ticketing部编版语文一年级上册教案表格式

2021年1月19日发(作者：ss1)
我上学了

课题

我上学了

课型

新授课

《
我上学了》由四幅图组成。

第一、二幅图以“ 我是中国人”为主题，以中国的万里长城和天安门广场为背景，展示了新学期开
学，全中国各族儿童上学 的情景，他们穿着节日的盛装、
背着崭新的书包，
兴高采烈地走在上学的路上，
表现了 他们渴望学习知识的兴奋之情，
以及即将成为一名小学生的喜悦心情。
第三幅图以“我是小学生 ”
为主题，展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情，插图还配了一首《上学歌》
，告诉学生要爱 学习、爱劳
动，遵守学校纪律。第四幅图以“我爱学语文”为主题，展示的是正确的读写姿势和同学们一 起讲故事
的情境，引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯，懂得团结友爱，乐于交流、乐于展示， 体会学
习语文的快乐。

由于学生才刚刚人学，注意力不集中，易于疲劳，教学时教师 要采用多种方式方法，激发学生学习
的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。因此，教师可以指导学生先 按照一定的顺序观察画面；然后说
说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么；最后在观察 、讲述的基础上，联系学校实际
创设情境进行演练，使人学教育形象化、具体化。

1 .
教材挂图、结合本校实际
(
校门口、操场、专用教室、升旗仪式等图片
)< br>制作的课件、歌曲《上学
歌》
《上学》
，视频《养成良好的读写姿势》
。
（教师）

2.
课前参观学校。
（学生）

3
课时

教学过程

第一课时

1.
知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。

学习目标

2.
通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

1.
知道自己学校的名称和班级，初步了解校园环境。

学习重点

2.
通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

1.
多媒体课件。
（教师）

学前准备

教学环节

2.
课前参观学校。
（学生）

导案学案

一、谈话导入，激发兴趣

1.
播放歌曲《上学 歌》
，师生跟唱。
(
太阳当空照，花儿对我笑。小
鸟说：“早，早，早，你为 什么背上小书包?”我去上学校，天天不迟
到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。
)


2.
教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老 师
——
X
老师。今后，

我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生 活。
从今天开始，
你们
有两个名字，
一个是自己的姓名，
另一个就是 大家共同的名字，
那就是
——小学生。请跟老师读一一我是小学生。
(
学生齐 读
)

二次备课

教
材
分
析
学前准备

课时安排


二、观察图片，讲述内容

1.
教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始 了，全国各地的小
学生都要到学校上课去了。
看图时，
我们可以按照从远到近的顺序认 真
观察：图中有什么人
?
他们在做什么
?
他们

可能会说些什么
?
他们的心情怎么样
?
图中还有什么景物
?
2.
学生按顺序观察图画。

3.
交流汇报，讲述画面内容。

4.
提问：同学们，中国是一个很 大的国家，一共有五十六个民族。
你知道自己是哪个民族的吗
?
(1)
学生根据实际情况汇报。

(2)
教师小结：
不管你 们是哪个民族，
我们都是中国人
(
板书：
我是
中国人
)。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就可以到
学校上学了。
(
板书 ：我上学了
)
5.
播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》
。

三、结合实际，了解校园

1.
教师：同学们，我们的学校是什么样的呢?
请跟着我的镜头参观
下我们的校园吧。
(
播放课件
) 2.
教师：
通过课件，
我们了解了学校的旗杆竖在哪里，
我们怎样举行升旗仪式；
我们学校有哪些专用教室，
我们在那里上什么课；
我们学
校 的操场在哪里，
那里有哪些体育和游戏设施，
课间、
课后我们应该怎
样在那里 游戏、
锻炼；
学校的厕所在哪里，
男、
女生应该分开上厕所……

3.
教师；我们学校的校名是什么呢
?
出示本校校名，教师范院，学生跟读。

4
、
(
画面定格在 自己所在的班级
)
谈话：这个班级就是我们班——
同学们和老师一起组成了一个大家庭 ——一年
X
班
(
板书：一年
X
班
)
，< br>希望大家能够团结友爱，
互相帮助，
共同成长和进步，
用优异的成绩和
良好的表现为班级增光。

5.
教师结合板书范读，
学生跟读：
我是
X
X
小学一年
X
班的小学生。

6.
引导想象：当同学们遇到老师时应该怎么做呢
?
(1)
想象同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。

(2)
邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。

(3)
评价交流。

(4)
课件播放歌曲《上学》
，学生跟 唱。
(
天亮了，天亮了，公鸡正
在叫，穿好衣，洗好脸，快快上学校。见了老师一鞠躬 ，说声老师早
!
见了同学拉拉手，互相问个好
!)
学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们知道了自己是
XX
小学一年
X
班的小学生。
作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。

五、作业设计

1.
把今天了解到的学校的情况讲给家长听。

2.
向家长说说自己第一天上学的感受。



教学反思



第二课时

1.
知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。

学习目标

2.
懂得遵守课堂纪律，做到发片要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

3.
学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

学习重点

学前准备

教学环节

一、复习导入

1.
指名说说自己认识的新同学。

2.
师生表演唱《上学歌》
。

二、观察图画，讲述内容

1.
教师出示教材第
5
页上面两幅插图，谈话：请同学们认真观察


图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。

2.
学生认真观察图画，同桌交流。

3.
学生交流汇报，教师讲述 画面内容。
(
教室里，其他同学端端
正正地坐在椅子上读书、写字。
) < br>4.
要求学生跟读——我爱读书、写字。提问：图中的同学们在看
什么书呢
?(
语文书。
)
请跟老师读——我爱学语文。


学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

1.
多媒体课件。
（教师）

导学案

二次备课

5.
引导：
同学们上课多么专心。
那么怎么样才 算专心听讲
?(
板书：
专心听讲
)
(1)
眼睛仔细看。
(
板书；眼睛仔细看
)
①出示儿歌，教师带读，学生跟读。

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看 老师，同学发言
看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会
用眼顶要紧 。

②说一说怎样用好眼睛。
(
老师讲话时，眼睛看着老师；老师写
字时，眼睛看着黑板；同学发言时，眼睛看着同学；读书时，眼睛看
着课本。
)
③游戏：眼睛“听”指挥。

(1)
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻
书朗读等。

(2)
耳朵认真听。
(
板书；耳朵认真听
)
①教师：耳 朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那
么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在 脑子里，所以我
们也要学会用耳朵来学习。

②说一说怎样用好耳朵。
(老师讲课用心听，同学回答仔细听，
边听边想动脑筋。
)
(3)
脑子勤思考。
(
板书：脑子勤思考
)
教师明确： 当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积
极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。

(4)
发言声音亮。
(
板书：发言声音亮
)
①讨论：我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上
课想发言应该怎么做
?
学生汇报，教师明确：要想发言先举手，得到老师同意后，起立
站正大声讲。没有请到，就放下 手，认真听别人讲。

②出示儿歌，教师带读，学生跟读。

要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。

③发言训练：教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。

6.
出示儿歌 ，教师领读：叮零零，上课了，快进教室来坐好。学
习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，大家夸我学习好。
(
学 生齐读
)
三、观看视频，模仿练习

1.
播放视频《养成良好的读写姿势》
。

2.
视频在正确的读书姿势上定格。教师示范，学生跟着做。

(1)
正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，
眼睛离书本一尺远。

(2)
教师：
“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒
放在眼睛和书之间 量一量就可以了。

(3)
出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
(
学生齐读
)
3.
视频在正确的写字姿势上定格。教师示范，学生跟着做。

(1)
正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼
离书本一尺，胸离桌边一拳。
< br>(2)
教师；
对同学们来说，
“一寸”
相当于三个手指并拢时的宽度。
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔
杆靠在虎口的位置。

(3)
出示《写字歌》
，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，
小指 在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
(
学生齐读
)
4.
小 组合作，练习正确的读写姿势。教师巡视，一一纠正，并请
姿势较好的学生上讲台示范。
5.
出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一
寸、一尺和一拳
(
板书：一寸、一尺、一拳
)
，学好知识身体健。
(
学
生齐 读
)
四、课堂小结

