woog三年级上册语文导学案第三十课 “年”的来历(语文S版)

2021年1月19日发(作者：教室)

语文
S
版三年级语文上册导学案
30
“年”的来历
课

题

课

型

“年”的来历

新授课


导

者


主备人

使用时间



1
、指导学生读准字音；指导学生利用熟字加偏旁或换偏旁的方法记忆生字；

2
、写字中具体指导“异”
“鼓”
“避”
“耀”
“贴”
“ 武”
（还可根据学生反馈出
的问题做指导）
；

课标要求

3
、积累本课中丰富的四字词语；

4
、熟读课文，能复述故事内容：

5
、学习文中动词的运用；

6
、了解家乡过年的习俗；

1.
认识
9
个生字，会写
13
个生字。

知识目标

2.
理解“扶老携幼、矍铄、气宇不凡、耀武扬威、颤栗、大惊失
色、仓皇、安然无恙”等词语。

1.
正确、流利地朗读课文。

能力目标

2.
积累四字词语，培养主动积累语言的良好习惯。

3.
读懂课文，了解“年”的来历，认识自己家乡过年的风俗。

体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。了解年的来历，
情感目标

感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

导学目标

导

学

样想出来的？

重

难

点

难点：
了解年的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

导

法

学

法

阅读指导、谈话激趣、质疑诱导

学生阅读、圈画、讨论、归纳文本

重点：
1
．弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎
导学准 备

查阅与春节有关的其它习俗资料
,
挂图及多媒体课件、练习单

教案来源

自撰

第
1
课时：

导学过程

导学环节

导入

教

师

活

动

1.
组织谈话：
（
1
）
大家喜欢过

年吗？为什么？（
2
）过年前

一天叫什么？那天晚上家人

学生活动

设计意图



通过
谈话让
学
生
置
第
1
页

有什么特别的举动吗？

2.
师导言：
这过年的风俗到底
是 怎么来的呢？今天，
我们就
来学习关于
“年”
的民间传说。

3.
板书课题

生畅说欲言





生读课题

身于一定的情景中，
唤醒
学生的
生< br>活
感
知。

1.
初读课文，
第一遍注意读准
字音，
边读边画生字新词，
达
到读准读熟的标准。

2.
第二遍读课文，
用“△”画
生根据要求自主学习

出自己不理解的词语。

自主学习

3.
组长组织完成字、
词的识记
提出疑问

完成随堂练习
1
、
2
、
3
理解。
（可借助《字词句》或

字
典
、
词
典
等
工
具
书。

）




4.
组长负责收集本组不理解
的词语。





1.
“火车式”
拼读生字词，
要
求读准字音。

2.
把自己记忆字形的妙法跟

同学一起分享。


（
1
）
自主学习生字。
（
读准音、

想办法记住字形）


（
2
）
小组合作讨论。
（音、
形）

自主学习生字

（
3
）学生选出最难写的字，

生生互议。


（
4
）小组汇报对其他生字的

记忆方法，教师点拨，对比、

区分形近字。


（
5
）学生练写，小组交流、
合作探究


评改。

点拨解疑

小组展示对词语的理解，
3.
解释词义：
如扶老携幼、
矍
根据学生回答的情况，
其
铄、
气 宇不凡、
耀武扬威、
颤
他组补充或老师点拨。

栗、
大惊失色、
仓皇、
安然无

恙……



同桌互判（批改仔细点）

4.
检查随堂练习。

改错。



5.
以小组为单位轮读课文，
思同桌互相说一说，
完成随
考：课文讲了一件什么事？

堂练习
4
，再全班汇报。


6.
同桌互读课文，
相机引导学
生弄清每一段写了什么。

尊重
学生的
个
体
感
受，
发挥学生的自主
性，
给学生自读自学
的空间。







充分利用学生已有
的学习生字的方法，
让学生通过观察找
到规律，
促 进写字能
力的提高。
改变过去
教师一笔一笔地写，
学生一动不动地看
的教法，
充分发挥学
生的主体性，
让学生
参与学字、
写字的整
个过程。












多形式读课文，
让学
生在读中理清课文
层次及主要内容。

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2
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