办事处英文二年级语文说课稿

2021年1月19日发(作者：naringin)


二年级语文说课稿



二年级语文说课稿一



一、说教材



教材的地位和作用



《北京》是人教版二年级上册第 三单元一篇写景记叙文，作者用生动
的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我 们能
读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和
壮观的立交桥，还 有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。



这又是一篇培养学生语 感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，
也是增强学生民族自豪感的好教材，为学生学习有关爱国情 感的文章起到
了承上启下的作用。



教学目标



根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下。



特制定如下三位教学目标



知识目标认识

央， 瓦

等
13
个生字，会写

坛、城、国、图

个 字



技能目标正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通过课文
的学习感受北京的美丽和巨大变化。



情感目标通过课文的学习感受北京的美丽和巨大变化，增强热爱祖国
首都的意识和情感



教学重点和难点



通过以上对教材及教学 目标的分析，并根据学生已有的认知水平，我
讲本科的教学重难点设立如下



教学重点理解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱祖国
首都的情感



教学难点如何引导学生理解课文内容和激发学生热爱祖国首都的情
感。



二、说学情



以上就是我对教材的分析，接下来我开始分析学情。



二年级的 学生思维活跃，求知欲和好奇心强，处于抽象思维阶段，但
是由于学生年龄小，大多数孩子还没到过北京 ，对北京缺乏具体形象的感
知，因而对课文中展现出北京的美丽和巨大变化很难理解，尤其不易激发学生对祖国首都的热爱之情，这些都讲成为我组织教学过程中的考虑因素。



三、说教法



基于以上对教材，学情的分析以及新课改的要求，我讲本课的教法确
定如下



朗读体会法即在朗读课文中，引导学生反复朗读文章的重点句段，感
受对北京的热爱 之情。



图文结合法

即通过读课文，从整体上感知课文 ，再通过图片的辅助
和对课文言语的细读入境界入角色，让学生直观、准确地感受祖国首都北
京 的美丽和伟大，同时有助于学生理解文章中重点词语。



四、说学法



在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分析，下面
我开始分析学法。



新课程改革理念告诉我们，学生不仅学到具体的知识，更重要的是要
学生 学会怎样自主学习。



为终身学习奠定扎实的基础。



所以在本课中，我讲本着

自主探究，合作交流

的原则，采 取

以读为
主，读中感悟

的学习方式，读思议相结合，用抓住重点词句 的方式进行
朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中积累语言，感悟语
言，体验情 感，并引导学生背诵自己喜欢的部分。



五、说教学程序



以上就是我对教材、学情、教法及学法的分析，接下来我会从导入、
新授 、小结、布置作业这四环节阐述我的教学程序。



导入



孔子说过

学而时习之，不亦乐乎

这就告诉我们 学习要做到温故才能
知新。



因此在本堂课的开始，我会采用温 故导入法，利用多媒体出示相关图
片，再现上节课的学习内容，要求学生相互展示手机有关北京的美丽风 光
图片并交流从而导入课题。



新授



以上的的情境导入已经激起了学生学习文本的兴趣，因此在新授这一
环节中，我是这 样做的



1
、精读课文，突破重点词句，理解内容



在这个步骤中，我会从以下两个方面进行教学。



1
读议结合，突破重难点



首先我会请学生自由朗读课 文，边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语，
再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑 板上，然后
出示我喜欢的词语卡片，要求学生认读，最后小组充分讨论后，请学生看
图贴词语， 图文结合，积累词语，突破难点。



2
发挥想象，拓展延伸



通过提问

如 果你有机会北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？
为什么？这样的问题来拓展学生的思维，培养想 象能力。



2
、品读课文，激发情感



在充分理解课文内容的基础上，我会请学生选择自己喜欢的部分自由
朗读，并开展给 北京风光片配音的朗读比赛，引导学生有感情朗读课文。



1
揣摩重点词语，不断提高学生的语言敏感度。



我会 引导学生找到

庄严，矗立

等词语，体会北京天安门的庄重严肃
和人民 英雄纪念碑的高耸，从而更好的朗读感悟，进一步体会北京的独特
风光，激发对北京的热爱之情。



2
探究重点句段



本课的二 、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立
交桥；名胜古迹、公园和高楼大厦。



特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大
厦未做详细介绍



小结



新授内容结束以后，我会请学生对 本堂课进行小结，这样做的目的是
不仅体现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课 的
掌握情况。



布置作业


一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束以后，我会结
合课后习题，我会给学生布置一 道开放性的作业，要求学生搜集反映北京
新变化的资料，并交流感受，从而借此文本联系生活实际。


六、板书



最后我来说一下我的板 书设计，根据本科的教学内容和教学思路，我
讲本节课的板书设计主要是图文结合的形式，这样的板书设 计不仅形象直
观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够辅助教学，提高
教学效率 。