教师小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、
长身体都大有好处。

五、作业设计

回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给
家长看。

教学反思



第三课时

1.
自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。

学习目标

2.
懂得同学之间要团结友爱。

3.
体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。

学习重点

学前准备

教学环节

一、复习导入

1.
全班表演唱《上学歌》
。

2.
引导学生复习正确的读写姿势。

二、自我介绍，相互了解
< br>1.
教师：上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我们互
相认识一下吧。

2.
教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。

3.
指名自我介绍。



4.
师生评议。
（要求：自我介绍时人要站正，声音最响亮，说话
要清楚，要用普通话。
)
5.
学生在小组内相互自我介绍。

6.
以开火车的形式进行自我介绍。

三、合作交流，讲述故事
< br>1.
教师出示教材第
5
页下面的插图，提问，图中有哪些人？他们
在哪 里？他们在干什么？

2.
学生认真观察插图，同桌交流。


体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。

1.
多媒体课件。
（教师）

导学案

二次备课

3.
交流汇报，讲述画面内容。

4.
引导想象：讲故事的同学应该怎么做？听故事的同学又应该怎
么做
?
学生交流：讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮；听故
事的同学要认真听。

5.
提问，你们知道哪些故事？愿意讲给同学们听吗？

(1)
学生在小组内讲故事。

(2)
小组推荐代表上台讲故事。

四、课堂小结

教师小 结：同学们，这事深我们认识了得多的新伙伴，多么高兴
相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进 步，

五、作业设计

1.
说说好朋友的名字、地址、爱好等。

2.
给爸爸妈妈讲个故事。


教学反思




















1.
天地人

课题

天地人

课型

新授课

设
计
说
明
第一次 正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃
欲试之心可想 而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方
式，充分调动学 生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

学前准备

2.
生字卡片。
（学生）

课时安排

2
课时

教学过程

第一课时

1.
认识“天、地、人”
3
个生字。

学习目标

2.
结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

学习重点

学前准备

2.
生字卡片。
（学生）

教学环节


一、创设
情境，调动情
感。
（用时：
4
分钟）

导案

1.
课件出示图片，
请学生欣赏。

2.
引问：你观察到图中有些什
么？

3.
揭题，指导读课题。

1.
引导学生看图画，学习生字
“天、地、人”
。


二、借助
图画，学习生
字。
（用时：
26
分钟）

2.
教师引导学生图文结合识记
生字。

学案

1.
学生看课件欣赏图片。

2.
学生用自己的语言描述看到了

蓝天、黄土地、人物等。

3.
学生齐读课题。

1.
学生仔细看图画。

2.
学生根据图画自学生字。

3.
学生之间互相交流自学情况。

（
1
）
2~3
名同学读生字“天、地、

3.
检查反馈，组织学生汇报。

人”
，比一比谁读得最准确、声音 最洪
（
1
）
指名认读生字，
检查掌握
情况。
（
2
）
出示生字卡片，
组织学生
亮。其他同学认真倾听。

（
2
）学生根据老师出示的生字卡
进行抢答，最先回答正确者获胜。

二次备课

认识“天、地、人”
3
个生字。

1.
多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
（教师）


1.
多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。
（教师）

开展识字比赛。

（
3
）
指名领读全部生字，
比一
比，谁学得最快。

（
4
）
开火车读生字，
检查全体
同学掌握情况。

4.
教师引领学生在游戏中识
字，巩固生字。

（
3
）
2~3
名学生做小老师，领读
生字，如果读对了，其他同学跟读。
（
4
）学生以小组为单位，一个接
一个地认读生字，
比一比哪个小组读得
又快又准，哪个小组就获胜。

4.
做摘苹果游戏，谁先读出生字，
谁读对了，
果子就归谁了，
最后看谁的
果子最多。

1.
识字大转盘。
（课件出示转

三、巩固
盘：上面 标有“天、地、人”的生
识字，强化认
字，让学生上来转转盘，转到哪个
识。
（用时：
10
分钟）





1.
两人一组，比一比谁说词语、
句
子的速度最快。





2.
学生将自己听到的生字卡片迅

字，就用哪个字扩词并说一句话）

速拿出来，游戏结束后全部拿对者获
2.
组织学生游戏：听字取卡。

胜。

板书设计


教学反思


第二课时

1.
认识“你、我、他”
3
个生字。

学习目标

2.
生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点

学前准备

认识生字“你、我、他”
。

1.
多媒体课件、生字卡片。
（教师）

2.
生字卡片。
（学生）

教学环节

导案

在生活中我们经常看到很多
字，那同学们看看我们教室周围有
学案

1.
学生回忆课文主要内容，体
会作者对民族小学的喜爱和赞美之
情。

2.
学生自主探究“作者为什么
会这样喜爱和赞美这所民族小学”
。


二次备课

一、
谈话导入。
哪些字是你认识的？同学们已 经认
（用时：
4
分
识这么多字，今天老师再带领你们
钟）

认识更多的字，看看哪个小朋友能
和老师一起学到更多的字。

1.
出示图片
1
，
问：
图上画的是
二、
看图说话。
什么 ？怎么称呼？

（用时：
8
分
钟）

2.
教师教学生读。

3.
讲解人称代词“他”
，激发兴
趣。

1.
出示生字卡片。

2.
引导学生用不同的方式读生
字。

三、
认读生字。
（用时：
15
分
钟）

3.
打开课本，学生看图自读生
字。

4.
教师引导学生换语境识字。

5.
游戏——生字扑克牌。

6.
教师引导学生采用各种方式
识记生字。

1.
同桌之间 比一比，看谁认字
四、
巩固练习。
的水平高。点自己书上的生字让他
（用时：
8
分
钟）

认，他若不认得，你就教教他，他
若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，
1.
同桌合作，
“你读我听”
“我
读 你听”
。

2.
两名学生到前边按要求组
词，规定时间内找到最多者获胜。

3.
学生将自己听到的生字卡片

1.
学生认读生字。

2.
自由读。

3.
“开火车”读、同桌赛读、
小组赛读、男女生赛读。

4.
学生自由说。

5.
学生拿出生字卡片，互相认
读。

6.
交流识记的生字的方法。


1.
看图回答问题。

2.
识记生字“他”
。

3.
学生理解“他”
。



比一比谁在规定时间内组得最多。

迅速拿出来，游戏结束后全部拿对
3.
组织学生游戏：听音取卡。

者获胜。

五、
总结全课，
深化认识。
（用
时：< br>5
分钟）


通过这节课的学习，你有哪些
收获？

学生围绕新认识的生字，展开
交流。


板
书
设
计
教
学
反
思


















2.
金木水火土

课题

金木水火土

课型

新授课
这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对
设
计
说
明
“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”
、
“找朋友”
、
“连一连”等游戏活动方式，
带领学生把看图、辨物、朗读 儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达
到本课的识字目的。

1.
多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。
（教师）

学前准备

2.
生字卡片。
（学生）

课时安排

2
课时

教学过程

第一课时

1.
认识
7
个生字，知道每个数字的具体意义。

学习目标

2.
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

1.
会认
7
个生字，认识每个生字所代表的意思。

学习重点

2.
在识字中体会数词和名词的搭配。

3.
能正确流利地朗读课文，背诵课文。

1.
多媒体课件、教学卡片。
（教师）

学前准备

2.
“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）

3.
生字卡片。
（学生）

教学环节

导案

1.
同学们，你们喜欢小动物吗？老师
现在带你们到一个风景 很美的地方去看
看，看看这里到底有什么？

2.
课件出示一幅风景图，让学 生看图
一、激趣导入
新课。
（用时：
回答，注意设置问题的顺序。

10
分钟）

3.
我们从上向下看，天上有什么？地
上有什么？老师随机提醒学生回答。

4.
师问：来，我们数一数，看一看太
阳、小鸟、人等，它们有多少？

学案

1.
学生回答：

①天上有太阳、小鸟。

②地上有人、
小羊、
小牛。

2.
学生数数，并回答每种景物
的数量。

归纳：天上有一个太阳，
三只小鸟，地上有二个人，四
只小羊，五只小牛。

3.
学生寻找
“一
~
五”
生字

二次备课


5.
老师在黑板贴上
“一
~
五”
生字卡片，
卡片。

并让学生在自己的卡片里找到相应的数
字卡片。

1.
师教读数字
“一”
并指导学生拓展。

例：一（个）太阳

一（个）人

二、学习数字
“一
~
五”
。
（用
时：
10
分钟）

2.
用相同的方法认读数字“二、三、
四、五”
。

3.
老师按顺序让学生认读数字卡片。

4.
老师抽读数字卡片。

1.
学生齐读数字“一”
。

2.
学生拓展词语：

一（支）笔

一（个）老师

一（个）学生

3.
用同样的方法学习
“二、
三、四、五”
。

4.
学生分小组认读数字卡
片，
看哪个小组读得又快又好。

1.
老师出示“金、木、水、火、土”
的实物图片，
看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多
三、通过数字
地方。

