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afas部编版语文一年级下册全册教案 详细

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-19 17:51
tags:

土语-afas

2021年1月19日发(作者:smile的意思)
部编版语文一年级下册教案

























教学目标

1
、认识

春夏秋冬

四个季节。

2< br>、学会正确书写

秋、冬、风、吹、到、香
”6
个生字。

3
、借助拼音,能够流利的朗读课文。

教学重点难点:
1


在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。

教学准备
1
.生字卡片,制作多媒体课件。
(
教师
)
2
.预习生字,做字卡。
(
学生
)

课时安排:二课时


第一课时

一、谈话激趣,出示词语

1
.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2
.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字

1
.出示课文中的四季图。认识

春风
”“
夏雨
”“
秋霜
”“
冬雪

。< br>
(1)
仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)
根据交流出示词语:

春风

夏雨

秋霜

冬雪

(3)
借助拼音自由朗读词语。

(4)
指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风



翘舌音:霜

2
.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3
.出示:霜和雪

(1)
交流:你们生活中见到过
霜、雪

这两种自然现象吗?

(2)
教师讲解有关霜的小知识 。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,
我们还能认识这些字。

(3)
相机识记生字。认识部首

雨字头


< br>(4)
仔细观察,说说



作部首时,在写法上有什么变化 。

(5)
教师范写生字



,学生书空,并口 头说出笔顺。

4
.教学词串:春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

(1)
出示短语。学生借助拼音自读。

(2)
说说春风吹过来的感觉。

(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)
说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好





(5)
了解

霜降

。认识部首左耳旁。交流自己积累的带 有这个部首的其他字。

(6)
指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)
有感情地齐读第二组词串。

5
.教学词串:青草

红花

游鱼

飞鸟


1

1
、春夏秋冬

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

(1)
出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)
指导学生用自己的话交流。

(3)
出示词串三和四。

(4)
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)
指名朗读,开火车读,齐读。

6
.仔细观察,自主识记生字。

(1)
仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(2)
小组内互相交流好方法。


第二课时

一、复习生字

1
、抽生读。

2
、开火车读。

二、示范指导,书写生字

1
. 指导书写生字

春、冬、花、入、风、雪、飞



(1)
学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)
分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)
示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注

春、冬

:两字的撇和捺要舒展。



的两点要在竖中线 上。




的第二笔要长,并且要出头。

“< br>风





的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪

三个一


(
胸离桌子一拳远;
眼离书本一尺远;
手离笔尖一
寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地
方,教师重 点讲解。

3
.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的 位置,重点看清
难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(
提醒学生注意书写姿势 。
)
4
.教师巡视,对个别学生予以指导。

三、反复朗读,加强巩固

1
.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗 读课文。可以按照课文顺序读,也可以打
乱顺序自己调整读。

2
.班内交流读。

方法
1
:按照词语
——
词组
——
词语
——
词组的顺序。

方法
2
:调整次序,如:春风
——
春风吹

夏雨
——
夏雨落

秋霜
——
秋霜降

冬雪
——

雪飘

3
.指导学生运用多种方式读。

4
.教师总结。


板书设计::








春风
——
春风吹


夏雨
——
夏雨落


秋霜
——
秋霜降


冬雪
——
冬雪飘



2


2


姓氏歌

教学目标

1
、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2< br>、通过诵读《姓氏歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字,认识部首
弓、钅



3
、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重点难点


1
、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
















2
、了解姓氏。

教学准备
1
.生字卡片
2
.课件。


一、诵读导入,激发兴趣

1
.揭示课题,并板书。

2
.随文识字:





(1)
根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。

(2)
学生交流怎么 记这个生字。
(
可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3)
组词。

(4)
教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:



的女字旁,横要写得短,注意避让,右
边的



横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。

(5)
生描红。

二、自主学习,了解儿歌

1
. 借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同
学,反复读几遍。

2
.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3
.小组合作。

(1)
自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几 个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉
小组同伴。

(2)
还有不懂的地方,在旁边做上记号。

4
.指名朗读,其他同学认真倾听。

5
.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。

三、开展游戏,趣味诵读

(

)
诵读第一节。

1
.指名朗读第一节。

2
.齐读第一节。

3
.了解第一节的姓氏介绍方法。

出示:

什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。

(1)
说说发现了什么。
(
通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
) < br>(2)
出示几个姓,
让学生尝试拆解。



立早章
”“


双口吕
”“


双木 林
”“


耳东陈
”“


草头黄

等。

(3)
齐读第一节。

(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。


3
4
.采用不同的方法讲述。

(1)
除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

(2)
照样子说一说。

出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5
.齐读第一节,背诵第一节。



第二课时

一、诵读第二节。

1
.引读:

师:中国姓氏有很多
——

生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。

指导读好



字,它的韵母是后鼻音。

2
.说说你还知道哪些姓氏,接一接。

3
.出示第四、五行,认识复姓。

(1)
跟着老师读好复姓。

(2)
教师介绍复姓。

(3)
学生补充自己知道的复姓。

(4)
教师补充常见的复姓。

4
.指名读第二节。

5
.齐读第二节,背诵第二节。

三、比赛朗读,加深记忆。

1
.个人挑战赛。

2
.男生女生集体比赛。

3
.齐读课文。

四、合作学习,识记生字

1
. 出示生字


”“

”“


,学习新部 首。

(1)
指名朗读生字。

(2)
介绍部首:

弓、走、钅



(3)
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2
.出 示生字:么、国、方、什、双、王
……
说说有什么好方法可以快速记住它们。

3
.小组合作交流。

4
.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5
.比一比,看谁组的词语多。
(
把生字进行组词。
)
五、指导书写,掌握笔顺

1
.复习写字姿势。
(“
三个一
”)

2
.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

3
.观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。

4
.教 师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到
学生说不准的地方, 教师重点讲解。


4
5
.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺 ,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清
难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

6
.教师巡视,对个别学生进行指导。

3

小青蛙

教学目标

1.
通过儿歌诵读,认识

清、晴


12
个生字和病;

2.
了解



字族汉字的特点,体会形声字的构字规;

3.
正确朗读儿歌;

教学重点难点
:1
、了解



字族汉字的特点,















2
、了解形声字的构字规律

教学准备
; 1
、课文相关图片,辅助课件。
2.
制作本课字卡。
(
学生
)


第一课时

一、激趣导入

1.
猜谜激趣。

课件出示:

绿衣小英雄,田里捉害虫, 冬天它休息,夏天勤劳动。

孩子们,猜猜看,它是
谁?
(
青蛙)
2.
揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(
板书:小青蛙
)
3.
课件出示漂亮的小青蛙。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
(
学生齐读课题
)
4.
说说你对青蛙有哪些了解。

5.
青蛙穿着绿衣裳,你知道它的 名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(

)
6.
导入:同学们真 聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(
学生齐读课题
)
二、读文识字

(

)
初读课文。

1.
教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2.
导学:
多有趣呀!
你们想读吗?请大家自由读课文,
如果遇到不认识的字,
那 该怎么办呢?
(
查字典、问老师、问同桌、借助拼音
)
读完后,请你们把圈画 出的生字、词读三遍。

3.
检查读文。教师相机正音。

(

)
随文识字。

★学习第一句。

1.
指生读第一句。

2.
指生评议朗读。

3.
赛读。

4.
相机学习生字

清、晴、眼、睛



(1)
指生领读生字。

(2)
先引导学生小组内观察;然后让学生 读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

(3)
汇报交流:

5.
指导朗读。

(1)
导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)
男女生赛读第一句。


5
★学习第二句。

1.
指生读第二句。

2.
相机学习生字

保、护、害、事、情



(1)
指生领读生字。

(2)
引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.
指导朗读。

(1)
导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)
全班比读第二句。


第二课时

一、学习第三句。

1.
指生读第三句。

2.
指生评议朗读。

3.
赛读。

4.
相机学习生字

请、让、病



(1)
指生领读生字。

(2)
引导学生交流如何识记这几个生字。

5.
指导朗读。

(1)
导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)
小组比读第三句。

二、巩固生字。

1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒。

2.
找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片,
其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,
然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写

1.
课件出示生 字:

青、清、气、晴、情、请、生



2.
学生读字。

3.
导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

上下结构:青

左右结构:清







独体字:气



4.
根据结构特点,重点指导:青、请、气。

(1)
教师指导书写





①导学: 认真看一下:



字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意 什么?

