雾霾危害优秀教研室申报材料

2021年1月19日发(作者：狄文)
优秀教研室申报材料



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帮助
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优秀教研室申报材料


我校语文教研组，以新的课改理念
为导向， 以教师为主体，以实践活动为动力，以课题研究为
载体，科学有效地开展了一系列教研工作。不断深化课 堂教
学改革，努力提高课堂教学效率，全面提高教学质量，扎实
有效地开展语文学科研究，开创 了我校语文课改新局面。



一、基本情况介绍



我校语文教研组现有教师
17
位：
40
岁以上
4
人，
30
岁
以上
8
人，
30
岁以下
5
人。其中中学高级教师
3
人，中学一
级教师
6
人，中学 二级教师
8
人。既有德高望重的前辈，又
有年富力强的中流砥柱，还有敢拼敢闯的可畏 后生。我们互
敬互助、互帮互学，合作中谋进步，竞争中求发展，工作热
情高。爱岗敬业，严谨 治学，尽职尽责，爱心施教。我们教
研组是一支潜力较强、向心力较强、战斗力较强的“三强”
团队。



二、加强理论学习，以理论指导教研



站的高，才能看得远。我们教研组积极响应学校号召，
特别注重理论学习。我们的具 体措施是：①学校集中学习与
小组学习、
个人学习相结合，
做好学习笔记，
撰 写心得体会，
教学反思。②每人必须参加一次外出集中培训学习或网络远
程培训。③实施“青蓝 结对”
，由德高望重的教师手把手地
向新教师传授理论知识和教育技能。④每期确定一个教研课
题、至少一次学生活动、三轮公开课，每位教师每期至少撰
写一篇教学论文。⑤每周定期开展集 体备课，课例研讨，周
周清测试反馈。及时互通有无，查漏补缺，取长补短。



以上措施的实施，督促组内成员不断学习新理论接受新
知识，不断提高教育教学的技 能，教育教学理念始终处于教
研教改的最前沿。



三、不断完善教研制度，以制度规范教研活动



狠抓常规教学，规范教学常规管理



(1)
坚持定期检 查教案书写、作业批改、培优补差辅导
等方面教学常规的全面检查。
(2)
坚持抓好听 课，我们要求
每位教师每学期听课达到
15
节以上，并要有详细的评课。
我们 要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业
务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交以检 查存档。
(3)
坚持写好教学反思。要求每位教师每期至少
5
篇，篇幅
要长、要有质量。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反
思，通过写教育反思，不断总结自己的教学 情况，努力提高
自身的业务能力。⑷坚持撰写教研计划，并在组内交流。⑸
学期结束，要写出教 研总结，评出学校先进教研个人和先进
教研组。⑹教研组定期对教师计划的开展进行检查、反馈、
积极开展各种教研活动。我们把教研活动重点一直放在狠抓
课堂教学上，定期组织老师们开展研讨活动 ，上公开课、教
研课、比赛课。骨干教师领头，率先垂范，其他教师纷纷行
动，积极进行“备、 说、上、评”活动，使我组教研活动如
火如荼。特别是最近几年，老师集体备课、上课、评课后，
写出教学反思，使我校在问题解决，学困生转化，课堂教学
实践等方面都有了更深层次的研讨。几年来 ，我们先后进行
了新教材、新教法研讨会，信息技术与语文学科整合专题培
训会，校内观摩课、 示范课，观看优质录像课，微机培训、
送教下乡，同任店二中、留庄二中、县二初一初等学校进行
业务交流和研讨，每学期教研活动都在十次以上。这些活动
的开展有效地提升了教师的教学理念和专业 能力。另外还进
行了大量的语文实践活动，
比如
“出教研板报”
、
“ 作文竞赛”
、
“书法比赛”
、
“故事会”
、
“谜语大赛”< br>、
“手抄报比赛”
、
“古
诗文朗读比赛”
、
“语文综 合知识竞答”
、
“校报《荒原》同题
作文擂台赛”等。参加了多次语文研究报告会，比 如田玉教
授主讲的《做温暖人心的教育，建设有围墙的学校》
，余永
海主任主办的《中招研讨会》
《全国首场中学语文
“写、
读、
创”教学实验研讨会》< br>，驻马店市教委举办的《名师课堂教
学示范》
、
《苏教版新课程培训》等等。< br>


通过教研活动的开展，锻炼了思维，更新了教育教学理
念，提升 了业务水平，提高了课堂教学效果。



六、优化课堂教学，大胆尝试课堂教学新模式。



新课程极力倡 导构建自主、合作，探究的学习方式，我
们教研组在新课标指引下，开展了“同课异构”
、“写读创”
、
“群文阅读”的课堂教学模式探究。在探究中摸索出了一套
比较有效 的方法：从课堂导入、课堂提问，到课堂评价、作
业布置等，都力争收到很好的效果。