卡片具体认识
2.
课件出示童谣第一句：

课题。
（用时：
一二三四五

10
分钟）

金木水火土

3.
老师领读、指名读、分组读、生领
读，老师及时评价鼓励。

老师带领同学们一起做拍手歌游戏，
边做边结束新课。

四、做游戏，
一二三四五，松鼠有几只，

结束新课。
（用
上山打老虎，让我数一数，

时：
10
分钟）

老虎没打着，数来又数去，

打着小松鼠。一二三四五。



2.
学生齐读，分组读， 学
生领读第一句童谣，比一比，
看谁读得又快又好。

五（堆）土

四（把）火


三（滴）水珠

1.
学生回答：

一（条）金项链

两（根）木头


板书设计


教学反思


第二课时

1.
复习巩固
5
个数字，认识生字“上、下”< br>，并会背诵课文。

学习目标

2.
认识“一”
“丨 ”两种笔画，会写“一、二、三、上”
4
个生字。

1.
会认
7
个生字，会背诵课文。

学习重点

2.
会写“一、二、三、上”
4
个生字。

1.
多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。
（教师）

学前准备

2.
生字卡片。
（学生）

教学环节

导案

1.
引导学生边读文边思考：课文
一、
复习生字，
主要写了哪两件事？

导入新课。
（用
时：
2
分钟）

2.
引导 学生明确学习任务。
（感受
金色的草地带给“我”和弟弟的快乐
以及草地的神奇。）

学案

1.
学生认读数字卡片
（指名
读）
。


二次备课

1.
师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

②人、牛、羊在哪里？（学生回
答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

2.
教师贴“上、下”卡片，注意位
二、通过数字
卡的复习，认
识“上、下”两个生字。
（用
置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。小鸟在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

3.课件出示童谣
3
、
4
两句，让学
1.
学生回答：

①太阳、小鸟在天上。

②人、牛、羊在地上。

2.
学生随老师认读
“上、
下”
并说识记的方法。

3.
学生跟老师读童谣
3
、
4
句。

4.
小组比赛读
3
、
4
句看谁
读得又准又好。

5.
和老师再次玩起拍手歌。

6.
分组读、背，开火车分句

时：
15
分钟）

生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

4.
教读童谣
3
、
4
句。

5.
游戏：
上拍拍，
下拍拍，
左拍拍，
读、背。

右拍拍，安安静静坐下来。

6.
教师教读全文，
师生互动，
练习
背诵。

1.
师：
这两节课，
我们又认识了
7
个生字宝宝。今天，我们还要开始学
生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

2.
老师在黑板上贴田字格贴片，
指导学生认识田字格的构成。

三 、认识“一”
3.
师生共同回忆正确的写字姿
“丨”两种新
势。
< br>笔画，学会生
4.
认识新的笔画名称“横”并指
字。
（用时：
15
导写数字“一”
，在田字格中所占的位
分钟）

置（课件演示，田字格贴片具体书写）

问题。

5.
同法 指导书写数“二、三”重
5.
学生说
“上”
这个字
“丨”
有 什么不同，
书写时应注意哪些
4.
学生观察“二、三”的横
再在书上仿写，同 桌互评。

3.
学生跟着老师书空
“一”
，
1.
学 生练习数字“一”
。

2.
学生认识田字格的构成：
左上格、右上格 、左下格、右下
格、横中线、竖中线，各个方位
记心间。


点指导“二、三”的横有什么不一样。
的位置应在哪条线上。

师巡视指导，并展示较优秀作业。

6.
同法认识新笔画“竖”
， 并指
6.
学生轮流展示书写作品
并改正。

导书写“上”
，
重点指导“上”的“丨”
应写在田字格的竖中线上。

1.
这节课我们又认识了
7
个生字
四、
总结全课，
宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，
深化认识。
（用
时：
8
分钟）< br>
通过这节课的学习，相信同学们认识
的生字会越来越多。

2.
师生齐读全文。


学生背诵课文。


板
书
设
计
教
学
反
思
















3.
口耳目

课题

口耳目

课型

新授课

《语文课程标准》强调要 根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循
设
计
说
明
《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认 知
规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字
义，培养自主识字的能力。

学前准备

课时安排

学习目标

2.
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

1.
认识
7
个生字。

学习重点

2.
学会形象记忆生字。

学前准备

教学环节

1.
本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
（教师）
2.
生字 卡片。
（学生）

导案

1.
课件出示图片，引导学生认读
图片上的生字。

2.
教师点评学生完成游戏情况，
学案

1.
学生认读过卡片上的字，
读对后该生领读，其他同学跟读。

2.
学生到前边来试贴，贴完






二次备课

一、
游戏导入，
组织学生开展下一个游戏
“贴一贴”
。

后说说为什么要这样贴。

激发兴趣。
（用
3.
教师小结这 些字叫象形字，板
3.
学生齐读课文题目。

时：
5
分钟）

书课文题目——口耳目。

4.
引导学生说说记住这三个字的
方法。

1.
教师课件出 示五幅课文插图
,
二、
借助图画，
这就是它们最初的样子，
你愿意帮 助
学习生字。
（用
它们找到好朋友吗？现在请每个小
1.
学生看插图 ，
帮助插图找到
好朋友。

2.
以“目”为例，学生了解字
形与义的联系。

学生看图片，明白“目”就
4.
学生自由汇报。

时：
29
分钟）

组拿出
1
号口袋，
把生 字一个一个摆
在桌子上，再拿出
2
号口袋的字，给

1.
本 课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
（教师）
2.
生字卡片。
（学生）

2
课时

教学过程

第一课时

1
．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”
7
个生字。


这些字找朋友。

2.
以“目”为例，重点点拨。

（
1
）课件出示眼睛图片，理解
字义。
“目”是指什么？

（
2
）课件出示古义字“目”
，引
导学生发现了什么？

是指人的眼睛。

3.
学生看课件，
观察
“手、
足 、
口、耳、目”五个生字分别是人
体哪些器官。

4.
学生互相交流自学情况。

（
1
）
2~3名同学认读生字，
3.
课件出现“手、足、口、耳、
比一比谁读得最准确，声音最 洪
目”与对应的人体器官。

亮。其他同学认真倾听，纠正错
4.
教 师小结：
今天学的这些字是
误读音。

我们人体上的器官，
我们可要记住它
们的名字哦！

5.
检查反馈，
组织学生汇报自觉
情况。

（
1
）指名认读生字，了解识字
掌握情况。

（
2
）出示生字卡片，组织学生
开展识字比赛。

6.
引导学生图文对照，
仔细观察
生字和图画的关系。

1 .
组织学生完成游戏找朋友。
游
戏规则，将汉字、象形字、图画分成
三、巩固识字，
三组，学生有的拿生字，有的拿象形
强化认识。
（用
时：6
分钟）

字，
有的拿图片，
找到相对应的朋友。

2.
教师举生字卡片，
学生用手指
具体部位，看谁指得又准又快。

1.
学生根据游戏规则完成游
戏，找对者举起卡片做小老师领
读，其他同学跟 读。

2.
先把实物放到鼻子上，老
师出什么卡片，就把食指挪向哪
个部位。


（
2
）学生根据老师出示的生
字卡片进行抢答 ，最先回答正确
者获胜。

6.
在老师引导下学习用字理
识字法记忆 汉字。学生四人一组，
先在小组内交流自己的发现，再
选出代表与全班同学交流。

板书设计


教学反思


第二课时
< br>1.
复习巩固
7
个生字，会写
4
个生字并认识“
学习 目标

2.
激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

1.
巩固生字，认识“
学习重点

2.
激发识字的兴趣。


学前准备

教学环节

1.
多媒体课件。
（教师）
2.
拼图学具。
（学生）

导案

导入：在识字王国里，我 们已经
一、
复习生字，
交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火
导入新课。
（用
时：
8
分钟）