②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面





丿

变成



,横折钩的横在横中 线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个



字,教师巡视指导。


6
⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写
2




字。

(2)
教师指导书写





①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
写时需要注意些什么呢?

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个



字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(3)< br>教师指导书写



。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你 们以后会怎么做呢?
(
交流怎样
保护小青蛙
)
2.
总结: 对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你 们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

4
猜字谜

教学目标
1
能正确认读

12
个生字,会写

7
个生字。

2
能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学重点难点


1
、启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题

2
、引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学准备
1.
制作多媒体课件、字卡、词卡。


第一课时

一、谈话导入

1.
导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.
导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫

谜面

,你们猜出来的 答案叫什么?
(
谜底
)
3.
教师说猜谜的窍门:

猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话
里藏。


4.
揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

二、读文识字

(

)
初读课文。

1.
教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

2.
导学:多 有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.
检查读文。教师相机正音。

(

)
随文识字。

★学习第一则字谜。

1.
指生读第一则字谜。

2.
指生评议朗读。

3.
赛读。

4.
相机学习生字

相、遇、喜、欢 、怕

,认识

又字旁



(1)
指多个学生领读词语:相遇

喜欢

最怕


7
(2)
同桌互读三个词语,并分别用

相遇
”“
喜欢



最怕

说话。

(3)
学生用

相遇
”“
喜欢


最怕

说话,教师相机指导。

(4)
导学:谜语中说的是
谁和谁相遇?
”“
什么喜欢什么?
”“
什么最怕什么?


(5)
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)
汇报交流。

5.
指导朗读。

6.
指导猜谜。

(1)
导学:谁来猜猜谜底?
(
生:秋
)
说说你为什么会这样猜。

(2)
朗读:多有意思的字谜呀 !让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来
的。

★学习第二则字谜。

1.
指生读第二则字谜。

2.相机学习生字

言、互、令、动、万、纯、净



(1)
指多个学生领读短语。

互相尊重

令人感动

万里无云

纯净透明

(2)
同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(3)
汇报交流。

3.
指导朗读。

4.
指导猜谜。


第二课时

一、巩固生字。

1.
挑战过关。
(
认读生字
)
第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认字。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:开火车读,看看哪组最棒!

2.
创编字谜。

(1)
导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

(2)
指导学生同桌合作编字谜。
(
只要学生敢于编就及时鼓励
)
(3)
交流字谜。

(4)
小结:同学们真了不起!今天回家就把课 文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,
比一比谁说得最准确!

二、指导书写

1.
课件出示生字:

字、左、右、红、时 、动、万



2.
学生读字。

3.
导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

上下结构:字

半包围结构:左



左右结构:红





独体字:万
< br>4.
根据结构特点,重点指导

字、右、红

的书写。


8
(1)
教师指导书写





①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:



的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个



字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个



字。

(2)
教师指导书写





①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
< br>②教师边范写边强调:

丿




的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个


字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个



字。

(3)
教师指导书写





①导学: 思考左右结构的字的书写特点是什么。观察



字每一笔在田字格中的位置 ,并说
说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个



字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(4)
尝试练写其他生字。



语文园地一

教学目标

1.
在读小诗的过程中,准确识记

六、七、 八、九、十

,正确书写

八、十


(
重点
)
2.
正确、美观地书写

二、三、十、禾

四个字,掌握汉字笔顺

从上到下
”“
先横后竖

的书写 规
则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
(
重点
)
教学重点难点

1.
正确、流利、有节奏地朗读古诗, 借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
(
难点
)
2.
和大 人一起朗读儿歌,
明白儿歌主要描述的是什么故事,
并受到一个人在家不要轻易给陌
生 人开门的安全教育。

3.
感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。

教学准备


.
带有插图的课件。


教学过程

一、情境引入,激发兴趣

引言:
(
课 件出示语文王国图片
)
语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动,趣味识字

1.
引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城 门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎
接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?
(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗

一片
两片三四片
……”)


9
2.
教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.
教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。

4.
小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?

5.
汇报交流,教师相机指导。

6.
教师利用课件圈出
10
个数字,交流识字:

(1)
你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。

(2)
还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。

(3)
你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。

(4)
开火车读数字,并组词语,或者说一句话。

7.
学生观察教材中的书写内容,交流写字:

(1)
你会写哪一个 生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到
的和小组同伴说一说。

(2)
学生先描红,再练习书写。

(3)
利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?

(4)
根据老师和同学的意见修改自己的书写。

三、情境活动,对比差异

1.
引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎 我们呢!
(
课件出示
6
个居民,身上分别写
着:人、天、口、田、日 、目。
)
2.
小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?

3.
汇报交流,教师相机指导学生书空练习。

4.
巩固应用:请同 学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或
者说句子。

四、书写提示,指导规则

1.
课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田 字格中范写生字

二、三

,学生认真观察教
书先生的书写顺序。< br>
2.
集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上


”“


等表示顺序的词语来回答。

3.
教师小结:书 写汉字的第一条笔顺规则就是

从上到下



4.
教师在田字格中范写生字

十、



学生观察后交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?

5.
教师小结:书写汉字的第二条笔顺 规则就是

先横后竖



6.
互动活动:我们在 写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写
姿势。什么样的书写姿势是标准的 呢?请大家一边做动作,一边说。

7.
学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺 规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,
握好笔。

五、诵读古诗,日积月累

1.
教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》 的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起
诵读。

2.
学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

3.
小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
< br>4.
教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.
想象交流:这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅 怎
样的画面?

6.
课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。


10
7.
齐声诵读,背诵古诗。

六、共同阅读,作业拓展

1.
引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

2.< br>课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

3.
自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。

4.
指名朗读,纠正字音。

5.
思考交流:
第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,
你怎样说这段话?第二次,
小兔子为什么开门了 ?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?

6.
分角色朗读。

7.
讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?

8.
布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。













1
、吃水不忘挖井人


教学目标
1


认识

忘、挖


12
个生字,会写
“< br>井、乡


6
个字。

2
.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3
.初步懂得饮水思源的道理。

4.
初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点

教学难点

识字,有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理

教学准备
1.
制作多媒体课件,


2.
准备生字词卡片。

课时安排:二课时
















第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.< br>教师为学生做人物简介。
(
课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。
)
这首歌曲是
唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(
出示毛主席画像
)
2.
总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那 红红
的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

3.
导入:今天,我们一起去 瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好
吗?
(
板书课文题目< br>)
二、初读课文,自主学习

1.
读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

预设:
(1) “
挖井人

是谁?

吃水人

是谁?

(2)
为什么

吃水不忘挖井人



2.
认识生字

忘、井



3.
你知道课文中的

挖井人

是谁吗?