七、教研特色



1
、坚持课例研 讨，定期集体备课。即把每单元的重点
课文进行集体研究讨论，指定中心发言人。由该发言人设计
该课的具体授课方案，
包括目标、
重难点、
教法、
教学过程、
跟踪 训练等，然后实施课堂教学。同年级组成员进行听课评
课，对该课综合评价补充、改进提升、反馈小结， 然后“二
度上课”
。中心发言人撰写教学反思。



每周 二上午定期集体备课，集体讨论下周的上课内容、
重点篇目、教学设计、重难点、教学方法、迁移训练等 ，并
对本周的课堂教学、学生作业、课堂疑难进行交流总结。



结合课例研讨，每期还组织两轮公开课，全体语文教师
参加听课评课。
第一轮公开课按
60%
每备课组取前
3
名
;
第二
轮公开课每备课组取
1
名，并上报教务处参评“校十佳教学
能手”
。


< br>课例研讨、集体备课以及“十佳教学能手”的评选促进
了教师备课上课的主动性和课改的积极性， 充分发挥了团队
的合作意识，体现了资源共享的优势，使新老教师在交流合
作中都获得教益。< br>


2
、新老教师“青蓝结对”
，优势互补



年轻教师和彦宏、李洁、高福利、冀辩丽、张冬霞等同
志知识丰富、激情 满怀，但教学经验不足。语文组配合教务
处，组织了“青蓝结对”拜师仪式。通过自愿自主选择，最终促成五对师徒：
和彦宏拜李安全为师，
李洁拜屈建华为师，
高福利拜汪文萍为师 ，冀辩丽拜陈爱强为师，张冬霞拜张玉
为师。



在“师带徒，徒 促师”的具体实践中，首先教务制度引
导，即两班教学成绩奖惩同等
;
其次，师傅跟踪 听课评课每
期不少于
15
节
;
徒弟听课每期不少于
20节，
上公开课
4
次。
通过“青蓝结对”活动的开展，年轻教师迅速成长， 而年老
教师也吸收了年轻教师的新思想新观念，最终形成了“你帮
我赶，你赶我超”的良性竞争 与合作的教育教学氛围。



3
、大力开展课外阅读、有效提高语文素养。



《义务 教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅
读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书 ，
好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅
读总量应在
400
万字以上，背诵古今优秀诗文
240
篇以上。
为了有效地落实新课程的理念，全面提 高学生的语文素养，
我们语文教研组让各班指导学生广泛阅读课外书籍。学校每
周开设
1
节阅读课，要求学生平时认真读书，搞好积累，写
好心得体会。



4
、推进教育信息化进程，加强信息技术与语文学科的
整合。



我校十七个教室已配备了先进的多媒体设备，所有的办
公室都安装了电脑 。为了充分发挥这些先进的多媒体设备，
我们全体语文教师参与了每年一次的教师微机培训活动。目前语文组全体教师都能熟练掌握这些多媒体设备，都能制作
课件，从网上下载、收集、整理、调用教 学资源，利用多媒
体技术的优势，大胆探索新的教学模式，优化课堂教学。



八、研修科学，硕果累累



屈建华的《松鼠》获县级 优质课一等奖
;
赵厚的《都市
精灵》获市级电教优质课一等奖
;
电教 论文《运用电教手段
丰富语文课堂》获省级二等奖
;
杜洪贺的《夏之绝句》获省
级优质课设计二等奖
;
乔方敏的《谈作文教学新思路》获省
级论文二等奖
;
陈仙茹获县级“十大课改标兵”
;
陈爱强获校
本研修考试县第一名，电教论文 优质课获县一等奖
;
学生甘
润洲的《不一样的鸡蛋羹》获市网络作文大赛二等奖
;
县优
秀生竞赛七八九年级语文均居全县前列·
·
·
·
·
·



九、推进素质教育，积极自我反思



余永海主任在我校调研时一针见血地指出，目前的语文
教学就只剩下了“阅读教学”
，而“阅读教学”又简化为“文
言文阅读教学”
;
口语交际、综合性学习、写 作教学、识字
教学等都被简化掉了，听说读写语文最基本能力的培养无从
谈起。说到底是“应试 教育下的语文教学”
，上课就是为了
讲考题
!


认真反 思余主任对当前语文现状的了解分析，我校语文
组积极进行了反思、总结和整改：



1
、抛弃功利语文，走出语文题海教学模式
;2
、注重积
累好词佳句名篇，夯实基础知
;3
、联系生活，从生活中学语
文，在语文中感悟生活< br>;4
、提倡阅读，强调个性化的阅读体
验，多元化解读
;5
、鼓励自由 创作，开办校报《荒原》
，自
办板报
;6
、开展适合本班班情的实践活动，例 如辩论会、演
讲比赛、听故事提信息等等，提高