车，也想坐上这列小火车的小朋友快
来和他们打个招呼吧。课件出示小火
车图片。

1.
第一关：我会读。

（
1
）教师课件出示苹果上的字。

（
2
）指名认读。

2.
第二关：我会背。

（
1
）引导学生读儿歌。

（
2
）指出
2 ~3
名学生做小老师领
二、
闯关激趣，
读儿歌，教师纠正错误。
< br>巩固生字。
（用
（
3
）学生起立，边做姿势边读儿
时：
26
分钟）

歌。

3.
第三关：写一写。

（
1
）课件出示本课四个生字。

（
2
）学生快速在自己的生字卡片
里找到四个字。

（
3
）老师范写“口”
，学生注意
儿歌。

3.
第三关：
写一写，
比一比。

（
1
）学生根据课件提示，
自由找出生字卡，并认读。

（
2
）学生书写生字。

（
3
）学生自由汇报。

（
3
）学生边拍手边读这首
读儿歌。

1.
第一关：我会读。

（
1
）学生自由认读。

（
2
）学生认读。

2.
第二关：
我会读，
我会写。

（
1
）学生读儿歌。

（
2
）
2~3
名学生做小老师领

学案

学生开火车读车厢上的生
字，比一比谁接得又快又准。


二次备课

”
、
“
”
“
”三种笔画。

”
、
“
”
“
”三种笔画。

观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（
4
）指导学习新笔画：

（
5
）学生先描红，再书写“口”
，
师边巡视边提示。

（
6
）师展示优秀作品。

（
7
）
同法指 导生字
“目”
“耳”
“手”
字及新笔画“
”
“
”< br>。

1.
教师小结：我们不仅可以在学
校、课堂中识字，在看电视时， 大街
三、
教师总结，
上，留心看，用心记，也能认识很多
激发自主识字
兴趣，布置作
业。
（用时：
6
分钟）

汉字宝宝呢
!
2.
找一找，
在哪些地方还可以见到
我们这节课认识的“朋友”？

3.
找一找我们中还有哪些象形字，
然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自
制卡 片。

1.
学生找一找在什么地方
见到过这些朋友。

2.
自制卡片。


板
书
设
计

教
学
反
思










4.
日月水火

课题

日月水火

课型

新授课

心理学研究表明：学习 者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自
设
计
说明
己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互 助法
等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的 表
意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备

课时安排

学习目标

2.
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点

学前准备

教学环节

认识
8
个生字，会写
4
个生字。

1.
多 媒体课件、象形字图片、生字卡片。
（教师）
2.
图片、生字卡片。
（学生）

导案

1.
故事导入，激发兴趣。

一、
故事导入，
激发兴趣。
（用
引导学生把字与画对照起来看，
时：
5
分钟）

说说图中哪一部分与汉字的哪
一笔相似。

1.
多媒体课件出示图卡，
引
导学生猜字。

2.
引问学生说说自己是怎
二、
借助图画，
样猜的。
学习生字。
（用
3.
教师小结这样的字叫象
1.
学生猜字。
2.
学生说说自己是怎样猜的。

3.
学生再次齐读课文题目。

4.
学生听老师范读。

5.
学生根据要求自学生字。

6.
全班同学交流自学情况。

（
1
）
2~3名同学读生字，比一比
谁朗读时字音读得最准确，
其他同学认
真倾听，纠正错误读 音。


2.
多媒体课件出示字与图
,
学案

1.
学生听老师讲故事。

2.
学生看图，小组合作。






二次备课

时：
22
分钟）

形字。

4.
教师范读生字。

5.
教师引导学生自主学习
读准字音。


1.
多 媒体课件、象形字图片、生字卡片。
（教师）
2.
图片、生字卡片。
（学生）

2
课时

教学过程

第一课时

1
．认识
8
个生字
,
会写
4
个生字。认识 笔画“
、丶”
。

6.
检查反馈，
组织学生汇报
自学情况。

（
1
）指名朗读生字。

（
2
）出示生字卡片，组织
学生开展识字比赛。

（
3
）指名领读“日、月、
水、火、山、石、田、禾”
8
个
生字。< br>
（
4
）开火车读生字，检查
全体同学识字情况。

7.
再次引导学生图文对照，
仔细观察生字和图画有什么关
系。

1.
引导学生认识笔画“
丶”
。

三、
观察临摹，
指导书写。
（用
时：
10
分钟）

“
2.
教
师
在
田
字
格
内
示
范
、 丶”的写法，学生观察。

3.
指导学生练写。

、
（
2
）学生根据老师出示的生字卡
片进行抢答。

（
3
）
2~3
名学生做小老师，领读
生字。

（
4
）学生以小组为单位，一个接
一个地认读生字。

7.
在老师引导下学习用字理识字
法记忆汉字。
学生四人一组，
先在小组
内交流自己的发现，
再选出代表与全班
同学交流。

1.
学生观察新 笔画在田字格中的
位置，
试着说出
“禾”
的第五笔笔画名
称（捺）< br>。

2.
学生根据观察情况，试着总结
“捺”的写法。

3.
学生在田字格内试着练习写三
个“捺、点”
，教师巡视指导。


组织学生完成游戏：找朋
四、
巩固识字，
友。将图画、汉字分成两 组，学
强化认识。
（用
时：
3
分钟）

生有的拿生字，
有的拿图片，
找
到相对应的朋友。

学生根 据游戏规则完成游戏，
找对
者举起卡片做小老师领读，
其他同学跟
读。


板书设计


教学反思


第二课时

1.
感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

学习目标

2.
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

1.
会写
4
个生字。

学习重点

2.
了解汉字义形结合的特点。

学前准备

教学环节

1.
多媒体课件，象形字图片，生字卡片。
（教 师）
2.
图片、生字卡片。
（学生）

导案

1.
多媒体课件出示太阳图和象
一、
激趣导入。
形字“日”
。

（用时：
5
分
钟）

2.
讲解象形字。

3.
引导学生观察其它几幅图与
字，找联系。

1.
学习“日”字。

（
1
）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字
谁认识。

（
2
）引导学生用多种方法识记
“日”字。

二、
借助图画，
（
3
）引导学生给“日”字组词。

字。

学习生字。
（用
2.
引导学生小组合作学习“田、< br>时：
20
分钟）

禾、火”
3
个生字。

（
1
）教师引导学生运用刚才学
法。

（
2
）
学生四人一组在组长的带
（
1
）自由交流解决问题的方
1.学习“日”字。

（
1
）学生试读。

（
2
）学生交流各种识字方法。

（
3
）
学生用组词的方法、
记住
“日”字。

2.
学生分组合作自学其余的生





学案

1.
学生观看太阳图和象形字
“日”
。

2.
学生进一步明白象形字。

3.
学生小组研究后互相交流。


二次备课

习“日”字的方法，自学“火、田、
领下互相交流识字方法。

禾”
3
个生字。

（
2
）引导学生开始学习，教师
巡视指导。

指导“田”的写法。

1.
课件出示田字格的字，引导学
生仔细观察。

三、
指导书写。
（用时：
10
分
钟）

2.
教师范写
“田”
字，
学生观察。

1.
学生自由汇报，教师相机引
导。

2.
学生明确书写要领。

3.
学生先描红一个后，
再仿写。

3.
指导学生练习写三个
“田”
字。

结合点评情况，修改 自己书写不好
4.
指导学生书写“田”字，
“禾、
的地方，再写三个“田”字 。

火”字。

同时教授新笔画，名称“丶”
“
”
。

1.
选用本 节课学过的两个或两个
1.
学生根据要求与同桌合作说
一、两句话。

2.
学生边看边大声说出汉字名
称。


4.
学生学写“田”
“禾”
“火”
字。

四、
巩固识字，
以上的生字说一两句话。

加深印象。
（用
时：
5
分钟）

2.
教师 课件出示一段汉字的演变
过程的录像，
组织学生边看边猜是什
么字。

板
书
设
计

教
学
反
思












5.
对韵歌

课题

对韵歌

课型

新授课

设
计
说
明
《对韵 歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，
在老师的教读 、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。