不忘挖井人

的人又是谁?说说自己的理由。

4.
出示自读要求。

(1)
借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)
边读 边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能
记住它们。

5.
以小组为单位进行自学。


11
三、检查自学情况

1.
小组内抽读生字:




































2.
找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。

3.
汇报交流,分享记字方法。

(1)
认识新偏旁

”“
广



(2)
教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(3)
出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(4)
交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。

4.
读课文解疑。

(1)
采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

(2)
同桌互助理解词语。

(3)
自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。



不忘挖井人


(
沙洲坝的村民们。
)
你是从哪里知道 的?
(

1
自然段。
)
指名读,男女生齐读。

(4)
概括文章的主要内容。

四、指导书写

1.
认读

吃、叫、主、江、住、没、以

,并组词。

2.
重点指导:吃、没、以。

(1)
观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)
观察教师范写 ,讲解笔顺,学习新笔画

横折弯



3.
学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

4.
学生展示、评议。

五、布置作业:搜集更多的关于毛主席的资料。


修改意见


人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事< br>迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。


















第二课时

一、复习字词

1.< br>上节课我们学习了
17
个生字,
让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?

2.
认读词语:挖井、战士、不忘。

3.


不忘

练习说话。

4.
过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。这节课,让我们继续走
进瑞金城外的沙 洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

二、回顾课文,质疑问难

1.
浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(
同桌互说,再指名说。
)
2.
还有什么问题需要进一步解答?

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.
出示水井图片:老师今天给小朋友 们带来一幅图,这是什么?
(
这是一口井。
)
这就是毛
主席帮助乡亲 们挖的那口井。
毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给

12 < br>大家听一听。
(
指名读句子
)
还有谁也找到了这句话?看看你能不能读 得比他好。

2.
在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:

沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水
洗手帕。

连洗手帕的水都没有,可见,那里是多 么干旱啊!

3.
引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

4.
学生想象,自由汇报。

5.
指导学生有感情地朗读课文:
村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。


名朗读,其他 学生思考:从这句话中,你明白了什么?

(1)“
很远

说明了什么?

(2)
启发学生用

因为
……
所以
……”
说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,
他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后,< br>人们的生活会发生什么变化呢?

7.
过渡:
今天,
老师把这 又清又甜的井水带来了,
谁想喝?喝了这口水,
你想说什么?
(

水 真甜呀!
)
喝了这口水,你想到了谁?
(
毛主席。
)
喝了这 口水,你感受到了什么?
(
毛主
席真是个大好人呀!
)
喝了这口水, 你想对毛主席说什么?
(
谢谢您为我们带来了幸福的生
活。
)
喝了这 口水,你觉得毛主席是个怎样的人?
(
毛主席是一个伟大的,能处处关心人民
群众的人 。
)
8.
指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第
1

2
自然段。

四、体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?
(
指名读第
3
自然
段,根据课文内容回答问题。
)
(1)
乡亲们做了一件什么事?

(2)
看课文插图,石碑上刻着什么?

2.
引导:谁知道石碑上说 的

不忘挖井人

的人指的是谁?

3.
出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席,

指导学生理解

时刻

这个词。

4.
小 结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多
多游客到瑞金参观,
而且一定要喝上一口井水。
你知道这是为什么吗?
(
因为有了毛主席,
才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。
)
是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。
因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,
更为中国人民< br>的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。

5.
指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

板书:




吃水不忘挖井人——时刻想念毛主席

2

我多想去看看

教学目标



1
、认 识
13
个生字。会写

广、升、足、走
”4
个字。认识2
个偏旁

心、方



2
、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3
、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点难点:

指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备
1.
制作多媒体课件。制作带有生字的卡片。
(
教师
)
2.
查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于
x
疆的资料。
(
师生
)

课时安排:二课时


13

第一课时

一、媒体导入,整体感知

1.
师生谈话,揭示题目。

2.
导语:有一个孩子,他住在天山, 他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在
北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《 我多想去看看》。

3.
看,题目中有一个生字是要求会认的,
(“


课件演示红色
)
谁来拼读?

二、初读课文,读准字音

1.
教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个 字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈
起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。

2.
学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。

3.
小组汇报。

4.
多种方式检查字音。

广场

北京

告诉

天安门

非常

壮观

广场

走路

(1 )
你会读哪个词语?
(
个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
)
(2)
同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?
(
出示去掉拼音
的词语,请同桌互读。
)
(3)
游戏:摘星星。

三、指导写字

1.
教师 导学:
今天,
我们认识了许多生字,
其中一些是要求会写的,
大家有信心掌握 它们吗?

2.
课件演示书写,教师强调怎样记住


”“

”“

”“

”“

”“
广< br>”
各笔画在田字格中的位置。

(1)
教师逐笔范写,学生跟笔书空。

(2)
教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。

(3)
师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)
学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。

四、初读课文

1.
教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数 课文有多少个句子吗?
(
学生自
由读文,标句子序号。
)
2.
教师设疑:你喜欢读哪一句?
(
我喜欢读第二句。
)
(
出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
)
3.
引导学生理解

遥远

就是

很远很 远

的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读,指名读,齐读。

五、布置作业

1.
朗读课文,背诵课文。

2.
搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。




















第二课时

一、复习检查

1.
小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?
(
学生回答
)
2.
开火车,读生字。

3.
读词语游戏:水果大卖场。

课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.
教师小 结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿

14
还有更大的收获呢!

二、了解首都北京

1.
教师边讲解 边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来
吧!

(1)
我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2)
接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)
然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。

(4)
最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.< br>教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的
吗?(
引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
)
3.
有一位小朋友和你们 一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂
了什么。
(
出示多 媒体课件,听课文朗读录音。
)
4.
刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?

5.
刚才有一 位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说
说你是从课文的哪句话中 看出来的,把它读出来。

(
多媒体课件出示课文第三句话
)
大家一起读读这句话。

6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里
(
课件出示妈妈的话
)
,请你
仔细读读课文,找到答案。

三、了解天山

1.
教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,
一起来 吧!

(1)
我们先来到了博格达峰,看到了

雪海



(2)
接着我们来到了号称

天山第一峰

的托木尔峰。< br>
(3)
然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)
最后,我们来 到了有

天山明珠

称誉的天池景区。

2.
教师 导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?
(
引导学生用不同的句式来谈自
己 的感受。
)
3.
有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔 细读,想想你读懂了
什么。
(
出示多媒体课件,听课文朗读录音。
)
4.
刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?

5.
刚才有一 位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说
你是从课文的哪句话中看 出来的,把它读出来。

6.
教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在 这里
(
课件出示爸爸的话
)
,请你
仔细读读课文,找到答案。

四、说话训练

1.
过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的 地方,现在,我还想当一次导游,和
你们一起再去游览游览。
(
出示杭州西湖、上海外 滩、厦门鼓浪屿的风景图片
)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?

2.
多 媒体课件出示句子:
__________
,我想对你说
__________


小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!

小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!

