七子之歌翻译如何写作业评语

2021年1月19日发(作者：英语人物)
如何写作业评语


篇一：浅谈如何写作文评语


浅谈如何写作文评语


作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生的桥


梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作
文


本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师
生


交流的难得机会。
在实践中，
笔者对怎样写作文评语有几点粗浅
的


体会，现就教于大方之家。


一、平等交流，鼓励为主


只要我们尊重学生的人格和劳动成果，
改变居高临下的面孔，
以


平等的身份坦率地与学生交流，
把一片真诚浓缩在评语中，
就能
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得


到学生的信任，
他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，


愿意说出自己的心里话，
从而写出一篇篇内容丰富、
情感真实的
好


作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，喜欢异性
......
在批


改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫
游。


如某同学，她在作文中写道：
”我是一名留级生，老师和同学们
一


定觉得我是个中考失败者
......
我总是抬不起头来，
我害怕大家
的


眼神。
”
我们可以引用但丁的名 言”
走自己的路，
让别人去说吧！
”


劝勉她不 要理会少数人的误解，
同时也写了一段话”
......
愿一
切

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烦恼都随晚风飘散，
明天头上又是一片晴空”
规劝她不要多愁善


感，要抬起头来，找回自我。接下来的几次作文中，她都附上一
段


话与我笔谈，直至重新活泼开朗起来。


中学生的逆反心理强，
引导他们写作应循循善诱，
与之平等交流，


篇二：如何指导学生写好作文评语


如何写好学 生的作文评语湖北省利川市团堡镇小学冉荣作文教
学是小学语文教学中的重要组成部分。
作文教 学除了可以培养学生的
写作能力外，


还可以发展学生的认识能力 ，
促进学生智力发展和良好品质的形
成。作文教学的方式是多种


多样的，这是现实的需要，是培养学生学习兴趣的需要。对学生
作文的批改、评语，是语文

教师指导、
评价学生作文的不可缺少的重要环节。
特别是评 语的
好与坏，直接关系到学生的

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作文水平能否提高、能否激发学生兴趣，因此，这是语文教师应
该十分注意的问题。要写好


作文评语，我认为教师必须注意以下两方面的工作：

< br>一、注意自身语文素养的提高我认为，学生对语文学得如何，可
以从他们的作文中充分体现出来； 而一位老师的语文


水平怎样，
也往往可以从他写给学生的作文批 语中看出来。
道理
很简单，因为写批语的过程


是语文老 师开动脑筋，
运用自己的各种知识储备和语文技能技巧
在很短的时间内对学生的作


文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中，教师的综
合语文修养要 经过一次全面


的考验。事实证明，各方面都好的语文教师，文章批得也好 ，学
生收宜就大；相反，只要某


方面有缺陷的老师，作文批语质 量就低，学生收益小，有的甚至
害了学生。语文水平高、修

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养好的老师，写批语时一语中的、切中要害，能准确地指出学生
作文的优缺点 ，并且有效的引导学生向前发展；语文水平低的教师，
写批语的时候往往找不


出学生作文主要症结，眉毛胡子一把抓，常写一些就事论事、不
切合实际的、无一定深度的

评语和分析，这不仅于学生无补，甚至误导学生。正是从这个意
义上 讲，我们才说语文教师


应该注重自己语文素养的提高，这是写好学生批语的前提。


二、注意批语技巧的运用


语文教师想写出文辞优美的作文评语，
就要运用恰当的批语技巧。

1
、批语要切忌空洞、说空话有一些教师在批语中往往写一些类
似于“中心明确、条理清楚、语 句欠通顺”的话，其


实对于这样的批语，
学生根本就无法从中得 到什么，
写了等于没
写。一句话，批语书写公正、


美观、
规范、
不空洞会对学生起潜移默化的效果和行之有效的指
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导作用。

2
、批语要褒贬兼顾、讲究分寸我认为无论表扬还是批评，都应
从爱护学生的角度出发，实事求 是不无原则的褒，也不


无原则的贬。
这样做可以使学生受到表扬 不至于沾沾自喜，
听了
批评也不至于伤害学生的自


尊心。

3
、
批语要文质兼美、
言简意赅批语文 字要求简明扼要、
有文采，
书写工整、美观。教师是学生效仿的对象，文质兼美


的批语会对学生的写作起到良好促进作用。
如果批语太长，
那样既无地方写，又没有那么多


时间写，写了学生也没有时间看，会使学 生产生厌烦情绪。至于
书写的工整就更有必要，试想老师所批文字字迹潦草，字欠美观，又
怎能 要求学生作文时字迹工整呢？同时，批语


中绝不能出现错别字。
总之，
语文教师只要注意语文素养的提高，
掌握一定的方法、技巧，

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就能给文章写出文质 兼美的批语，
使学生既乐看，
又得益。
篇二：
怎样写好作文评语怎样写好作文 评语


富县高级中学杨淑梅作文评语是作文教学过程的延续
,是师生交
流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生


认识 自己的作文水平
,
指导培养学生良好的作文习惯
,
提高作文
的能力。 艺术性的评语能激发


学生学习的兴趣
,
发展学生的思维
,
丰富学生的感情。
作文评语是
作文教学的重要环节，
也是师生双向 交流的文字形式，
是教师对学生
写作热


情的回应。从学 生的作文心理看，学生每次作文写作后，最急于
知道的就是教师对作文情况


的评价，从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以，教师
的评语中每句话都直接影响

着学生写作文的心理，
关切着学生写作文的兴趣。
写好作文 评语
是每一位语文教师应当掌握

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的一门艺术。
那么如何写好作文评语呢？我个人认为：
要用赏识
的态度写评语教育家 曾经说过：
“教育成功的秘密在于尊重学生。
”
教
师在作文教学中首先要以平 等的