学前准备

课时安排

学习目标

2.
能正确、流利地读熟韵文。

1.
认识
7
个生字，会写生字“虫”
。

学习重点

2.
能正确、流利地读熟课文。

学前准备

教学环节

1.
多媒体课件，生字卡片。
（教师）
2.
生字卡片。
（学生）

导案

1.
导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的
电视剧，其中的 主人公叫陈文杰，特别
一、
激趣导入，
聪明，他因为对对子对得好而当上了大
调动学生。
（用
时：
5
分钟）

官。你们想不想和他一样来 对对子？今
天，我们就来学习第
5
课：对韵歌。

2.
老师板书课题，教读。同时，黑
板上贴第一个生字卡片：对，教读。
< br>1.
教师课件出示
4
种自然现象图
二、
借助课件，
片 ，指名问：同学们，你们认识这些自
学习生字。
（用
然现象吗？（按顺序出示云、雨、 雪、
1.
学生看图片。

并按顺序回答完整的句子
:
（
1
）图上画的是一朵白云。

（
2
）图上画的是天下雨了。

（
3
）图上画的是雪花。


学案

1.
学生回答问题。

2.
学生跟着老师读课题。

3.
学生分小组多读几遍课题，
并以开火车的游戏法认读第一个生
字：对。

4.
学生在自己的生字卡片中找
到“对”
。同桌互认。





二次备课

时：
25
分钟）

风）

2.
预设：这个小朋友不认识，这是

1.
生字卡片、多媒体课件。
（教师）
2.
生字卡片。
（学生）

2
课时

教学过程

第一课时

1
．认识
7
个生字，认识新笔画“
、
、
”
,
会写生字“虫”
。

哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.
师指导着四 幅图片，边评价学生
（
4
）图上画的是一阵风。

2.
学生 开展认读生字“云、雨、
回答问题的情况，边引出“云、雨、风”
风”的活动并组词。

3
个生字。

4.
老师在黑板上贴上
“云、
雨、< br>风”
（
1
）齐读。

（
2
）
师指名 读时，
其他学生帮
卡片，
并分别教读，
老师注意采取齐读，
忙纠错。

分组读，指名读，开火车读等形式，在
（
3
）分小组读或开火车读 时，
反复认读中让学生迅速认识

“云、雨、
比一比哪列火车开得又快又准。

风”
3
个生字。

5.
老师抽读三个字的生字卡片，并
作相应评价。

6.
按照以上教学方法，分别再学习
生字“花、鸟、虫”
。

7.
老师拓展讲解：花是植物，鸟、
虫是动物。同学们，你们还知道哪些植
物，知道 哪些动物？师作及时有效的课
堂评价，以激发生的学习积极性。

1.
老师组织学生做认字游戏：

字宝宝，
字宝宝，
坐着火车开来了。

2.
谁会对？谁会连？

3.
我们今天认识了这些字宝宝，今
三、
巩固生字，
天我们还要会写一个字宝宝：虫。

认
识
新
笔
画
。
（用时：
10
分
钟）

4.
老师出示田字格，
指导书写
“虫”
。


5.
老师讲解：
“虫”的第四笔“丨”

要在竖中线起笔，第五笔“
”
，

写时稍微向上挑，起笔先重。

6.
老师巡视，并作个别指导书写。

7.
师展示台展示优秀作品，并作相
应评价。

1.
学生做认生字游戏。

2.
学生上黑板连对子。

3.
学生读新笔画，名称“提”
。

4.
学生在书上先描红，再写三
个“虫”
。

（
4
）
生交流识记这几个生字和
方法。

（
5
）
学生在自己的卡片中快速
找到老师抽读的“云、雨、风”卡
片。

板书设计


教学反思



第二课时

1.
复习巩固
7
个生字，背诵课文。

学习目标

2.
学习书写生字“云、山”和笔画“
、
”
。

1.
朗读课文，背诵课文。

学习重点

2.
在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”
。

学前准备

教学环节

一、
导入新课。
（用时：
8
分
钟）

1.
多媒体课件、生字卡片。
（教师）
2.
生字卡片。
（学生）

导案

和老师一起对对子，通过 上节课的
复习，
我们一起学习了四组对子，
现在，
我们一起来复习。

1.
老师出示
7
个生字卡片，分别指
名对对子，并作及时评价。
2.
全班抽读
7
个生字，用小组认读
比赛形式进行，看哪个小 组读得又快又
好。

二、
复习生字，
学习新课。
（用
3.
课件出示课文风景图，让学生观
察，
“山、水、柳树、桃花”这四种景物
学案

1.
学生齐读前四组对子。

2.
男女生分角色读前四组对
子。

1.
学生认读
7
个生字。

2.
读得又准又快的学生教读。

3.
学生回答山、水、柳树、桃
花这四种景物的特点。

4.
学生分组朗读第五、
六组对
子。

5.
学生齐读课文，小组比赛
读。

6.
学生背诵课文，
齐读，
比赛





二次备课

时：
17
分钟）

的颜色。

让学生了解这四种景物的特点：
清、
秀、绿、红，从而引出最后一组对子。

背，指名背。

4.
课件出示最后一组对子。

5.
老师按照前面四组对子的学习方
法学习对子：
山清对水秀、
柳绿对桃红。

7.
学生对对子，拓展发言。


6.
老师总结：
今天，
我们学习了第
5
课
《对韵歌》
，
大自然是多么神奇，
多么
美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感
情一齐读读这对韵歌。

7.
老师和学生一起做拍手游戏，并
在游戏中完成课文的背诵指导。

8.
延伸拓展

天——地


上——下

9.
让学生想想，在生活中还有哪些
对子。

1.
指导书写 生字：云、山
,
重点指导
新笔画：
、
,
新书写规则：
“山”先中间后
三、整理与背
两边。

诵。
（用时：
15
2.
老师边巡视边作个别辅导，并作
分钟）

及时评价。

3.
总结全课，全班齐背课文。

学生写生字并练习口头组
词。


板
书
设
计

教
学
反
思
课题

课时安排

2
课时




我说你做

我说你做

课型

新授课

教学过程

第一课时

1.
这是一个游戏，我说你做。

2.
培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

学习目标

3.
感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。


通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。

学习重点


多媒体课件、图片。
（教师）

学前准备


教学环节

导学案

1.
第一轮游戏。
（教师准备几个动作分组传下去）

2.
评出优胜小组。

3.
进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。

（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。
）

4.
评出优胜小组。

5.
师：
怎样才能把别人的意思准确 无误地做好呢？如果做错了，
想
想会是什么原因。
结合自己小组的比赛结果，
以小组为单位，
大家研究
研究，可以向优胜组请教。

6.
总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。



四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

【板书设计】

我说你做

游戏要领：

听得准，

记得牢，

说得清，

做得对。



二次备课

教学反思



第二课时

1.
让学生认识到读书的重要性。

学习目标

2.
学会选择性地读书。感受读书的快乐。


学习重点

学前准备

教学环节

一、谈话导入。

同学们， 我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星
期里，你有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1.
出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？

2.
指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3.
同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？

4.
全班汇报交流。

5.
同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

三、讲读书，感受乐趣。



1.
同学们，刚才我们会认 的字，会背的课文，都是从语文书上学
到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？

2.
分小组汇报交流。

3.
全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

4.
课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

5.
学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好
处等。

6.
小组推选“故事达人”
“绘画达人”
“背古诗达人”等。

7.
小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8.
全班汇报交流才艺展 示情况，师给予奖励。
（全班同享读书的
快乐）


让学生在读书中感受读书带来的快乐

1.
生字卡片、多媒体课件。
（教师）
2.
生字卡片。
（学生）


导学案

二次备课

四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们 之所以成为达人，是因为
他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望
我 们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！


教学反思





















语文园地一

课题

语文园地一

课型

新授课

“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~
十”
5
个数字，而且让学
生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的 积极性，
“字词句运用”
通过三组形近字的比较，让学生了
设
计
说< br>明
解到汉字变化规律。
“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让 学生进一步提高对
书写姿势和汉字规则的认识。
“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵 ，让学生体会中华古诗词的
韵律美。
“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语 言文字的兴趣。