3.
请你把心里话说一说。
(
可以加上动作
)

15
4.
我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——
我多想去看
看。
让我们的女孩子甜甜地说一声
——
我多想去 看看。
让我们满怀对北京、
天山的无限热爱,
齐声呼喊
——
我多想去 看看。

五、拓展延伸

1.
读了本课,你读懂了什么?。

2.
你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

板书设计



我多想去看看



遥远的北京

壮观的升旗仪式

遥远的新疆

美丽的天山



























3
教学目标

1


正确认读本课
13
个生字,会写田字格里的
7
个生字。

2


有感情的朗读课文,理解课文内容。

3


体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点

:教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学准备
1.(1)
配乐课文朗读。教学辅助课件。

2.
了解踩影子、跳房子游戏。


















第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1.
谈话导入:

(1)
孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

(2 )(
出示

踩影子

图片
)
你们知道这两个小朋友 在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?
(
学生
自由说
)
2.
结合图片,教师简介游戏玩法,并播放

踩影子

游戏视频。
< br>3.
玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
(
不是。
)
对,在 我们身边,快乐的事是《一个接一
个》。
(
板书课题
)
4.
齐读课题,认读



这个生字,理解


”< br>在这里是继续,连续的意思。

二、识记生字,初读课文

1.
自由读课文。

(1)
借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的 字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事
读下来。
(
生自由读课文,教师巡视。< br>)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。

2.
检查生字。

出示生字词:睡觉



做梦

各种各样

伙伴

不过

有趣

这么



(1)
指导读,注意读 准平舌音





做梦





;翘舌音

各种各样







这么







(2)
指名当小老师,带领同学读。

(3)
开火车读。

(4)
指名读。

3.
趣味识字。

(1)
用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。


16
一个接一个

①旧字加偏旁游戏读生字:

林+
(



)
=梦


羊+
(



)
=样

中+
(



)
=种

取+
(



)
=趣

②结合



认识新部首









是半包围 结构的字,注意



的最后一笔要长,托住



字。

(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)
指导书写:



















(4)
教师范写,学生仿写。

三、再读课文,了解大意

1.
带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.
指 名分小节读课文,其他学生边听边思考:



有哪些经历?

3.
出示填空。

月夜,正玩着
____________
,就听大人叫着:
“__________________



正做着
____________
,又听见大人在叫:
“_____________ _____



正和小伙伴们玩着
____________,操场上却
__________________________


四、布置作业

1.
书写生字

过、各、种、样、伙、伴、这



2.
流利地朗读课文。






















第二课时

一、复习旧知

1.
谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗 ?
(
记得。
)
这个小朋友经历了哪
三件事?
(
玩踩 影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房
子时,
上课铃响了。
)
哦!
这可真是
——
《一个接一个》
(
板书课题< br>)

这节课,
我们继续学习,
看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想 的。

2.
开火车读课文、词语。

3.
指名按小节朗读课文。

二、精读内容

1.
指导学习第一小节。

(1)
老师范读第一小节,学生跟读,指 导读好儿化音

一会儿

和带有

唉、啊、呢
”< br>的句子。

(2)
孩子是在什么时候玩

踩影子
”< br>游戏的?
(
月夜。
)
他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?
(< br>第三
句话。
)
(3)
指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫
——“
快回家睡觉!
”(
学生接
)
【指导读出大人焦急的
语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出



的感觉。】

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?
(
学 生接第三行诗
)




要读出惋惜的语气,
重读

好想





,读出孩子的惋惜之情 。】

(4)
孩子不高兴了吗?
(
没有。
)
他又是 怎么想的?

不过

在这里是什么意思?
(
表示转折,说明
孩子从另一个角度去考虑问题。
)
理解

各种各样



【教育学生遇事从不同的角度去思考。】


17
(5)
带着感情指名读第一小节。

2.
学习第二小节。

(1)
自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)
指名读第二小节。

3.
自学第三小节。

(1)
自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:跳房子怎么玩?
(
教师配合视频讲解跳房子游戏。
)
(2)
说一说你读懂了什么。

(3)
再读第三小节。

4.
齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

三、总结全文
< br>1.
小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?
(
要点:①遇事要学会从多个 角度去思考;
②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。
)
2.
想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

板书设计:














4
、四个太阳


教学目标

1
、认识
13
个生字;

2
、正确、流利、有感情地朗读课文;

3
、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么;

教学重点难点

1
、认识
13
个生字,会写
6
个生字;

2
、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

教学准备
1.
制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。

2.
生字卡片;彩笔。





















第一课时

一、导入新课

1.
今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你 们看他在干什么?
(
课件出示课
本插图
)
让我们一起来欣赏小男孩的 画,想想自己有什么话要对小男孩说。

2.
小结:小男孩为什么这样画?让我们一起 来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文,集中识字

1.
自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同
学请教 ,也可以用自己的办法解决。

2.
教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读 音,同时给自己不会读的字注上拼音。

3.
分段读课文

4.
出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。

(1)
依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。


18
①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。

②自学生字,对生字的音、形进行分析。

③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)
交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁


”“




5.
全班汇报交流识字方法。

(1)
各组先说一说学习收获。

(2)
认读字卡,检查小组合作学习情况。

(3)
组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文,理清脉络

1.
自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

2.
分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。

3.
齐读课文。注意读得流畅准确。

四、指导观察,书写生字
< br>1.
出示



,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入 ,后关门。

2.
指导书写。

(1)
教师范写,强调书写姿势。

(2)
学生练习写,同桌交流评价。

(3)
进行组词练习。

4.
出示



字并指导书写。

(1)
观察



字,请同学们说一说


”< br>字的偏旁。

(2)
强调书写规则:从左到右。

(3)
教师范写,要求学生书空练习笔顺。

(4)
学生练习书写,同桌之间交流评价。

(5)
组词练习。

5.
指导书写

太、为、片、金、秋



(1)
教师范写,要求学生书空练习笔顺。

(2)
学生练习书写,同桌之间交流评价,组词练习。




























第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.“
开火车

检查生字识记情况。读准字音并组词。

2 .
导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁
做了 什么事。

二、细读课文,感悟意境

1.
学习第
1
自然段。

(1)
指名读第
1
自然段,其他同学一边听一边数第
1
自然段有几句话。

(2)
学习第一句话。

①比较句子:这样换行不行?为什么?

我画了个绿绿的太阳。

我画了个绿的太阳。

②像< br>“
绿绿的

这样的词语叫作叠词,你们能说出类似的叠词吗?

(3)
学习第二句话。

①介绍顿号。


19
②课文中有一个词能把

高山、
田野、
街道、
校园

都包括在内,
你们知道是哪个词吗?
(
到处。
)
③你们能用

到处

说一句话吗?

(4)
你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?

(5)
全班背诵第
1
自然段。

2.
学习第
2
自然段。

(1)
找一名同学读第< br>2
自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话
都说了什么。
(2)
学习第一句话。说一说秋天有什么特点。

(3)
学习第二句话。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?

(4)
学习第三句话。



邀请

是什么意思?

②落叶是怎样邀请小伙伴的?

(5)
齐读第
2
自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

(6)
指导背诵第
2
自然段。

3.
学习第
3
自然段。

(1)
指名读第
3
自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话。

(2)
学习第一句话。

①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?看谁读得好。

(3)
学习第二句话。

①你们有过

冻僵
的体验吗?为什么会有这样的感受?我们该怎么读?

②冬天还有什么特点?播放课件,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。

(4)
齐读第
3
自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。

(5)
按照老师教你们的方法试着背一背第
3
自然段,指名背。

4.
学习第
4
自然段。

(1)
指名读第
4
自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话。

(2)
学习第一句话。

①出示



。 带问号的句子我们要怎么读?通过读这句话你懂得了什么?

(3)
学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。

②教师播放与春天有关的图片,说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?

(4)
用自己喜欢的方式背诵第
4
自然段。

(5)
指名读,背诵第
4
自然段。

5.
出示四幅画,看着画,完成填空。

这是一个
(


)
的小男孩。

三、拓展练习,勇于创新

1.
按照四幅图画的提示,进行全文背诵。

2.
学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?

