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2021年1月19日发(作者：张静初)
优秀教研组申报材料





篇一：优秀教研组申报材料


团结奋进积极进取


先进教研组申报材料


巴彦淖尔市临河区第三小学


年级教研组

组长：武俊霞

2012
年
11
月


在区教研室指导下，
在学校 领导关心支持下，
积极进取，
团结协作，
勤恳耕耘，
默默奉献。
以高 度的责任心与精神风貌，
精彩地完成了学校交给的各项任务。
全
组成员认真履行教师职 责，
扎实开展素质教育，
积极探索新课标的课堂教学模式，
不断提高教育教学质量，< br>逐渐形成自身特有的教研组文化，
为我校数学教学做出
了应有的贡献。为此，我们决定申 报先进教研组。现在，我将我们教研组建设发
展情况作简要汇报：


一、基本情况介绍


我们教研组现有教师
9
名，
其中语文教师
6
名，
数学教师有
3
名年龄在
40
岁 以
上的的教师有两名，
30
至
40
岁的教师有
7
名 ，她们都能独立处理教材和娴熟驾
驭课堂教学的能力，
具有较好的教学素质。
这
9
位成员都好学上进，
均具有大专
以上的学历，全组人员整体素质高，业务能力强， 具有一荣俱荣，一埙俱埙的观
念，
加上我们组成员以中青年为主，
又有多年从事教学研 究工作的学校领导作指
导，教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。这些优势为我们组顺利开展教研< br>活动、
提高教研质量奠定了坚实的基础。
平日里，
大家都积极参与教育教学改革
与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术，可以说我们教
研组是一支战斗 力较强的团队。


二、教育教研情况


（一）立足校本培训，促进教师专业成长


“问渠哪得清如许，
为 有源头活水来”，
教师如果不学习，
教研活动就会成“无
本之木，无源之水。”为了有 效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习
+
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同伴互助”的校本培训模式。
自我 研习强调教师的个人反思。
我们组全体教师坚
持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解， 增长教师的思考力和感悟力。
同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形 式。

此外，
我们也常争取机会让每个成员有机会“走出去”学习，
或请专家 到我校给
我们传经送宝。今年，教研组里高继娥、宋吉燕被派往包头、杭后等地进行学习
学习，
取经，
力争提高自己的教育教学水平，
回来后向全校语文教师汇报学习心
得，
并且自己实践教学了一节课，
和同仁们展开研讨。
武俊霞老师参加了全市思
品 课竞赛活动，也取得了优异的成绩，宋吉燕老师参加了临河区数学教学竞赛，
取得了优秀能手的称号。< br>

在传统的校本培训之外，我们也引进信息新技术，搭建网络学习平台。我们教
研组每个成员都积极的参与博客建设，
不断的上传资料、
参与讨论。
在培训学习中，我们也力争在区级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。


（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。


教研活动是我们成长的舞台 ，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教
研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。

为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行
便于落实的教研组工作计划。
每学期的教研活动形式，
我们都尽量做到形式的多
样，< br>研讨的有效。
我们的活动形式除了公开课课堂研讨、
教学沙龙、
理论学习外，< br>还有观看名师录像课、教学质量分析、课题研究汇报等。


教研活动时间一般 定于每周三、四的下午，每次教研组活动，由主持老师根据
学期初制定的教研主题，
自选内容，
提前一两天分发相关的材料，
组长要求所有
成员做好参与发言准备。在每次活动中，大 家都能各抒己见，发表意见，有所感
悟。


如每次的课堂研讨课活动时。由 教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研
活动的人数最多，保证本组教师全部参加。课后教研

组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，
在评课中，
都能直言不讳的进行评价与指正，
所以在每次教研活动后，
在教师中
都能引起 广泛讨论，
在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。
这不仅是对上课教
师的一种帮助，
对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。
应该说每次
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的教研活动的效果都是比较好 的。
我们的教研活动是一个教师互相学习、
互相展
示的舞台；
更是一个教师积 累教科研素材的资料案例库。
在每次教研活动中，
我
们十分重视资料的收集。每次教研 活动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，
如课堂研讨课详案执教反思主评评课等，
并在期末 时对所有的材料进行整理汇编，
教与教务处存档。


（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理


（
1
）、坚持 每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面
检查。每学期，我们都严格遵守学校教 导处的各项制度，制度中对教师的备课、
上课、
批改作业、
辅导等都做了详细严格的要 求。
每月教研组都要根据相关要求
进行认真的检查、
记载和反馈。
对检查中发 现的个别存在的问题，
教研组长及时、
当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。


（
2
）、坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到
16
节以上，并
要有详细的评课。我们每个人《业务学习笔记本》《教研活动记录本》 各一册，
要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，
学期末 要上交这两本册子，以检查存档。