学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节


1.
生字卡片，多媒体课件。
（教师）
2.
生字卡片。
（学生）

2
课时

教学过程

第一课时

1.
通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.
通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习
惯。

1.
知道谜语的特点。

2.
比较形近字。

3.
进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。

1.
谜 语的汉字卡片。
（教师）
2.
生字卡片。
（学生）

导学案

一、谈话导入。

1.
复习背诵《对韵歌》
。

2.
同学们，
我们刚 才在背诵
《对韵歌》
的时候，
我们的声音很宏亮，
积极性很高。
这是 因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，
今天，
我们
又要来学习一种新奇有趣的语言形 式：谜语。

二次备课



3.
课件出示 课本第
15
页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同
时翻开课本第
15页。

4.
老师范读，学生注意倾听。

5.
师教读，一句一句读。

6.
学生按照自己喜欢的方式，
自由读，
用铅笔圈出自己不认识的生
字。


7.
小老师教读生字，并试背谜语。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.
指名学生猜谜语。谜底：雪花。

2.
课件出示拓展谜语
:
风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语
的积极性。

三、指导学习生字“六
~
九”
。

1.
全班齐读第
15
页谜语。

2.
用铅笔圈出“六
~
九”五个生字。

3.
师黑板贴“六
~
九”生字卡片。

4.
你能在自己的数字卡片中快速找到“六
~
九”吗？

5.
开火车认读数字“六
~
九”
，并口头组词。

6.
师生共同开展认读“一
~
九”生字的活动。

字词句运用

1.
今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，
这三对双胞 胎都是我们以
前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！

2.
大屏幕出示三组生字。


看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

3.
小组讨论上面第一对“ 双胞胎”
，先比较字的音、形、义有什么
不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的 多两笔）

4.
汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

5.
用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.
你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

7.
师小 结：
我们的汉字可真有意思，
前面的字加上一笔或两笔成了
另个字。

8.
听听汉字王国在说什么——画外音：
孩子们，
你们真是火眼金睛，
真棒 ！

书写提示

一、认识汉字“二、三、十、禾”
。
1.
师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、
十、禾”
。< br>
2.
课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

3.
说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

1.
指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.
观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.
按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”
。

4.同法指导学习生字“十、禾”
。师强调：
“十”的“一”起笔在横
中线上，
“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》
。


教学反思



第二课时

1.
正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》
，体会到古诗的韵律美。

学习目标

2.
培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

1.
朗读、背诵古诗《咏鹅》
。

学习重点

2.
会读四个小节的《小兔子乖乖》
，养成好的阅读习惯。

1.< br>多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。
（教师）
2.
汉字卡片。
（学生）

学前准备

教学环节

导学案

日积月累

一、复习导入。

1.
同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐
背。

2.
课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

二次备课



3.
指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.
今天我们再来 学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》
，板
书题目。

5.
教师示范读，学生注意倾听。

6.
教师教读，教一句，学生读一句。


7.
学生按照自 己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己
读不准的生字。

8.
老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

9.
生字卡片抽读生字：

曲

项

浮

掌

拨

清

波

10.
学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

1.
师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

2.
课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：

（
1
）鹅毛、鹅掌河水的颜色；

（
2
）鹅脖子的形状；

（
3
）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

3.
老师点拨，生初步了解以上问题即可。

4.
看了这幅图，你认为最美的是什么？

5.
跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

6.
小组内试背古诗。

7.
全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

三、师总结，配乐全班齐读。

和大人一起读《小兔子乖乖》
。


教学反思












1.
ɑ
o e

课题

ɑ
o e

课型

新授课

设
计
说
明
本课设计以创设情境、引导观察 、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，
多种感官协同活动，使全体学生都成了 活动的主人。

1.
制作拼音卡片。
（师生）

学前准备

课时安排

学习目标

2.
体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

学习重点

学前准备

教学环节

学会读单韵母ɑ。

1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.
课件出示：
h
à
n y
ǔ

p
ī
n
y
ī
n
。
小朋友，
你们知道这是什么吗？

一、谈话导
入。
（用时：
5
分钟）

你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.
带领学生边拍手边读儿歌：
汉语拼
音用处大，学习生字需要它，帮助说好普
通话，我们决心学好它。

1 .
课件出示图片，过渡：瞧，这里山
1.
学生看图自由发言：
早晨，
y
ī
n

2.
跟着老师边拍手边读儿
歌。

1.
齐读：
h
à
n y
ǔ
p
ī
n
学案

二次备课


二、情境
揭题。
（用时：
5
分钟）


2.
准备汉语拼音本。
（学生）

3.
制作多媒体课件。
（教师）

2
课时

教学过程

第一课时

1.
学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

清水秀，景色宜人。图上画了谁？ 它们在
太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路
干什么呢？

2.
引导学生读 儿歌。其实，我们今天
要学的拼音呀，
就藏在这幅图和这首儿歌
里呢！

3.
板书课题。

旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ

ɑ

ɑ。大白鹅好像在对我说：
“早上
好。
”

2.
跟着老师读儿歌。
“大公
鸡，
o o
啼，女孩唱歌ɑ

ɑ

ɑ。大

白鹅，
e e
叫，
连声叫我早上好。
”

3.
齐读课题。

1.
出示阿姨的图片，说：这是我们今
天 要学的第一个韵母
“ɑ”
，
只要把
“阿姨”
的“阿”读得长一些，响 一些就可以了。
哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.
出示字母“ɑ”的卡片，引导学生

三、学习
“
ɑ
”

的
读
音

。
（用时：
15
分钟）

跟读。

3.
指名读，相机点评。

4.
组织学生开火车读——男女生赛
读——小组赛读。

5.
组织学生读儿歌：ɑɑɑ
,
阿姨的阿；
嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.
出示“ɑ”的四声，引导学生自由
读。

7.
组织汇报展示读。

1.
出示插图，引导学生再仔细看看
1.
自由练习读“ɑ”
。

2.
跟着老师读。

3.
开火车读。

4.
男女生赛读。

5.
小组赛读。

6.
跟着老师读儿歌。

7.
自由练习读儿歌。


8.
自由练习读“ɑ”的四声。

9.
汇报展示。


1.
仔细看图，找一找小女孩
图，找一找小女孩身体的哪一部分像

ɑ

身体的哪一部分像

ɑ

的形状，
的形状。


四、学习
“ɑ”的字形。
（用时：
15
分
钟）

2.
引导学生念儿歌。

3.
教师范写。并强调书写要点：ɑ要
并在全班交流。

2.
跟着老师念儿歌。
“
圆脸小
姑娘，小辫右边扎，要问她是

一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头
谁？就是ɑ

ɑ

ɑ”
。

和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，
最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3.
跟着老师书写ɑ。

4.
认识四线格，并按要求在
4.
过渡：四线格是由四条线组成的，
四线格中书写ɑ。

分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中
5.
同桌相互纠正。

格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.
教师巡视，纠正。

板书设计


教学反思


第二课时

1.
学会单韵母
o
、
e
，能认清形、读准音。

学习目标

2.
会在四线格内正确抄写单韵母
o
、
e
。

学习重点

学前准备

教学环节

一、
复习导入。
（用时：
5
分
钟）

会写单韵母
o
、
e
。

1.
制作拼音卡片 。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.
出示ɑ的四声卡片，
引导学生
开火车认读。