3.
受到小男孩的启 发,
你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,
并模仿书上的段落为你
的画配上一段 文字,不会写的字可以用拼音代替。



20



板书设计













绿绿的太阳


夏天












金黄的太阳


秋天












红红的太阳


冬天












彩色的太阳



春天




5
小公鸡和小鸭子

教学目标

1
.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

2
.学会
6
个生字及生字组成的词语。

3
.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1
.读懂句子,理解词语。

2
.识字,写字。

教具准备


图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

课时安排:
2
课时。

教学过程






















第一课时

一、图片引入,激发兴趣

1
.谈话导入:小朋 友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?
(
出示小鸡
和小鸭的图片 。
)
喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

板书:小公鸡

小鸭子

2
.结合图片,说说是怎么认出他们的。
(
他们长 得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
3
.继续板书



,揭示课题。

4< br>.齐读课题。



在题目中是什么意思?
(“
和< br>”
表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,
小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是 怎样对待小公鸡的?
)
设计意图:
课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,
揭 示课题,
学生顺势借助图片说出小公鸡
和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学 生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字,初读课文

1
.自由读课文。

(1)
借助拼音,
把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,
多读几遍。
(
生自由读课文,
师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。

2
.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

出示生字词:

kuà
ir

zhuō




zhí

yān sǐ

tōu tōu de




shēn


21
一块儿

捉不到

急得直哭












忽然

身边

(1)
指导朗读,注意读准儿化音

一块儿



偷偷地



地< br>”
读轻声;

身边




读前鼻音。

(2)
指名当小老师,带领同学读。

(3)
开火车朗读。

(4)
齐读。

3
.趣味识字。

(1)
用转转盘的方法识字:也



地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:



是独体 字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字


”“







字进行比较,找出变化。
(
这两个字左窄右宽,



字的起笔要收,要有避让。
)
认识部首
“ ”
。注意第三笔是提,不是横。

③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。

[
如:



,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边< br>“


字去掉火字旁
(

)
,在
横 下加个



字,
(

)
。书写要点:① 整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔
靠右,
二、
三笔对齐。




巧记:
两个



字放一 起,
注意第一个



的钩去掉。
书写要点:
上下 两个



字右边压竖中线。
]
(3)
教师范写,学生仿写。

(4)
听后评议,相机正音。

设计意图:
在第一学段的阅读教学中 ,识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采


圈一圈、比一比、玩转盘< br>”
等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉
字,有主动识字、写字的 愿望。

三、再读课文,了解大意

1
.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2
.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3
.出示填空。

(1)
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草 地上
__________
,小鸭子
__________
。小
公鸡 就捉虫子给小鸭子吃。

(2)
小鸭子到河里
____________
小公鸡也到河里,
差点儿
____________

___ _________
救了他。

设计意图:
小学第一学段的阅读教学,
尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。
训练学生带问
题听读课文,不仅可以在整体上感知全文 ,还能让学生学会思考,提高思维能力。

四、布置作业

1
.书写生字

也、他、地、河、哥



2
.朗读课文。
















第二课时

一、复习旧知

1
.开火车读课文词语。

2
.指名朗读课文。

设计意图:
温故而知新。
通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,
为下面的学 习打

22
好基础。

二、图文结合,了解内容

1
.老师范读第
1
自然段,学生跟读,指导读好儿化音

一块儿< br>”


2
.结合插图,学习第
2
自然段。

(1)
指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)
说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子, 心情怎样?
(
高兴极了。
)
(3)
指导朗读,读好句子

小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢

。读出高兴的心情。

(4)< br>小鸭子为什么捉不到虫子?
(
小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)
(5)
想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子

小鸭子捉不到虫子,急得直


。读出着急的语气。

(6)
想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

(7)
有感情地朗读第
2
自然段。

(8)
填空:这是一只
(



)
的小公鸡。

3
.学习第
3
自然段。

(1)
指名朗读第
3
自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小 公鸡做了什么?

(2)
小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?
(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为
小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。
)
(3)
指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)
小公鸡为什么捉不到鱼?
(
小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。
)
(5)
出示句子:


1
:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。


2
:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现?

②加了

偷偷地

,< br>你仿佛看到了什么?从中读出了什么?
(
小公鸡是悄悄跟着的,
小鸭子不知道小公鸡下了水。
)
③有感情地朗读有加点字的句子。

4
.学习第
4
自然段。

(1)
小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2 )
小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(
忽然、听见、飞 快
)
(3)
比较句子。读一读,比一比。


1
:小鸭子游到小公鸡身边。


2
:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(
小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。
)
②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,
小公鸡遇到危 险时,
小鸭子赶快去救。
你觉得这是一只怎样的小
鸭子?

5
.观察插图,想象对话。


23
小公鸡被小鸭子救了 以后,
心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什
么?

填空:小公鸡
________
地对小鸭子说:

鸭子哥哥,谢谢你。

小鸭子
________
说:
“__________



6
.小组合作表演这个故事。

三、总结全文
1
.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求
有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

2
.小朋友,读了这个故事,你懂得 了什么?
(
①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他
们一样互相帮助。
)
四、布置作业

1
.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2
.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

教学反思

《小公鸡和小鸭子》
是一篇浅显易懂的童话故事,
内容很 符合一年级学生的年龄特点,
孩子
们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我觉得有两点做得 比较好。

1
.多种方式指导学生识写生字。

2
.创设情境,角色体验。


儿童是天生的学习者
,在教学过程中,引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮
演小公鸡和小鸭子,
想 象当时的场景,想象他们之间会有怎样的对话,
当时他们的心情。课
堂气氛活跃了,
学 生对事物的认识也更深了,
语言表达能力也强了,
学习的主动性也得到了
体现。逐步让 孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。


















教学目标

1.
认识“窝、孤”等
9
个生字和子字旁、倒八
2
个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字

;
会写“单、居”等
6
个字。

2.
通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从 前、叽叽喳喳、安安静静”
等词语。

3.
正确,流利地朗读课文,读准“ 一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感
受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

教学重点

:用“联系上下文了解词语意思”的方法,知道“孤单、邻居”等词语的意思。

课时安排


2
课时。

教学过程



























第一课时

一、故事导入,了解内容

6

树和喜鹊


24
1.
播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?

2.
揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.
结合图片介绍喜鹊。

4.
板书课题,齐读课题。
< br>设计意图:
这一环节以听故事的形式引入,
不仅满足了低年级孩子的好奇心,
激 发了学习兴
趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文,识记生字

1.
学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。

2.
反复读课文,重点识记不认识的字。

3.
出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。

(1)


我来当小老师
”“
介绍我的好朋友

等方式让学生互帮互学。< br>
着重强调:



是前鼻音;



是后鼻音。

(2)
教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)
认识多音字并指导组词。







(4)
认识部首





(5)
出示课后

读一读,记一记

的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像
安安静静

这样的词语谁还能说几个?
(
高高兴兴、快快乐乐
……)

⑤出示
AABB
式的词语,指导学生朗读积累。

设计意图:这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学 生当

小老师

来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了 学生的合作
意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

三、引导质疑,畅谈感受

1.
学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。

2.
在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。

设计意图:《语文 课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问,
来培养低年级学生初步探究学习 的能力,激发他们的创造潜能。

四、指导书写,巩固生字

1.
重 点指导


”“

”“




2.
引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。

3.
师范写,生书空笔顺。

4.
观察笔画在田字格中的位置。

5.
学生自己书写。

(1)
班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)
教师根据书写情况具体指导。

设计意图:给学生自主识字、写字的机 会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,
指导方法。

第二课时

一、复习词语,回顾内容


25
1.
出示词语:开火车朗读。

从前

喜鹊

孤单

叽叽喳喳

后来

邻居

快乐

安安静静

2.
用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。

设计意图:字词是低年段学生学习的重点。
检查学生上一节课生字词的学习效果,
夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

二、品读词句,感悟内涵

1.< br>轻声自由朗读第
1

2
自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树 和喜鹊都很孤单?