口语表达能力和思维能
力
;7
、加强识字练字教学及写作训练。

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在区教研室指导下，在学校领导关
心支持下 ，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。以
高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各 项任
务。全组成员认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极
探索新课标的课堂教学模式，不 断提高教育教学质量，逐渐
形成自身特有的教研组文化，为我校数学教学做出了应有的
贡献。为 此，我们决定申报先进教研组。现在，我将我们教
研组建设发展情况作简要汇报：



一、基本情况介绍



我们教研组现有教师
9
名，其中语文教师
6
名，数学教
师有
3
名年龄在
4 0
岁以上的的教师有两名，
30
至
40
岁的教
师有
7
名，她们都能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能
力，具有较好的教学素质。这
9
位成员都好学上进，均具有
大专以上的学历，全组人员整体素质高，业务能力强，具有
一荣俱荣，
一埙俱埙的观念，
加上我们组成员以中青年为主，
又有多年从事教学研究工 作的学校领导作指导，教师干劲足、
热情高、教研氛围十分浓厚。这些优势为我们组顺利开展教
研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。平日里，大家都
积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代 教育理论，努
力学习、掌握现代教育技术，可以说我们教研组是一支战斗
力较强的团队。



二、教育教研情况



(
一
)
立足校本培训，促进教师专业成长


< br>“问渠哪得清如许，为有源头活水来”
，教师如果不学
习，教研活动就会成“无本之木， 无源之水。
”为了有效促
进研修，提高素质，我们组采用“自我研习
+
同伴互 助”的
校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体
教师坚持写教学反思，通过反 思表达自己对教育的理解，增
长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集
体的研 究，这也是我们教研组的基本组织形式。



此外，我们也常争取机会让每 个成员有机会“走出去”
学习，或请专家到我校给我们传经送宝。今年，教研组里高
继娥、宋吉 燕被派往包头、杭后等地进行学习学习，取经，
力争提高自己的教育教学水平，回来后向全校语文教师汇 报
学习心得，
并且自己实践教学了一节课，
和同仁们展开研讨。
武俊霞老师参 加了全市思品课竞赛活动，也取得了优异的成
绩，宋吉燕老师参加了临河区数学教学竞赛，取得了优秀能
手的称号。



在传统的校本培训之外，我们也引进信息新技术， 搭建
网络学习平台。我们教研组每个成员都积极的参与博客建设，
不断的上传资料、参与讨论。 在培训学习中，我们也力争在
区级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。



(
二
)
开展教研活动，提高教师教科研水平。



教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我
们的目标。
每学期的教研组活动，
我们每个人均会积极参与，
共同学习。



为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析
情况，才制定切实可行便于落实的教研组 工作计划。每学期
的教研活动形式，
我们都尽量做到形式的多样，
研讨的有效。
我们的活动形式除了公开课课堂研讨、教学沙龙、理论学习
外，
还有观看名师录像课、
教学质量分析、
课题研究汇报等。



教研活动时间一般定于每 周三、四的下午，每次教研组
活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，
提前一 两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发
言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意 见，有
所感悟。



如每次的课堂研讨课活动时。由教研组长作好 通知、安
排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部
参加。课后教研组长主持组 织评课、说课。因为都是在教学
第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不
讳的 进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都
能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感 的火花。
这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一
次的提高教学水平的学习。 应该说每次的教研活动的效果都
是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展
示的 舞台
;
更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。在
每次教研活动中，
我们 十分重视资料的收集。
每次教研活动，
组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂研讨课详案 执
教反思主评评课等，并在期末时对所有的材料进行整理汇编，
教与教务处存档。



(
三
)
狠抓常规教学，规范教学常规管理



(1)
、坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导
等方面 教学常规的全面检查。每学期，我们都严格遵守学校
教导处的各项制度，
制度中对教师的备课、
上课、
批改作业、
辅导等都做了详细严格的要求。每月教研组都要根据相关要
求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在
的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交 流、探讨，以
求教学常规的更规范。



(2)
、坚持抓 好听课，我们要求每位教师每学期听课都
要达到
16
节以上，并要有详细的评课。我们 每个人《业务
学习笔记本》
《教研活动记录本》各一册，要求成员平时都
能积极参加学 校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔
记，学期末要上交这两本册子，以检查存档。



(3)
、坚持写好教学反思。要求每位教师每月交一篇教
学反思 和一篇教学随笔，要求有内容、有质量，能真正从课
堂上去感悟一些东西。这么多年来，每位教师都能坚 持写教
学反思和随笔，通过不断总结自己的教学情况，努力提高自
身的业务能力。



(
四
)
、优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。



新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我
们教研组在新课标指引下，开 展了《构建“自主探究合作交
流”教学模式的实践与研究》的课题研究，研究中摸索出了
“自主 探究，合作创新”的基本教学模式。基本模式是“自
学质疑——激趣导入——合作交流——反馈归纳—— 深化
创新”
，在小学中高年级运用后，收到了很好的效果，学生
的探究能力得到了较好 的培养，学习效率也得到了提高。我
们参与实践课题研究能力可以说不高，但我们参与课题研究