2.
指名在四线格中书写ɑ。

1.
引导读准
o
。

（
1
）引导学生念儿歌。

（
2
）
出示< br>o
的四声，
引导学生
二、学习单韵
母
“
o
”
。
（用时：
15
分钟）

练习读。

（
3
）组织开火车认读
o
的四
声。

2.
引导认清
o
。

1.
跟着老师念儿歌，
“一只大公
鸡，早晨
o o
啼。
”
“大公鸡
o o
叫，
叫我早起上学校。
”读准
o
。

2.
根据学习ɑ的四声的方法，
自由
练习读
o
的四声。

3.
开火车认读
o
的四声。

4.
观察
o
在四线格中的位置，跟

学案

1.
开火车认读ɑ。

2.
在四线格中练习书写ɑ。


二次备课

（
1
）出示四线格，教师范写。
着老师书空
o
。

并强调书写要点：
o
要一笔写成，
5.
在汉语拼音本上练习书写。< br>
从左上起笔写成半圆后继续往上
写，与起笔处相接。

（
2
）引导学生练习书空
o
。

1.
引导读准
e
。

1.
跟着老师念儿歌，
“河里一只

（
1
）课件出示大白鹅的图片。

大白鹅，水中倒影
e e e
。
”读准
e
。

（
2
）引导学生念儿歌。

（
3
）
课件出 示
e
的四声，
引导
学生练习读。

三、学习单韵
（
4
）组织学生开火车认读
e
2.
自由练习读
e
的四 声。

3.
开火车认读
e
的四声。

4.
观察
e
在四线格中的位置，
跟
着老师书空
e
。

5.
在汉语拼音本上练习书写。


母
“
e
”
。
（用时：
的四声。

15
分钟）

2.
引导认清
e
。

（
1
）出示四线格，教师范写。
并强调书写要点：一笔写成，从中
格里面的 起笔往上，再接着写左半
圆。

（
2
）引导学生练习书空
e
。

四、
布置作业。
（用时：
5
分
钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、
o
、
e
各一行。

完成作业。



板
书
设
计

教
学
反
思




2.
i u
ü
y w

课题

i u
ü
y w

课型

新授课

设
计
说
明
《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动 活泼、有趣，使学
生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等 方式，把学生带
入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

1 .
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

2
课时

教学过程

第一课时

1.
学会
i
、
u
、ü
3
个单韵母，能认清形，读准音。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、
谈话导入，
o
、
e
三个单 韵母和它们的四声，
今天我们
引出课题。
（用
时：
5
分钟）

接着来学习三个单韵母
i
、
u
、ü。

2.
板书课题。

1.
引导读准
i
、
u
、ü。

（
1
）课件出示文中的插图，引导学
生看图说话。

二、
读
准
音
。
（用时：
15
分
钟）
ü。

2.
引导学生认读
i
、
u
、ü的四声。

（
1
）出示
i
、
u
、ü的四声，引导学生
（
2
）根据学生的发言，随机在图片
相应位置出示三个单韵母。

（
3
）
图文对照，
引导学生认读
i
、
u
、

2.
学会正确认读带调的
3
个单韵母。知道
i
在标调时上面 的小圆点不写。

3.
会在四线格内正确抄写
3
个单韵母。

学会读写
i
、
u
、ü三个单韵母。

1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.
过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、
学案

1.
巩固ɑ、
o
、
e
。

2.
齐读课题。

3.
学生寻找“一
~
五”生字
卡片。

1.
认真看图，
小组内看图说
话。

2.
图文对照 ，
跟着老师认读
i
、
u
、ü。

3.
小组内练习认读
i
、
u
、
ü。


4.
练习读
i
、
u
、ü的四声
,
注意标调后
i
和ü的变化。

5.
开火车认读
i
、
u
、ü的四
声。



二次备课

发现标调后
i
和ü的变化。

（
2
）
引导 学生练习读
i
、
u
、
ü的四声。

（
3
）开火车认读
i
、
u
、ü的四声。

1.
引导认清
i
。

（
1
）出示四线格， 教师范写。并强
调书写要点：先在中格写小竖要占满格，
三
、
认
清< br>形
。
然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（用时：
15
分
钟）

（
2
）引导学生练习书空
i
。

（
3
）组织学生在汉语拼音本上练习
书写。

（
4
）组织展示。

2.
引导学生用同样的方法认清
u
、ü。

四、
布置作业。





出示作业：

（用时：
5
分
钟）





在汉语拼音本上抄写
i
、
u
、ü各一行。

完成作业。


1.
跟着老师书空
i
。

2.
在汉语拼音本上练习书写
i,
小组内互相检查。

3.
在班上展示自己的书写。

4.
用同样的方法认清
u
、ü。


板书设计


教学反思



第二课时

1.
学会声母
y
、
w
和整体认 读音节
yi
、
wu
、
yu
，能认清形，读准音。

学习目标

2.
正确抄写两个声母。

3.
较熟练 地读出
yi
、
wu
、
yu
及其四声。

学习重点

学前准备

教学环节

学会读写声母< br>y
、
w
和整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
。

1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.
引导学生认读
6
个单韵母。

2.
过渡：自从 得了四顶帽子后，
i
、
u
、
一、
复习导入。
ü很想 很想出去，让大家都看一看自己的迷
（用时：
5
分
人风采，可是他们那么小， 妈妈怎么放心
钟）

呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板
书
y< br>、
w
。

1.
课件出示插图，引导学生看图说话，
从 图中发现声母
y
、
w
的字形，
并用彩色笔
涂出来。

二、学习
y
、
w
2.
图文结合，
引导学生准确认读
y
、
w
。

着书空。

的音、形。

3.
出示四线格，教师范写
y
、
w< br>，并强
（用时：
10
分
调书写要点。

钟）

4.
引导学生练习书空
y
、
w
。

5.
组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.
组织展示。

1.
过渡：这对声母大哥哥一人一个带
着自己的小弟弟（出示：
yi
、
wu
）
，像这
样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他
三、学习 整体
“音节”
，大家一看就能认出他们，叫出他
yi
、
wu
。

认读音节
yi
、
们的名字，
所以他们又叫
“整体认读音节”
。

wu
、
yu
及四声。
2.
出示
yi
、< br>wu
的四声，引导学生自
（用时：
20
分
由认读。组织学生开 火车认读
yi
、
wu
的
钟）

四声。

3.
引导学习
yu
及四声。

（
1
）引导 学生念儿歌：小ü见到
y,
擦
5.
开火车认读
yu
的四声。

4.
自由练习读
yu
的四声。

3.
跟着老师念儿歌。

1.
跟着老师读整体认读音
节
yi
、
wu
。

2.
开火车读整体认读音节

5.
在班上展示自己的书写

写。

4.
在汉语拼音本上练习书
1.
自由看图说话。

2.
跟着老师认读
y
、
w
。

3.
认真看老师范写，并跟

学案

1.
认读
6
个单韵母。

2.
齐读
y
、
w
。


二次备课

掉眼泪笑嘻嘻。

（
2
）出示
yu
的四声，引导学生自由
开火车认读。

四、
巩固提升。
（用时：
5
分
钟）


出示拼音卡片，引导学生认读
6
个单
韵母和两个声母。

1.
自由认读。

2.
全班展示。


板
书
设
计
教
学
反
思


















3.
b p m f

课题

b p m f

课型

新授课

设
计
说
明
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”
。
本课教学设计，
我积极挖掘文本中知识、
言语 、
情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的
文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。