2.
你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人 ,当时自己是怎么想的?感
觉如何?

3.
有感情地朗读第
1
自然段,读出树和喜鹊的孤单。

4.
出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。

说说从这个



字你感受到了什么。

5.
有感情地朗读这句话。

6.
再读课文,后来树和喜鹊又有了什 么变化?
(
树很快乐,喜鹊也很快乐。
)
7.
是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。

8.
出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。

(1)
指导学生理解

邻居



说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。

(
出示:远亲不如近邻。
)
(2)
他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?

(
喜鹊:每天天一亮
……
安安静静地睡觉了。
)
(3)< br>想象:树会和邻居做什么呢?
(
一起交谈,讲故事,聊天
……)

9.
出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。

(1)
小结:

因为
____________
,他们再也不
_____________ _
,所以树很快乐,
喜鹊也很快
乐。


(2)
指名朗读句子。

10.
教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻 居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以
树很快乐,
喜鹊也很快乐。
我们同学 之间每天一起学习、
一起活动、
一起玩耍,
多么快乐呀!

11.
有感情地朗读第
5

6
自然段。

设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理
解文章内涵, 还在无声中告诉学生

抓住关键句阅读

这种基本有效的读书方法。

三、指导书写,布置作业

1.
教师范写

单、居、乐

三个字,学生观察。

2.
学生练写,注意主笔的位置。

3.
布置作业:要求学生在家长 帮助下搜集和

有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福

这些内
容相 关的文章,并谈谈自己的感受。

设计意图:从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

板书设计

树和喜鹊

孤单


没有朋友

快乐


有了朋友


26
教学反思

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快 乐的生活经历。
告诉学生有了邻
居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活 。

在理解课文时我尊重学生独特的感受,
让学生与实际生活相联系,
说出自 己内心的真实情感。
让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了

树 很快乐,喜鹊也很快乐


句话,
也就理解了文章的主要内容。
从而 教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的
生活才会很快乐。

7

怎么都快乐

教案设计

设计说明

本课语言生动 有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童
真童趣,情感乐观积极。这 首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,
采用多种方式的朗读来进行教学,
让学生在朗读中感悟到快乐的含义:
独处是一种快乐,

他人相处也是一种快乐,< br>学会为别人付出更是一种快乐;
游戏快乐,学习也快乐。
文中的词
语搭配极为丰 富,

折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事

等,是学生学习 语
言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。

课前准备

1
.教学辅助课件。
(
教师
)
2
.借助拼音自读课文。
(
学生
)
课时安排

2
课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,引出课题

1
.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快 乐吗?说说为什么?
(
生交流
)
2
.师小结:是呀,一个人玩有一 个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无
论怎么都快乐。

3
.板书课题:怎么都快乐

4
.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,
能让学生快速进入师生对话,
同时因为聊感兴
趣 的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文,识记生字

1
.自由读 课文。要求:
(1)
借助拼音读准字音。
(2)
边读边圈出生字词,把诗句读 通读顺。

2
.学习新字新词。

(1)
出示生字,指名朗 读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音

怎、很、音

,后鼻音

绳、
讲、行

。读准多音字



,强调 在本文中读
děi


(2)
说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

(3)
教师课件出示生字,学生开火车认读。

(4)
朗读词语。

怎么

独自

跳绳

羽毛球

排球

篮球

游戏

运动会

跳绳

踢足球

讲故事

听音乐

打排球

玩游戏

①自由读一读。


27
②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3
.再读课文,读出节奏。

(1)
教师示范朗读。

(2)
学生学着老师的样子自由朗读。

设计意图:
低年级,
识字是主要的教学任务。
在阅读教学中,
要有充足的时间来帮助学生识
记生字。
三、规范书写,形成习惯

1
.着重指导

讲、许

的写法。

(1)
指导观察字形、结构。
(
左右结构,言字旁,左窄右宽。
)
(2)
观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)
师范写,生书空。

(4)
生各描红一个,临写一个。
(
师注意提醒学生写字姿势。
)
(5)
反馈,评价。

2
.学生自学

玩、很、当、音、行

的写法。

(1)
观察这几个字的笔顺演示。

(2)
观察这几个字的占格位置。

(3)
在描红本上练写。

设计意图:
遵循低年级学生学习的直观性 原则,
教师的示范是非常重要的,
使学生在观察学
习的过程中明确汉字书写的笔画和笔 顺,
突破书写难点。
通过交流自己识字的好方法,
提高
了学生识字的自主性。

第二课时

一、检测旧知,比赛朗读

1
.教师出示字词卡片,学生开火车读。

2
.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。

二、多种朗读,渐入诗境

1
.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)
学生交流。
(
一个人玩很快乐
)
(2)
一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

(3)
指名朗读。

(4)
除了这些,一个人还可以玩什么?

小创作:一个人玩,很好!

独自一个,静悄悄的,

正好可以
______________
可以
__________
,可以
__________
2
.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

3.指名分小节朗读第
2

3

4
小节。

4
.同桌之间互读互听,互相交流。

5
.完成小创作。

两个人玩,很好!

可以
______________

28
一个人
______________
,一个人
______ ________
许多人玩,更好!

人多,什么游戏
______________
可以
______________
,可以
______________
6
.有感情地朗读课文,读出快乐。

7
.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

8
.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

9
.男女生比赛读。

设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解 。因此,这里并不需要过多的分析,
而是让孩子们通过多种方式的朗读,
在读中感知,
在读中感悟。
通过小创作对学生进行写话
训练,提高学生的表达能力。

三、课堂总结,指导背诵

1
.齐读课文,尝试背诵。

2
.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

3
.师总结:这节课大家 的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子
们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关 于学习的小诗。

一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

板书设计









怎么都快乐









一个人

很好









两个人

很好









三个人

很好









许多人

更好

教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1
.多种形式朗读,体会内涵。


体验

是开启 文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学
生对文章内容的进一步理解 和认识。
在本节课中,
给学生充分的读书时间,
并鼓励多种朗读
方式相结合, 让学生入情入境。

2
.启发引导,自由表达。

想象是创新的翅膀 ,
创造是一种最高的境界。
只有密切联系学生的经验世界和想象世界,

会培 养出学生的创造精神。
作为教师,
要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,
把自己头脑
中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行

小创作< br>”
,让学
生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐 于交流。


8
、静夜思


教学目标


29
1
、认识
8
个生字,会写生字



,认识新偏旁








2
、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。




3
、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点难点

:感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

教学准备
1
.搜集诗人李白的资料及创作的背景资料。制作本课的生字卡片及多媒体 课件。
(
教师
)
2
.熟读《静夜思》,预习生字。
(
学生
)

课时安排


二课时


第一课时

一、猜谜导入,揭示课题

1
.导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天, 老师就给大家带来了一个谜语,请大家猜
一猜,看谁最聪明。

2

多媒体课件出示:
有时落在山腰,
有时挂在树梢,
有时像面圆镜,
有时像把镰 刀。
(
谜底:
月亮
)
3
.课件展示月下美景图,教师用优 美的语言引入并揭示课题:
——
《静夜思》。

4
.板书课题,学习生字

夜、思

等。

(1)
指名试读课题。

(2)
指导学生把课题读准。
< br>(3)
引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?