态度对待学生，
要用赏识的眼光去看待学生的作文，
充分尊重学
生的劳动成果。学生每写成


一篇作文，只要是自己 独立完成的，的确不是一件容易的事。在
他们自己看来，这是经过自

己的努力完成的。送给老师批改，是期待老师的肯定或指正，以
便从中得到力量和启示，看


到自己的成绩和进步，
提高自己写作的兴趣和信心。
如果否定的太多就起到了相反的作用，
使学生产生误解乃至反感。
优点总是有的，
只是要用心 去


发现。找出来了在评语中给予肯定和表扬，再适当的给予鼓励，
学生的写作劲头肯定会更足


的。

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要写针对性的评语


首先，
批改作文时 应有针对性地抓住主要问题进行点评，
给学生
指明方向，使学生有所


“警醒”与收获。即从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思
想感情以及立意角度、结构、< br>

语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视。当然
抓 主要问题，每次应当本着


每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用 。求来说，学生
写一篇作文，老师会提出符合大纲要求，又紧扣单元训练


项目及学生实际的具体训练要求，
评语就是要针对这些要求去写，
要严格讲究用语的针 对性。


其目的在于使学生逐渐养成良好的作文习惯，
使他们审清 题意逐
步能按要求写出好的文章来。


还要针对作文的特点。因为 学生的认识水平、性格兴趣、写作基
础的差异，写出来的文章必

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然会有不同的特点，写评语时就要抓住这些特点进行分析评价。
要写鼓励性的评语


写作文评语的时候要注意多用鼓励性语言。
从某种意义上说，
一篇好的作文不一定是老


师教出来的，
但有可能是老师鼓励出 来的。
对一个学生的一篇作
文评价优劣，必须坚持以鼓


励为主的指导思想，
不仅要在整体上充分肯定其优点，
而且对文
章中某一方面，或某一 段节


的长处也要给予鼓励和表扬。
特别是对写作能力差的同学，
发现
他能用好一个词，
能写好一个句子，
或能较好地抓住本文主题去选材，< br>或能在文中表现其本人良好的道德


品质、正确的思想认识，都要充 分肯定。对于有进步的文章，我
会结合这个学生的表现及特


点。 给予表扬。人们常说教育是一门艺术，其实它就是一门鼓励
艺术，写作文评语尤其是这

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样。一个语文教师在 学生的作文评语中坚持鼓励，敢于鼓励，善
于鼓励，这是必须的。要


写激励性的评语


在平时的作文教学中我总是给学生的作文以高分 政策，
让学生放
开手脚写“放胆文”
。在


给学 生的评语中我多给鼓励性语言。比如，对作文有思想，有见
解的文章，我会批上：你很


有见地，目光锐利，坚持努力锻炼，将来必有领导才能；对言辞
精炼，语言优 美的作文，我


会批上：你很有才华，只要坚持努力写作，将来必将是一颗 文学
巨星；对说真话，写真实，


抒真情的文章，我会批上：唯有 真情实感最能打动人，坚持努力
写作，一定能写出精彩的文


章； 对语言比较连贯得体的文章，我会批上：你很会说话，语言
能力极强，坚持努力写作吧，

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将来一定很会处理各 种问题。
这样做，
学生惧怕写作文的情绪得
到了缓解，他们变得敢写作


文了，
这对提高学生写作水平起到了很大的作用。
要写启发性的
评语


作文评语是本次作文的终结，又是下一次作文的起点。二者中，
后者比前者更有意义。


因此我在给学生下评语时，
委婉地向学生提出自己的意见和建议，
使 学生有所警醒，获得“柳


暗花明又一村”的顿悟，产生再创造的欲望。例 如有一个学生因
为一点小事，与同学发生纠


纷，大打出手，之后 几天，他上课心不在焉，在那周的作文中他
便写了那件事，表现出了极度的愤慨之情，并且声言要如何如 何。就
文章而言，文辞犀利，感情充沛，


当为好文章，
可是能表扬吗？能当作范文吗？我想这个学生如不
及时教育，后果不仅仅是学

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习成绩下降的问题，
当务之急是要让他对同学之间出现的小问题
正确认识，转变思想。于是


我写了这样的批语：
“千里来信为一墙，让他三尺又何妨。万里
长城今犹在，不见当年 秦始皇。


你知道这首诗是谁写的吗？是在怎样的情况下写的？这首诗对< br>我们有何启示？到办公室和我


交流一下好吗？”
这位同学 后来的确来和我交流。
第二次的作文
中，他便写了他处理和同学


矛盾的过程及对这件事的反思。
这一次我便对他的作文在班上进
行了讲评，并表扬了他 知错


能改的优良品质。几年后，这位同学走上工作岗位，在和他的交谈中，他由衷地说：
“老师


的那次教育让我受益终身！”诚然，作文能力的训练与提高是多
方面的，但我个人认为，作文如做人。千万不可忽视


学生作文中所渗透出来的思想。
艺术性的批语能激发学生学习的
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