（
3
）
、
坚 持写好教学反思。
要求每位教师每月交一篇教学反思和一篇教学随笔，
要求有内容、有质量，能 真正从课堂上去感悟一些

东西。
这么多年来，
每位教师都能坚持写教学反思 和随笔，
通过不断总结自己的
教学情况，努力提高自身的业务能力。


（四）、优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。


新课程极力倡导构建自 主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引
下，
开展了
《构建“自主探究< br>
合作交流”教学模式的实践与研究》
的课题研究，
研究中摸索出了“自主探究 ，
合作创新”的基本教学模式。
基本模式是“自学质
疑——激趣导入——合作交流—— 反馈归纳——深化创新”，
在小学中高年级运
用后，
收到了很好的效果，
学生 的探究能力得到了较好的培养，
学习效率也得到
了提高。

我们参与实践课题 研究能力可以说不高，但我们参与课题研究的热情
使高涨的，
我们将在实践中不断的探索总结教 学规律、
教学模式，
力求探寻最优
教学模式，以期待提高教学质量。


（五）、大力开展课外阅读、组织丰富语文综合活动。

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《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，
增加阅 读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务
教育阶段课外阅读总量应在400
万字以上，
背诵古今优秀诗文
240
篇以上。
为了
有效地落实新课程的理念，
全面提高学生的语文素养，
我们在学校的指导下，
每天下午课前十分钟让学习朗读校本教材中的诗句，
同时每天给学生布置一项读书
任务，要求 其每天读一个小故事，逐渐培养学生的读书习惯。


三、教研成效


在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养的同时，也在
不断的 提升自己的师德水平。
教研组内人人比先进，
学先进，
在一系列的教育活
动中 ，我们组教师的职业道德有了长足进步，，涌现了许多先进个人，宋吉燕老
师连续三年被评为校级优秀教


篇二：市优秀教研组申报材料


市优秀教研组申报材料


望月湖第二小学数学教研组


“做有序教研，展望二风采”这是我们望月湖二小的数学教研组一直以来的宗
旨，
作为 一线的教师，
我们一直认为有序的做好一系列基本的教学教研工作是开
展其他特色活动的必要前 提。因此，近年来，我们一直十分关注细节，强调和谐
发展，
一切都从提高教师自身素养，提升教育教学质量，
促进学生全面发展出发，
有序的开展各类教育教学研究活动。

一、
从实际出发，
抓好常规教学
(
一
)
常规
工作到位、不松懈。


坚持以教学为 中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有
机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科 学的良好教风。


自检——管理上，要求每位教师对照学校有关制度，检查自己的职 业表现是否
规范、得体，在教案中体现学校环保、礼仪、心育等校本教研的特色。


互督——由教导处、教研组长牵头，组员间互督备课、作业，在交流中取长补
短。

校查——领导推门进课堂，看教案、查作业、了解学生学习习惯、态度、
效果。
坚持每周一次的教研组活动，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学
管理的良性循环。


（二）坚持不丢不弃，将教学面向全体学生。

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教育是面向全体学生的。数学教学更是如此。在数学教学当中，我们坚决做到
顾全每 一个学生，
不让任何一个学生成为真正意义上差生。
因此，
课堂教学转化
“学 困生”的能力与学业成绩是我们的教学中一个永恒的课题。


针对学困生数学基础差 ，对数学学习缺乏自信的特点，我们组交流、讨论、制
订出补差方案，尝试用多种手段、方法调动学生学 习兴趣，激励学生学习信心。


课堂、作业两手抓，课堂上尽量点名学困生；作业进 行个别辅导，及时更正，
不留后患。及时查漏补缺，使学困生树立能够学好数学的信心。


平时下课多与学困生交流、谈心，增进师生之间的感情，让学生愿意与老师交
谈。与 家长取得联系，常交流，共同关注后进生的学习进展。

针对卷面测试，抓最基础的知识，重点 抓计算，每学一个新的计算，尽量使其完
全掌握。


及时调整教学模式，针对性地补小面积的知识。


事实证明，
从学生期末文化素质的检测情况来看，
确实收到了很好的效果。

二、
立足教学，做好教研教改


一名教师只有走“教、学、研”之 路，开展切实有效的行动研究，才能使平时
的教育教学工作上升到一定的高度。
所以根据校内实 际情况，
我们将教研的重心
指向课堂教学，
着重抓研究课、
搞案例教研，基本形成了研究课中“执教者个人
反思
+
同伴参与式评课
+
专家 点评”的模式。

1
、
积极组织教师参加教研室安排的每次大型教研活动，
参加的教师做到有记载，
有点评，会后在组内分享活动过程，交流想法，总结经验。

2
、
以“提高教学质量”为最终目的，
组织开展一系列有实效性的研讨活动 。
做
到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的各种学习探讨活动，转变教研理
念 ，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在
新课程改革背景下小学数学 教研工作新体系。

3
、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。


组织开 展师徒结队工作，
平时的教学工作中，
同年级，
同办公室的教师多交流、
沟通 。
利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，
探讨重难点的突破，
课后沟通
学 生掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结经验与开拓创新。

三、加强
学习，提高业务水平

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