1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

1
课时

教学过程

1.
学会声母
b
、< br>p
、
m
、
f
，读准音，认清形，正确书写。

2.
通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

学前准备

课时安排

学习目标

3.
学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

4.
认识“爸、妈”
2
个生字，正确读词语。

学习重点

学前准备

教学环节

学会读写声母< br>b
、
p
、
m
、
f
，学会声母与单韵母拼成音 节的方法。

1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体 课件。
（教师）

导案

1.
过渡：我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示ɑ、

o
、

e
、
i
、

u
、

ü）
,
1.
跟着老师一起念ɑ、
o
、

一、
激趣导入，
我们一起读读吧。
这节课我们一起到拼音
e
、
i
、
u
、

ü。

引出课题。
（用

你们
时：
5
分钟）

王国里再认识四个声母家族的朋友，
2.
跟着老师读课题。

愿意吗？

2.
板书课题。

1.
引导图画与字母结合，
学习声母
b
。

（1
）课件出示图片，引导学生看图
二、学习声母
b
、
p
、
m
、
f
。
（用
说话。

（
2< br>）指导读音：广播的
“播”就是
b
1.
自由看图说话。

2.
全班展示。

3.
跟着老师认读声母
b
。

4.
齐读声母
b
三遍。

5.
仔细观察声母
b
，自由交

学案

二次备课

时：
15
分钟）

的读音。
师范读，
指名读，
引导学生齐读。


（
3
）引导学生观察，强调书写要点，
流自己是怎么记住它的。

教师范写。

6.
全班交流。

（
4
）引导学生书空，再练写，教师
巡视，个别辅导。

2 .
用同样的方法引导学生学习声母
p
、
m
、
f
。检 查学习情况。

7.
跟着老师书空声母
b
。

8.
自由练习书写声母
b
。

9.
仿照学习声母< br>b
的方法自
主学习声母
p
、
m
、
f
。

10.
全班展示学习情况。

1.
引导学生学习声母
b
和单韵母相拼
的音节。

（
1
）课件出示拼音图，指导学生认
1.
认真观察拼音图，尝试拼
真 观察，从“推卡片”这一动作来推想拼
读。

读方法，尝试拼读。

（
2
）小结拼读方法：前音轻短后音
三、学习拼读
音节。
（用时：< br>10
分钟）

重，两音相连猛一碰。

（
3
）指导学生练习拼读。可以自由
读，指名读，小老师带读。
< br>（
4
）课件出示插图，引导交流，练
习认读
b
ɑ四声。

2.
引导学生用
b
ɑ组词或说句子。

3.
指 导学生用同样的方法学习声母
p
、
m
、
f
和单韵母相拼的音 节。

4.
组织展示。






1.
过渡：
小朋友们，
学会了拼音，
我
们就可以 用拼音来认字了。

1.
同桌之间练习拼读词语。





2.
出示带拼音的词语，引导拼读。指
四、
认读字词。
导轻声的读法。

（用时：
10
分




3.
引导学生去掉拼音读词语。

钟）





4.
引导学生看图说话：你能给这幅图
5.
全班交流。

编个小故事，
再说给大家听听吗？组织全
班交流。

4.
小组内练习看图说话。

3.
去掉拼音，
自由认读词语。


2.
男、女生比赛拼读词语。

2.
全班展示。

3.
跟着老师念：前音轻短后
音重，两音相连猛一碰。

4.
采用多种形式练习拼读。


5.
认真观察插图，
回答问题。

6.
练习用
b
ɑ组词或说句子。

7.
自学声母< br>p
、
m
、
f
和单韵
母相拼的音节。

8.
展示学习成果。

板书设计


教学反思
























4.
d t n l

课题

d t n l

课型

新授课

设
计
说
明
本课教学设计从激发学生的学习 兴趣入手，
帮助学生借助插图，
初步感知
“
d
、
t
、
n
、
l
”

的音和形，
学生带着信心学习拼音字 母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”
。

学前准备

课时安排

学习目标

2.
认识“不、土、马”
3
个生字，看图说话，学会儿歌。

学习重点

学前准备

教学环节

学习读写“
d
、
t
、
n
、
l
”
4
个声母。

1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.
过渡：
这节课，
我们要学习两个
声母< br>d
、
t
和它们与单韵母组成的音节。
一、
谈话导入，
引出课题。
（用
我们一起比一比，看哪个小朋友最认
时：
3
分钟）< br>
真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.
板书
d
、

t
，
引导学生跟着认读。

1.
课件出示第一幅插图，问：
图上
画了什么？它会发出什么声音？教师
小结：
鼓声
“咚”
的声母就是
d
，
板书：
二、学习声母
d
、
t
和相关音
节。
（用时：
12
分钟）

d
。

（
2
）引导学生念：

左下半圆
d d
d
。

（
3
）出示四线格，引导学生书写
d
。

2.
引导学生认读
d
，记清
d
的形。

（
1
）引导学生采用多种形式认读
1.
看图自由说话。

2.
采用多种形式认读
d
。

3.
跟着老师念：左下半圆
d d
d
。

4.
跟着老师在四线格中书空
d
。

5.
在汉语拼音本上练习书写
d
。

6.
展示书写
d
。

7.
小组内尝试拼读出示的音
节。

8.
跟着老师认读音节。



学案

二次备课


1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.< br>制作多媒体课件。
（教师）

1
课时

教学过程

1.
学习“
d
、
t
、
n
、
l
”
4
个声母，读准音，记住形，正确书写。

跟着老师读声母
d
、

t
。


d
，并强调书写要点。

3.
引导学生学习声母
d
和单韵母
组成的音节。

（
1
）课件出示相关音节，引导学
生拼读。

（
2
）引导学生多种形式拼读四声
音节。

4.
用同样的方法引导学生学习声
母
t
。

1.
猜谜引入：两个门洞是什么字
母？引导复习：两个门洞
m
m
m
。今天
我们要学一个门洞
n
，板书：
n
。

2.
引导学生认读
n
，记清
n
的形。

三、学习声母
n
、
ｌ和相关音
节。
（用时：
10
分钟）

3.
引导学生学习声母
n
和单韵母
组成的音节。

（
1
）课件出示相关音节，引导学
生拼读。

（
2
）引导学生多种形式拼读四声
音节。

4.
用同样的方法引导学生学习声
母
l
。





1.
课件出示儿歌《轻轻跳》
，引导
学生自 己拼读，说说读懂了什么？





2.
请小老师带着大家读一读。

四、
拼读儿歌。




3.
教师领读红色的音节。

（用时：
5
分




4.
引导学生试读儿歌，
说说儿歌讲
钟）

了什么？





5.
组织交流。



9.
开火车拼读音节。

10.
跟着老师拼读四声音节。

11.
开火车拼读四声音节。

12.
仿照学习声母
d的方法自主
学习声母
t
。全班展示学习情况。

1.
自由猜谜语。

2.
采用多种形式认读
n
。

3.
跟着老师念：
一个门洞
n n n
。

4.
跟着老师在四线格中书空
n
。

5.
在汉语拼音本上练习书写
n
。


6.
跟着老师拼读四声音节。


7.
开火车拼读四声音节。


8.
仿照学习声母
n
的方法自主
学习声母
l
。

1.
自由拼读儿歌，小组内交流
收获。

2.
跟着小老师拼读儿歌。

3.
跟着老师拼读红色的音节。


4.
尝试读儿歌，交流儿歌内容。

5.
展示汇报。





1.
课件出示插图，
引导学生尝试拼读“不、土、马”
3
个生字。





2.
请小老师教读音节、生字。

五、
认读生字。




3.
组织学生开火车认读。

（用时：
10
分
钟）





4.
组织小组练习读，互相纠正。





5.
引导学生给生字找朋友。

1.
尝试看图拼读音节，认读生
字。

2.
跟着小老师拼读音节，认读
生字。

3.
采用多种形式拼读音节，认
读生字。

4.
小组内给生字找朋友。

5.
全班展示。


板书设计


教学反思
















5.
ɡ
k h
课题

ɡ
k h

课型

新授课

设
计
说
明
本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”
，增强基础“底气”，培养语文
“灵气”
。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。

学前准备

课时安排

学习目标

3.
初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.
认识“画、打”
2
个生字，会读儿歌。

学习重点

学前准备

教学环节

学会读写“ɡ、
k
、
h
”
3
个声母，学会三拼连读。

1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

导案

1.
出示 拼音卡片，
引导学生开火车认读
一、
复习导入。
6
个韵母。

（用时：
5
分
2.
出示拼音卡片，
问：
我们已经学 过几
钟）

个声母了？谁来读？

1.
过渡：今天，我们学 习第
5
课，再
来认识
3
个声母朋友，比一比看谁最先学
会。

2.
引导学习声母ɡ。

二、学习声母
（
1）课件出示第一幅插图，引导学生
鸽子的
“鸽”声母是ɡ。
花环的
ɡ、< br>k
、
h
。
（用
看图说话：图上画着什么？它们在干什
时：
15
分钟）

么？教师小结。

（
2
）示范发音，引导学生仔细听，看
口形。

（
3
）引导学生练习认读。

3.
认真看老师的口形，跟
着老师发音。

4.
多种形式认读ɡ。齐读，
开火车读。

形状像ɡ，板书：ɡ。



1.
认真观察第一幅插图，
小组内互相练习说话。

2.
全班展示说话：图上画
着几只鸽子，衔着一只花环。
学案

1.
开火车认读
6
个单韵母。

2.
自由认读学过的声母。


二次备课

< br>1.
制作拼音卡片。
（师生）
2.
制作多媒体课件。
（教师）

1
课时

教学过程

1.
学会“ɡ、
k
、
h
”
3
个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.
读准“ɡ、
k
、
h
”与单韵母相拼的音节。