(4)
教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。

5
.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么?

(1)
学生看图说一说图上的内容。

(2)
教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景

二、初读古诗,识记生字

1
.教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会 读这首诗了,希望通过今天的学习,我们
不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。< br>
2
.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。

3
. 学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙
伴合作识记不认识 的字。

4
.教师指名读古诗,评议是否读准字音。

5
.检查学生生字学习情况。

(1)
出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车读,读准。静夜

思念

床前

月光

疑问

举头

远望

低头

故乡

②请小老师领读。

(2)
组织学生交流多种识字方法,教师相机指导。

①找出在题目中刚认识 的两个字

静、夜

,请小老师领读。

②自读

床、光、望、乡

,说发现。
(
它们都是后鼻音的字,而且韵母都是 ɑ
n
ɡ。
)
③相机理解



:请学生 把铅笔



起来;请



手。

④通过反义词的方法理解





⑤联系诗 句内容

望明月

,理解







的意思。

⑥用加一加识字法学习

故< br>”

介绍偏旁




教师相机引导学生理 解

故乡


知道学生们的故

30
乡在哪儿。

6
.做

摘星星

的游戏。

(1)课件出示情境图,教师激趣:小朋友

摘星星

的游戏

(2)
学生积极参与游戏,正确认读生字。

7
.做

把字宝宝送回家

的游戏。

教师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句。

三、朗读古诗,了解大意

1
.读古诗我们还应该注意什么?
(停顿
)
,出示画有停顿符号的诗句,学生标一标。

3
.师范读,学生练读。

4
.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。

5
.指名说说。

6
.提出不懂的地方。

7
.相机理解



:你在哪儿见过霜?

8
.再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意。


第二课时

一、细读古诗,感受诗意

1
.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

2
.学习第一句古诗。

(1)
指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。

(2)
相机指导 :

明月光

是怎样的月光?
(
明亮的月光。
)
(3)
多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前。

(4)
指导有感情地朗读诗句。

3
.学习第二句古诗。

(1)
指名读整句诗。

(2)
组织学生交流对诗句的理解,出示图 片,直观认识



,并与月光下的景象对比。

(3)< br>鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上
“________
好像是
_____ ___”
的句式。
(
明亮的
月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。< br>)
4
.学习第三句古诗。

(1)
看多媒体理解

举头

的意思。请举头
(
做动作
)

“< br>举头

还可以说成什么?

(2)
说说诗人在干什么。

(3)
指名读整句诗,说说自己对这句 诗的理解。
(
诗人抬头望着天上明亮的月亮。
)
5
.学习第四句古诗。

(1)
指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。

(2)
引导学生用动作表示

低头

的意思。
< br>(3)
诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(
会想到家乡,想到亲人。
)
二、再读古诗,深化情感

1
.教师导学:在这个安静的夜晚, 月亮是圆圆的。圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人
漂泊在外。此时此刻,他的心情是怎样的呢?(
难过、伤心
)
2
.教师范读,感悟诗中传递出来的思想感情。

3
.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?


4
.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?

5
.教师 引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李

31
白的思念读这首古诗吧!

6
.指名诵读,以评促读。

7
.播放音乐,创设情境表演:此时此刻,你就是诗人李白。你远离家乡,远离亲人,在一
个静静 的夜晚,独自站在窗前望着圆月
……(
生双手放在背后合拢,深情吟诵。
)
8


鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

三、古诗赏析,了解诗人

1
.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗 。教师导学:一轮明月,一段思乡情,一
首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两 首。

2
.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3
.再次介绍李白。

4
.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

四、指导书写,学写生字

1
.引导学生观察田字格中的范字。

(1)
你发现了什么?

(2)
你认为哪几个字比较难写?

2
.教师范写。

重点指导

思、前、故

的写法。

3
.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4
.展示学生作业,肯定优点,指出不足。

板书设计



举头



望明月













低头



思故乡














9
夜色

教学目标
1
、正确、流利的朗读课文,背诵课文。




2
、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。




3
、正确认读本课
10
个生字,会写
8
个生字, 学习
2
个新部首:

提手旁
”“
夕字旁



教学重点

教学难点
1
、正确认读本课
10
个生字,会写
8
个生字。




2
、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,培养学生勇敢心理品质。

教学准备
1
.制作多媒体课件。









2
.生字,字卡。

课时安排



二课时


第一课时

一、情境导入,揭示课题

1
.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。

(1)
师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)
导问:说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)
教师追问:在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?

(4)
学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。

2
.走入情境,揭示课题。

过渡:美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看

32
一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌,认读生词

1
.自由朗读诗歌。

(1)
教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)
学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。

(3)
小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。

(4)
指名分别朗读两小节,把句子读通顺。

2
.学生自学生字。

(1)
用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)
借助拼音,反 复拼读圈画的生字。认识新偏旁





(3)
同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3
.教师组织学生汇报识字情况。

(1)
多媒体课件出示生词:胆 子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好
像、微笑。

(2)
开火车认读生词,教师适时纠正字音。

(3)
游戏环节——
小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,请同学当小老师领读生
字。

(4)
说说自己是怎么记住这些生字的,交流记忆方法。

三、诵读诗歌,体会诗歌情感变化

1
.逐段朗读,感受



的心情变化。

(1)
在第一小节中,找出描写



害怕夜晚的句子,读一读。

预设:
我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲,< br>可我一看
窗外心就乱跳
……

(2)
指导朗读第一小节:
天一黑就不敢往外瞧
”“
可我一看窗外心就乱跳。

读这两句 时,音调
放低些,读出害怕的语气。

(3)
指名学生朗读第一小节,学生朗读时教师适时指导。

(4)
全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)
第二小节 中,找出描写



从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。

预设:
爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚,
我也
能看见小鸟怎样在月光下睡觉
……

(6)
指导朗读第二小节:


(7)
指名学生朗读汇报,注意伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。

(8)
朗读比赛,读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。






















第二课时

一、集中识字,指导书写

1
.过渡:通过诵读 诗歌,我们体会到了小朋友的心理变化过程,这些语言当中还藏着一些
有趣的生字宝宝,让我们一起来学 习。

2
.指导书写生字
——
看、笑、外、晚、再。

(1)
学习生字
——
看。

①引导学生在第一小节中找出生字



,并读出这句话。

②指导学生学习



:把手放在眼睛上就是



,运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中带有

看< br>”
字的这句话,体会小朋友害怕夜晚的心理。


33
(2)
学习生字
——
笑。

①教师在黑板演示,学生书空,学写生字
——
笑。

②师生互动,做一做微笑的动作,体会微笑时人们的心情。

(3)
学习生字
——
外。

①观察生字结构,学生汇报识记方法。

(
夕+卜=外
)
②教师在黑板上书写汉字,学生书空。

③注意



的写法,先写垂露竖,再写点。

(4)
学习生字
——
晚、再。

①观察生字结构,学习书写。

②师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。

3
.比较识字法:书写带 有



的生字
——“

”“




(1)
观察生字


”“


的相同之处和不同之处。

①相同:上下结构,下面都是



字。

②不同 :书写



字,上面稍小一些。书写


字,上面稍大一些。

(2)
比赛书写汉字,小组派代表在黑板上书写汉字,比一 比哪个小组写得美观、大方。

二、总结全文,再次感受夜色

1
. 教师总结:这节课我们通过朗诵诗歌,感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化,
体会了诗歌优美的 语言,
还认识了许多有趣的生字,
让我们再读一读诗歌,
体会夜晚美丽迷
人的 景色。