二年级语文说课稿二



一、说教材分析



大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文 二年级下册的第
15
课
《画风》。



这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了
我们的思考。



风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相
启发 ，互相激励，用不同的办法画出了风。



课文内容浅显，学生一读即懂， 但本文对话较多，因此，教学中要引
导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们 敢想
敢做、相互协作的精神。



课文塑造的是三个敢想敢做、善 于思考的儿童形象，所以编者将本课
安排在

用心思考，勇于创造

这一 单元之中。



二、说教学目标



根据新课标所倡导的

要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、
情感与态度、过程与 方法的综合

结合小学低段学生的识字和写字目标及
本课的训练重点，我将本课的学习目 标设定如下



1
、知识与能力目标会认
7
个生 字，会写
12
个生字，认识多音字

杆

能正确、流利、有感情 地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道
课文中的小朋友是怎样画出风的。



2
、过程与方法目标



1
引导学生 通过学习本文，逐步提高观察能力、理解能力、创新意识
和团结合作的精神。



2
通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，
拓展学 生发散思维的能力。



3
通过情感朗读，让学生体会到大自然的 无穷魅力，体会到故事中小
朋友的聪明机智。



3
、情感、态度与价值观目标



通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善
于动脑筋想办法。



三、说重、难点



根据新课标的要求和二 年级学生的认知特点，我把

认识
7
个生字，
会写
12
个生字，
通过朗读、
感悟文中小朋友的创意

做为本课的学习重点；
把

遇事要善于动脑筋想办法

做为本课的教学难点。



四说学情分析



二年级学生有意注意还未成熟，因而 形象的教学手段、丰富的教学形
式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己
的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。



因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。



五、说教学法



1
、
为了更好地完成本课的学 习目标，
我以郑州市

调节教学理论

为指
导，
根据本 课教学重点和学生的生活实际，
为拓宽语文学习和运用的领域，
我采用直观教学法，运用现代化 教学手段与语文学科的有机整合，调动学
生多种感官参与学习，激发学习兴趣。



2
、

以人为本

积极倡导自主、合作、探究的学习 方式。



《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体，语文教学必须 根据
学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需
要，爱护学生的好 奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，
倡导自主、合作、探究的学习方式。



因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会，采
取独 立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性。



3
、

以读为本

加强读书实践。



《语文课程标准》中指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分
析代替学生的阅 读实践。



因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读 、小组
分角色读、
分段接力读、
表演读等多种形式引导学生用心感悟、
用情朗 读，
最终产生自己的情感体验。



六、说预设流程



这篇课文的教学分两个学时完成。



在第 一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清
自然段，理清文章的层次，指导大家识字 写字，扫清障碍。



一我采用

创设情境，自主识字

的方法



先让大家自由读课文，说说谁在画风。



学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。



1
、师瞧，这 三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？让大家借助
拼音认读他们的名字，和他们交朋友。



出示课件图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们
带拼音的名字。



接着去掉拼音读。



再把他们的名字拆开 ，
还认识这些字吗？怎么记这些宋、
涛、
陈、
丹、
赵、艺字？能给它 找找朋友，组一个词吗？



2
、想一想、找一找

宋、涛、陈、丹、赵、艺

这几个字在我们身边哪
些人的名字中出现过。



[
这样根据课文特点，
创设交朋友的情境，
联系学生生 活实际巧妙识字，
既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量
]



3
、接着出示本课的生词，用多种方式反复读一读，以便熟练巩固。



二、接下来指导写字



写字是一节课中必不可少的环节。



我采用老师指导和学生自主 写字相结合的方法，通过创设谁是小小书
法家的情境，让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。< br>


在第二学时里，我主要引导学生理解课文，品读课文。



首先是一课前三分钟口语训练



欣赏叶圣 陶的小诗《风》，让学生说说，从诗中你知道了什么？试着
背一背，为学完本文后创编诗歌作准备。


二直接揭题，导入新课。



那么，本节课，我们就来学习第
15
课《画风》，板书课题。



三然后复习生字词，检查上节课知识的掌握情况。



四接着学习课文这个环节我准备分四步来进行
1
、初读课文，感知课
文内容
2
、再读课文，抓住重点
3
、品读感悟，创编诗歌
4
、想象拓展，积< br>累语言。



首先是第一步
1
、
初读课文 ，
感知课文内容让学生带着问题初读课文，
能够培养边读边思考的好习惯，在学生回答问题的同 时我板书



1
、哪几个小朋友在一起画画？板书宋涛、陈丹、赵小艺


2
、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么回答的？她们两个
人的意见一样吗？


3
、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？板书画画



2
、再读课文，抓住重点



把三位小朋友画风的句子用
————
标出。