到期英语怎样判断句子的主语语文

2021年1月19日发(作者：sample是什么意思)

怎样判断句子的主语语文


在语文教学中，常常发现许多 学生分不清主语省略和主语缺失，
学生极易把二者混为一谈，很有必要对它们作一详细分析，以利辨析。



我们先看看主语省略的情况。汉语句法强调精练 ，因此，在一定
的语境里，在不至于误解的情况下，表达时往往会省略一些不言自
明的成分，这 就是省略。主语省略在现代汉语中主要表现为承前省
略主语和蒙后省略主语两种情况。



所谓承前省略主语，即前后分句的主语相同，因为前面分句用了
主语，后面分句就可以承前省略主语。如：



例
1
有三个分句，它们的主语都是“我”，因为第一个分句用了
主语，后面两个分句的主语就承前 省略了，它并不影响句子的表
达。



所谓蒙后省略 主语，即前后分句的主语相同，因为后面分句用了
主语，前面分句就可以蒙后省略主语。



可以为你参谋一下：完整的句子结构是：（定）主
//[状
]
谓
+
（定）宾例如：（我们）学生
[
一定
][
要
]
学（专业）课程定语用在


主语前面，是修饰 限制主语或宾语的中心语的如：“（冬天里）的
春天”补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如 ：“辨
认”句子成分
1
、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么
人” 或“什么事物”。



例如：（
1
）中国人 民志气高。（
2
）提高整个中华民族的科学文
化水平是亿万人民群众的切身事业。

2
、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么 ”
或怎么样“。例如：（
1
）满天乌云顿时消散了。



（
2
）树叶黄了。（
3
）小王今年十六岁。



（
4
）鲁迅是中国现代文学的奠基人。（
5
）明天星期日。



（
6
）什么书他都看。
3
、宾语宾 语在动语后面，表示动作、行为
涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。



例如：（
1
）什么叫信息？（
2
） 门口围着一群看热闹的。（
3
）
马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务 的手段。




4
、定语定语是名语前面 的连带成分，用来修饰、名词表示人或
事物性质、状态、数量、所属等。例如：（
1
） 那（沉甸甸）的稻
谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。



（
2
）（三杯）美酒敬亲人。（
3
）雪野中有（血红）的宝珠山
茶 ，（白中隐青）的（单瓣）梅花。



（
4
）（中国）的历史有（自己）的特点。
5
、状语状语是动语或
形容词前面的连带成分， 用来修饰、限制动词或形容词，表示动作
的状态、方式、时间、处所或程度等。



例如：（
1
）他
[
已经
]
走了。（
2
）咱们
[
北京
]
见。



（
3
）歌声
[
把王老师
]
带入深沉 的回忆。（
4
）科学
[
终于以伟大
的不可抑制的力量
]战胜了神权。



副词、形容词经常作状语，表时间、处 所的名词经常作状语，一
般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词
短语 常作状语。



一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、 处所、目的的名词
或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，
[
在杭州
]
我们游


览了西湖胜景。
6.
补语补语是动词或形容词 后面的连带成分，一般
用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处
所、数量 、性状等。



例如：（
1
）广大人民干得 〈热火朝天〉。（
2
）他写的字比原来
不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。



（
3
）他生〈于
1918
年〉。（
4
）他坐〈在桌子旁〉。



（
5
）颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。
7.
独立成分
在句子中不与其 他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关
系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种 成分，用
来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟
语气等。



例如：（
1
）事情明摆着，你看，我们能不管吗？（
2
）十分明
显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一
句空话。（
3
）啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！（
4
）砰，
砰 ，一阵枪声传来。



充当独立成分的，有的是一个词，有的 是短语，它在句子的位置
比较灵活，有的在句首，有的在句中。




8
、复指成分用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一
个句子成分。例如：（
1
）先生自己也要书。



（
2
）国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。挡
不住的历史潮 流。



（
3
）这就是朝鲜战场上一次最壮 丽的战斗
--
松骨峰战斗。状—
—修饰全句的
]+
（定）主
+[
状
]
谓
+
（定）宾
+
。


[
每当有外地人来
]
，（好客的）天津人
[
总是
][
眉飞色舞地
]
谈

（天津的）小吃

区分参见：中学语文语法教学中，分析句子的成分
教学占有 相当重要的地位，而宾语和补语的区分是教学的难点之
一，学生常常对“谓前为状谓后补”和“谓语之后 带宾语”这两句
“窍门口诀”疑惑不解。虽然他们懂得前者是针对谓语中心词和附
加成份而言， 后者是针对句子主干顺序来说，但在实际操作中和分
辨时还是常常感到困难。



为此，我特意在教学过程中把这两种成分进行了几方面的对比，
收到了良好的教 学效果。其一，细推敲两种概念，从回答问题入
手。





宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起
补充说明作用的 成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动
词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系， 回答的是
“谁”或“什么”一类的问题；而补语是动词或形容词后边的连带
成分，它与动词、形 容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关
系，回答的“怎么样”的问题。例如：（
1
）他打球。



（
2
）他打〈输〉了。例 （
1
）中，“球”是“打”涉及的对象，
回答“什么”的问题，所以是宾语：例（2
）中“输”是补充说明
“打”的结果，回答的是“怎么样”的问题，所以是补语。



从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最
基本方法。其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。


< br>用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。宾语
作为动词所涉及的对象，经常用名 词、代词或其他名词性短语来充
当；而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词
性的词语来充当。



例如：（
1
）他看书。（
2
）他看〈完〉了。





（
3
）他看什么？（
4
）他看 得〈很认真〉。（
5
）他去新华书
店。



（
6
）他来〈自南方〉。以上（。


主语是一个句子的主题，是一个句子所述说的主体
.
它的位置一
般居句首
.
可担任主语有单词，短语，从句乃至整句
.
例如：


1.
名词做主语：


A tree has fallen across the road.
（一棵树倒下横在路
上）
.

2.
代词做主语：


He told a joke, but it fell flat
（他说了个笑话，

但是没
有把人逗笑）
.

3.
数词做主语：


Four from severn leaves three
（七减四余三）