2
.播放音乐,学生配乐朗诵诗歌。


板书设计

夜色

害怕
——
不害怕

从前胆子很小
——
现在喜欢夜晚














10
端午粽

教学目标
1
、让学生了解端午节的由来,风俗习惯和相关知识。

2
、通过中国传统节日的了解,提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识。

3
、培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

教学重点

教学难点
1
、让学生了解端午节的由来,风俗习惯和相关知识。

2
、通过中国传统节日的了解,提高学生弘扬传统文化、开拓创新的

意识。

教学准备
1
.制作多媒体课件。、
2
.生字,字卡

课时安排


二课时


第一课时

一、情境导入,揭示课题


走入情境,揭示课题。

同学 们说了这么多种粽子,
想必同学们一定都很喜欢吃粽子,
这节课我们就走进
《端午粽》

来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。


34
二、初读课文,认读生词

1
.自由朗读课文。

(1)
教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

(2)
学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。

2
.学生认读生字。

(1)
用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)
借助拼音,反 复拼读圈画的生字;认识新偏旁


”“




(3)
同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,说说自己是怎么记忆的。

3.
教师指导学生认读生词。

(1)
游戏环节:我是读词王。

(2)
多媒体课件出示生词:端午 节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、
据说、纪念。

(3)
以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,领读得到词卡最多的获胜。

(4)
齐读课文,注意生词在课文中的读音。

三、再读课文,练习书写

1
.教师配乐范读课文。

2
.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。

3
.教师指导学生多种方法朗读。

(1)
课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。

(2)
学生按照要求朗读课文。

(3)
教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。

4
.教师指导学生书写生字
——
叶。

(1)
课件出示:箬竹叶的图片。

(2)
学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

(3)
多媒体课件出示生字
——
叶,看图学习生字。

(4)
师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。

5
.指导学生书写生字
——
真。

(1)
观察生字结构,总结书写规律,学习书写。

(2)
巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。

6
.研读课文第三、四自然段。

(1)
教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,说一说外婆包的粽子有哪些种类。

(2)
学生带着问题自由朗读课文。

(3)
学生根据课文内容回答问题。

7
.教师指导学生书写生字
——
豆。

(1)
图文演示法,理解字义。

(2)
书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。

四、总结全文,布置作业

1
.指导回顾:这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?

2
.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。


35
3
.作业布置:有感情地朗读课文。


第二课时

一、复习引入,再现情境

1
.导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词, 这节课我们先来做一个小游戏:找动物。
以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。

(1)
多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子
……

(2)< br>小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,
获胜小组 得到相应的小动物图片。

2
.师生共同齐读课文。

二、诵读课文,品味内容

1.
抓住重点语句,指导朗读。

(1)
品读课文第二自然段。

(2)
教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)
学生带着问题自由朗读课文。

(4)
指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

(5)
词语填空读课文。

①课件出示:根据课文内容填空。

粽子 是用
________
箬竹叶包的,里面裹着
________
糯米,中间有 一颗
________
枣。

②师追问:为什么用

青青的
”“
白白的
”“
红红的

,而不用

青的
”“
白的
”“
红的



③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。

④指导朗读:这 样
AAB
式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗
读时仿佛让 人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2
.品读课文第四自然段。

课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?

三、指导观察,正确书写

1
.创设情境,出示生字。

(1)
老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?

(2)
课件出示:写有生字的粽子图片。

(3)
导学:你们认识它 们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

2
.教师指导学生学习生字
——
午。

(1)
观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。

(2)
学生描红书写,在本子上写两个。

(3)
同桌之间展示,同桌互评。

3
.教师指导学习生字
——
节。

(1)
观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。

(2)
引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

(3)
通过对节日的阐述,给



字进行扩词训练。

4
.指导学生书写生字
——
米。


36
(1)
导学:我们

品尝

了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的< br>“


字。

(2)
多媒体课件展示图片:

(3)
学生根据汉字



的字形演变过程,理解字义。< br>
5
.教师指导学习生字
——
分。

(1)
反义词对对碰理解字义:



的反义词是





(2)
书写要领:上面八字要延展,下面是



不是





(3)
师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。

四、总结全文,情感升华

1
.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2
.教师总结 :每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅

品尝


美味香甜的端午粽,
还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,
不要忘记缅怀
伟大的爱国诗人
——
屈原。


















11
彩虹

教学目标
1
、了解彩虹的色彩排序,认识常用色。

2
、灵活运用所学的知识,画一幅有彩虹的画。

3
、增加学生的自然常识。

教学重点

教学难点
1
、认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

2
、大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

教学准备
1
.教师准备:
(1)
课文相关图片。
(2)< br>重点句段教学辅助课件。

课时安排


二课时






















第一课时

一、猜谜导入

1
.猜谜激趣。

课件出示:

雨过天晴挂天上,身材细弯 像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。

孩子
们,猜猜看,它是谁?
(
彩虹
)
2
.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
(
板书:彩虹
) < br>3

(
课件出示彩虹
)
导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和 它打个招呼吧!
(
齐读
)
4
.学习



字。

(1)
指生领读。

(2)
引导学生多种方法识记



字。

5
.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

二、读文识字

1
.朗读全文。

(1)
导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?

(2)
学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:


①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。


②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。

2
.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。

3
.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。


37
4
.检查自学效果,指导学生自主识字。

(1)
这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?
(
指名读,开火车读,正音
)
(2)
你记住这些生字宝宝了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?
(
认 识





)
5
.巩固识字:老师选 一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快
又对。

6
.指导学生读通课文。

(1)
现在生字宝宝又回到课文里,看你 们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文
读正确、读流利。

(2)
指小组读课文,相机指导



是多音字,在本课读

n
ɡ。

三、感知课文

1
.教师范读课文,引导学生思考



想怎么做,希望谁高兴呢?

2
.学生自由交流。

3
.小结:文中的


充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,
真是一个可爱的小 姑娘。

四、书写生字

1
.课件出示

着、那、 到

,重点指导这三个字的书写。

2
.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。


第二课时

一、复习导入

1

导言:
通 过上节课的学习,
我们已经和彩虹交上了朋友。
请看屏幕:
这些词语你会读吗?
开火车读带有生字的词语,并选择一个喜欢的词语造句。

2
.音乐开始,教师绘声 绘色地描述,播放幻灯片。

浮云开合晚风轻,白鸟飞边落照明。一
曲彩虹横界断,南 山雷雨北山晴。

瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈
地走来。
二、精读感悟

(

)
学习第一自然段。

1
.自由读第一自然段,看看你读懂了什么。

2
.汇报交流:说说你读懂了什么。

(1)
学习量词:座。

①看图出示:一座美丽的桥。指生读。

②你还知道

一座什么



(3)
如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?

(

)
学习第二自然段。

1
.文中的



想做什么呢?自由读第二自然段,用
“____”
画出描写


想怎么做的句子,用




画出



为什么要这样做的句子。画完后,自己轻声读一读。

2
.学生按要求自学第二自然段,小组内交流,汇报交流。

①指导学生读好第一句话。
(
注意指导读好长句的断句,读好问句。
) ②理解

如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗


③如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?为什么?指导学生用

高兴

说话。

④多种形式指导朗读。

(4)
学法回顾。请按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。

(

)
学习第三、四自然段。


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