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色哇二年级语文听课感受

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-19 17:59
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为学翻译-色哇

2021年1月19日发(作者:爱慕者)
二年级语文听课感受

二年级语文听课感受

今天我们学校进行了一 次教研。做课的是二年级的王老师,五年
级的黄老师。都是语文课。


2< br>节课,各有千秋。王老师讲的是《蜜蜂引路》,他以问题为
中心引导学生反复读文,从一次次不同 的读文的过程中解决了一个个
问题,学生边读边思考,有时还会提出问题。如:一开始,教师板书
课题,就问学生:“你有什么问题吗?”学生问:“蜜蜂会引路吗?
他也不是导游。”“他怎么引路的 ?”“他给谁引路啊?”提的多好

!
不是自己亲耳听到,我都不会相信,这是二年级 的学生啊!还有,
一个学生问:“那有门挡着,蜜蜂能飞过去吗?”学生不但读文字,
还仔细看 图,动脑思考,这样的学生,这样的学习方法实在太好了。
王老师的课最大的特点就是以问题为主线,引 导学生读文,思考解
答。这以成为他的风格了。

黄老师的课先安排学生学习,课堂上 学生直接展示,课的开始与
结束播放德德玛的关于草原的歌曲,给我们带入的广袤的草原之上,
效果特别好,只是准备不充分,播放方法出了问题。学生朗读特别
好,声情并茂,有读有评议,发言自由 而又有序,声音洪亮,学生胆
子大,没有扭扭捏捏的。这是我最为欣赏的地方了。遗憾的是没有看
到学生的自学情况,老师的指导方法,不知道他的学生怎么学习的,
这是我最想学习的。黄老师能不按 照教学进度学习课文,而是选择便
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二年级语文听课感受

于展示 学生优点的课文,看出老师的智慧。因为有老师听课,与平时
不一样,还必须照顾到听课老师的感受。< br>
二年级语文教材培训

听课感受

二〇一四年十月十三日, 区师训中心的领导和老师组织我们区级
骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市中山 街
小学一同观摩了两节二年级的写话课,课后师训中心的田老师和我们
交流了《读万卷书—习作 自阅读始》,以及彭老师对二年级语文教材
进行剖析——主题为《突出重点突破难点》的交流。

在培训会上,为我们献课的两位都是非常优秀的年轻女教师:一
位老师给我们展现了一堂看图写 话课——《观猴子》,另一位老师给
我们展现了一堂不一样的写话课——《学写日记》。
在《观猴子》这节课上,老师做足了功夫。首先,老师展现给孩
子们的就是一幅《猴子戏耍》图,图 上还有老师带领学生参观这些孩
子。接着,献课老师一步一步的启发学生,例:

师: 同学们,你们看一看,这些猴子都在干些什么呢?(生抓住
个别猴子的动作进行口述,师及时纠正学生在 表达上有误的地方)

师:刚才同学们说的都是我们所看到的猴子在假山上面所做的一
些有趣的事情,那你们想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?
(师在这儿就充分的激发学生的想象思 维)

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二年级语文听课感受

最后,经过老师的启发以 及学生的交流,得出排比句式(小猴子
的样子真有趣,它们有的;有的;有的;还有的。)这时,老师再 要
求学生流利的把刚才的说的内容以固定的句式说一说,这样一来又训
练了孩子们的有条理的表 达能力。

两位献课老师贯穿始终的都是不吝啬表扬和鼓励,并且给孩子在
同学

们面前 展现自己成就的机会(老师要求同学们来评一评、议一议
拿上展示台的作品),这又教给了孩子们鉴赏作 文的能力。但在这个
环节中,《看图写话》的老师有一点值得商榷的是:读学生拿到展示
台的作 品,可以让学生本人读,而不采用全班齐读的方式。教学写日
记的那位老师利用展示台时就做得比较恰当 。

田老师和我们交流的《读万卷书—习作自阅读始》,使我深受感
动。田老师的做法 ,我想不只是适合老师,同样也适合每一位家长。
“读书破万卷,下笔如有神”,让我们紧密家校联系, 一同来培养孩
子的阅读兴趣。

李端镇中心校沉香小学郑伪兵

二〇一四年十月十二日

《两只小狮子》的听课反思

《两只小狮子 》是一篇有趣的童话故事,主要讲述了两只小狮子
的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活 的本领;另一
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只却认为凭着父母的本领和 地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋
洋地晒太阳,什么也不干。这节课,范老师独特的教学设计,给 我们
展示了她独特的教学风格,这节课情趣盎然,活泼灵动,学生学得扎
实,体现新主题阅读教 学的高效识字课堂。

一、学词导入,有趣自然上课伊始,范老师出示“我会记”,接
着出示狐狸、猩猩等八种动物图片,让学生边看边读出动物的名字。
她提醒学生观察,注意这些生字都有 什么相同的地方,进而引导学生
理解动物或兽类的字有反犬旁,再让读词,记住了
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个生字。接着,
你知道谁是万兽之王?填空:()的狮子,引出了小狮子小时候是怎
么的呢?的 问题,让学生进行下一步的学习,节奏明快,给人耳目一
新的感觉,学生很快进入的学习的情境。

二、学习生字,有效有趣首先,老师出示自学导航让学生自己读
课文,学生字。然后就出示 生字词让学生认读,理解“刻苦”的意
思。接着,老师采取了看图猜字、表演解字义,做动作解字义,组 词
记住字形,读文段理解“整天”、“懒洋洋”,并用懒洋洋说话随机
积累了abb的词语。再 通过选词填空的方式引导学生正确运用“懒
洋洋、慢吞吞、兴冲冲”。最后用比赛读生字,生字宝宝搬新 家的方
法巩固生字。教学生字形式灵活多样,趣味浓厚,学生学着,乐着,
达到了良好的教学效 果。

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