……）

2
、我们每个同学对好 汉的理解是不一样的，今天，我们来认识一个自称好汉的孩
子，他的名字叫查理。
（完成课题）

3
、这是一篇略读课文，在学习之前我们先来读一读课前导读，说说学习方法。

学生自读后说一说。

二、初读课文，感知大意。

1
、那就让我们走进文章去认识认识这个好汉查理吧。

2
、出示读书要求：

（
1
）自由朗读课文，要求：读准字词，读通课文。

（
2
）想想课文讲了一个什么故事。

3
、检查生字词。

课件出示生字词语，自由读，同桌互读，小老师领读，齐读。

大家发现彬彬有礼、恋恋不舍这两个词语有什么特点？（
AABC
）

你积累过这样的词语吗？学生补充。

4
、谁来说说课文讲了一件什么事？

三、品读体会，圈圈点点。

1
、查理一开始是好汉吗？你怎么知道的？那他是一个怎样的孩子？

出示课文第一自然段，学生读后交流。
（板书：

调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢）

镇上的人会怎样叫他呢？那些大人可能会对自己的孩子说什么？

所以查理有没有朋友 ？他只好搞恶作剧自娱自乐。
（板书：好汉）他称自己为好汉，对
吗？（加上“”
，是 个冒牌的好汉。
）

2
、品读
3
——
13
自然段，学写批注。

（
1
）读悟交流：后来查理发生了什么变化？

你从文中的哪些地方 感受到查理是个好汉？用自己喜欢的符号画一画，
并写上自己的感
受——批注。

（
2
）学生默读课文，画句子写批注并交流。

（
3
）集体交流，随机出示下列句子



A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
（不随便拿别人的东西）



B
“谢谢
!
”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）



C
“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
（乐于助 人，为了帮助别人放弃自己的
喜爱）



D
查理虽然调皮 ，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（一个暑假有几天？他们会玩些什么？ 是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过
了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！< br>）



E
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。< br>”
（不随便要别人的东西）



F
“杰西，我会做 个好汉。
”
（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理
很自信，很坚定，带 着坚定的语气读读这句话）

3
、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。

4
、总结查理的改变。
（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、有爱心）现在他变成了一< br>个真正的好汉了。

5
、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？

小结学习方法：刚才 我们是怎么学习的呢？（提出问题、品读批注、交流感想）那
我们也用这个方法来找找查理变化的原因。